熊英 王月嬌 婁振寧 張冬巖 單煒軍 蘇春華 高婧

摘 要 創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)都是時代下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要項目，新時代下企業(yè)和社會發(fā)展中都需要具備創(chuàng)新意識和實踐能力的人才，才能為企業(yè)和社會建設(shè)源源不斷地注入新元素，保持較強(qiáng)的發(fā)展活力。本文主要是從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)角度，為提高創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新意識和能力，在師生協(xié)同、校企協(xié)同、教師協(xié)同等多個角度進(jìn)行深層次探索，以期制定能夠?qū)崿F(xiàn)多元介入培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建的實踐教學(xué)模式，順利實現(xiàn)課程體系改革。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新型人才 創(chuàng)新意識 協(xié)同教學(xué)模式

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

為了達(dá)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)模式構(gòu)建中要以創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)為問題導(dǎo)向，針對問題制定相應(yīng)的教學(xué)策略和樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)現(xiàn)代化多元協(xié)同基本能構(gòu)想，人才培養(yǎng)中要積極轉(zhuǎn)變理念和激勵教師協(xié)同，通過企業(yè)參與信息交互、教師和學(xué)科協(xié)同，推動課程體系改革，制定多元協(xié)同培養(yǎng)方案，組間學(xué)生團(tuán)隊和師生協(xié)同研究等協(xié)同規(guī)劃，進(jìn)一步實現(xiàn)課程體系改革與創(chuàng)新，建立符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的和實踐教學(xué)模式。

1創(chuàng)新意識和能力問題導(dǎo)向下介入?yún)f(xié)同教學(xué)模式的價值

1.1高校人才培養(yǎng)存在的問題

對于高校人才培養(yǎng)而言，無論是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才，還是培養(yǎng)具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的創(chuàng)新型人才，重點都在于創(chuàng)新意識和能力，針對創(chuàng)新意識和能力存在的問題為導(dǎo)向構(gòu)建協(xié)同教學(xué)模式，旨在通過多種教學(xué)方法和教學(xué)活動培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)化學(xué)人才，在這個過程中需要實現(xiàn)多種實踐教學(xué)途徑、多種實踐教學(xué)要素以及多種實踐教學(xué)方法的糅合，取締以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)活動，保證在人才培養(yǎng)中各個教學(xué)策略和課程體系都是圍繞學(xué)生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)，教學(xué)中學(xué)生能力和素質(zhì)處于第一要位，以契合新時代人才培養(yǎng)要求?，F(xiàn)階段，我國高?；瘜W(xué)類專業(yè)教學(xué)還無法滿足市場對人才能力和素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)教學(xué)中實踐課程體系單一，基本上都是圍繞實習(xí)、實訓(xùn)和實驗，但這些都比較枯燥與實際工作關(guān)系不大，所以實踐教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期想象，學(xué)生創(chuàng)新意識、素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力等都無法預(yù)期目標(biāo)。

1.2介入?yún)f(xié)同教學(xué)模式建立的目的

依據(jù)我國新時代背景下提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)培育要求，現(xiàn)階段我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量還遠(yuǎn)不及預(yù)定目標(biāo)，無法滿足企業(yè)和社會建設(shè)的要求，急需要培養(yǎng)出符合國家需求以及得到社會認(rèn)可的人才，每一所高校都需要重新擬定教學(xué)方案和制定新的教學(xué)實踐體系，而創(chuàng)新意識和問題導(dǎo)向下介入?yún)f(xié)同化學(xué)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式，能夠為高等人才培養(yǎng)提供有效的支撐，這種教學(xué)實踐模式，突出了學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)，化學(xué)類專業(yè)課程體系以及教學(xué)方法、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、企業(yè)人才需求都要在協(xié)同理念構(gòu)想中，實現(xiàn)有機(jī)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)而有效提高化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因為多元協(xié)同基本構(gòu)想中創(chuàng)建了閉環(huán)式的協(xié)同運行機(jī)制，協(xié)同內(nèi)容包含了組建學(xué)生團(tuán)隊，制定多元協(xié)同培養(yǎng)方案，師生協(xié)同研究以及跨院系協(xié)同培養(yǎng)等，要求進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方法，建立導(dǎo)師制且為學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)搭建平臺，并建立新型評價方法等，切實推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3新時代下協(xié)同教學(xué)模式的要求

依據(jù)近年來學(xué)者對我國高校實施研究型教學(xué)和大學(xué)科教融合等若干問題的廣泛探究，重新審視了現(xiàn)代工程教育教學(xué)模式，明確應(yīng)該促使轉(zhuǎn)變理念與激勵教師協(xié)同，提出要創(chuàng)建多元協(xié)同運行機(jī)制架構(gòu)。將企業(yè)信息與專業(yè)教學(xué)信息協(xié)同，保證教學(xué)符合實踐發(fā)展，學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)協(xié)同，滿足社會和市場對人才的需求，保證學(xué)生就業(yè)和提升教學(xué)質(zhì)量，切實將企業(yè)資源和社會資源與高?；瘜W(xué)類專業(yè)教學(xué)融合，協(xié)調(diào)一致相互配合，共同完成學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。因此，協(xié)同教學(xué)需要做到三個“協(xié)同”，一是要從人才創(chuàng)新和實踐教教學(xué)，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變理念與激勵教師的協(xié)同，促使多種實踐教學(xué)體系和手段的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，二是要達(dá)到企業(yè)參與和信息交互協(xié)同，實現(xiàn)單個課程實習(xí)和綜合實習(xí)、課堂教學(xué)與課外實訓(xùn)競賽、模式改革和方法創(chuàng)新的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，三則是需要從課程體系革新入手，達(dá)到學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的協(xié)同，實現(xiàn)課內(nèi)與課外資源融合，保證理論課程與實踐課程協(xié)同一致，具體規(guī)劃如圖1。

2創(chuàng)新意識和能力問題導(dǎo)向下介入?yún)f(xié)同教學(xué)模式的實踐

2.1轉(zhuǎn)變理念與激勵教師協(xié)同

2.1.1轉(zhuǎn)變理念與激勵教師協(xié)同的概念

從本質(zhì)上而言，協(xié)同教學(xué)是指的多個不同資源或者是個體相互配合，共同完成統(tǒng)一目標(biāo)過程或能力，“協(xié)同”二字，要求多個資源或者是個體之間相互交流，保持一致步調(diào)，為了同一個目標(biāo)貢獻(xiàn)資源或付出努力，從而圍繞目標(biāo)展開各項工作。轉(zhuǎn)變理念與激勵教師協(xié)同，是要將傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)變過程和激勵教師自我提升過程統(tǒng)一，實現(xiàn)教師教學(xué)能力和教學(xué)理念的優(yōu)化，不僅是單個教師個體到達(dá)到這個目標(biāo)，還要讓多個教師共同完成教學(xué)組織形式，在教學(xué)中相互配合，共同學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，一起制定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃以及共同備課，保持一致的教學(xué)步調(diào)，合作進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)科之間相互配合的效果。

2.1.2轉(zhuǎn)變理念與激勵教師協(xié)同的方式

對于新時代人才培養(yǎng)而言，能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開教師的引導(dǎo)，化學(xué)類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該要讓同一年級內(nèi)不同學(xué)科教師之間相互溝通，基于多元介入?yún)f(xié)同人才培養(yǎng)的共同目標(biāo)，依據(jù)合作共贏的思想順應(yīng)新時代的教學(xué)理念，不進(jìn)學(xué)校在辦學(xué)中樹立開放包容的辦學(xué)觀念，教師也要積極學(xué)習(xí)新教學(xué)理論，認(rèn)識新的教學(xué)理念，掌握信息化教學(xué)方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代化、信息化，配合高校從傳統(tǒng)畢業(yè)升學(xué)轉(zhuǎn)向就業(yè)導(dǎo)向，教師在教學(xué)中也要從傳統(tǒng)知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰退刭|(zhì)培養(yǎng)，按照崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)制定教學(xué)目標(biāo)，在化學(xué)類課程教學(xué)中教師要共同挖掘書本中的實踐知識，共同選取合適的實踐教學(xué)資源，建立教學(xué)信息資源庫。教師在教學(xué)中依據(jù)人才培養(yǎng)方案，打破傳統(tǒng)與企業(yè)之間的溝通壁壘，積極參與到企業(yè)工作中，切實認(rèn)識到新時代人才培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新管理制度，參與到校企多元互動中，通過在企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)項目研發(fā)的體會，提高教學(xué)的實踐性，將實踐工作案例融入到理論知識中，依據(jù)企業(yè)實踐工作過程制定能力培養(yǎng)計劃，保證專業(yè)教學(xué)符合市場和企業(yè)人才需求，提高人才職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和積極提升自我教學(xué)能力。

2.2企業(yè)參與與信息交互協(xié)同

2.2.1企業(yè)參與與信息交互協(xié)同概述

企業(yè)參與與信息交互分別指的是，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中，企業(yè)在創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)中的參與，在于滿足高校對人才就業(yè)的需求，保證就業(yè)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。信息交互則是要促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校之間的交流，雙方信息互動，將企業(yè)人才需求和行業(yè)發(fā)展相關(guān)信息共享給學(xué)校，學(xué)校將人才培養(yǎng)過程的學(xué)科信息、教師信息和課程信息傳遞給學(xué)生，雙方依據(jù)信息共同制定人才培養(yǎng)方案。達(dá)到企業(yè)參與與信息交互協(xié)同，實質(zhì)上是為了更加系統(tǒng)性、針對性、長久性地提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和市場契合率，因為企業(yè)參與能增進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作以及協(xié)同培養(yǎng)人才，實現(xiàn)個體企業(yè)對接地方高校，滿足高校對學(xué)生就業(yè)和企業(yè)對人才的需求，企業(yè)將對人才需求體現(xiàn)在高校教學(xué)中，雙方信息互動和企業(yè)參與保證人才符合市場需求。

2.2.2企業(yè)參與與信息交互協(xié)同步驟

第一，企業(yè)要將最新的發(fā)展動態(tài)、前景預(yù)測、市場變化和行業(yè)急需的技術(shù)需求傳遞給學(xué)校，校企雙方共建產(chǎn)學(xué)研合作信息平臺，行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和高校三方協(xié)同負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量模式，其中行業(yè)協(xié)會要起到引領(lǐng)作用，協(xié)調(diào)好企業(yè)和學(xué)校之間的關(guān)系，促使三方協(xié)同互動。第二，要以行業(yè)協(xié)會組織產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)的評估體系，針對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和企業(yè)滿意度展開人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查，從企業(yè)崗位中學(xué)生工作表現(xiàn)和學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的實際情況，展開綜合性分析，選取合適的衡量和評價指標(biāo)，長期對畢業(yè)生職業(yè)生涯成長進(jìn)行追蹤，反饋人才培養(yǎng)過程中存在的欠缺及不足，持續(xù)性改進(jìn)人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求的匹配度。第三，學(xué)校和企業(yè)之間還要構(gòu)建科研項目，不僅要在人才培養(yǎng)中形成協(xié)同機(jī)制，還要在科研和發(fā)展建立協(xié)同機(jī)制，從而保證多元協(xié)同運行機(jī)制能夠順利運行，合作協(xié)同的深層次化和人才培養(yǎng)的協(xié)同化，有利于進(jìn)一步改進(jìn)人才培養(yǎng)體系和高校辦學(xué)模式，為企業(yè)長期發(fā)展提供科研動力。

2.3學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制協(xié)同

建立以學(xué)科競賽為導(dǎo)向的四年不斷線培養(yǎng)機(jī)制。改變學(xué)科競賽和教學(xué)相對脫節(jié)的狀況，將二者提前規(guī)劃、有效結(jié)合，建立以學(xué)科競賽為導(dǎo)向的四年不斷線培養(yǎng)機(jī)制，這個協(xié)同要針對學(xué)生整個四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，制定系統(tǒng)性且長久的協(xié)同運行機(jī)制，分別對學(xué)生在大一、大二、大三以及大四的學(xué)習(xí)與實踐，建立協(xié)同運行和封閉式教學(xué)機(jī)制，循環(huán)往復(fù)為每一屆學(xué)生提供創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的化學(xué)實踐平臺。

首先，在大學(xué)一年級，通過新生入學(xué)教育、科技創(chuàng)新作品展示、畢業(yè)設(shè)計作品展示、教師科研作品展示等形式，以成果為導(dǎo)向，熏陶和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過修讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公共選修課，培養(yǎng)創(chuàng)新意識; 通過學(xué)科基礎(chǔ)理論課和實驗教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。同時實行導(dǎo)師制培養(yǎng)，學(xué)生可以參與指導(dǎo)教師的競賽團(tuán)隊和科研課題進(jìn)行預(yù)熱學(xué)習(xí)，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行四年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練規(guī)劃。其次，在大學(xué)二年級，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課的實踐練習(xí)、各種模塊化訓(xùn)練，在具備一定基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，參加各種競賽，競賽要以職業(yè)技能競賽為主，因為大二的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程，競賽要與學(xué)科課程教學(xué)同步，組織學(xué)生競賽團(tuán)隊展開職業(yè)能力培養(yǎng)，能夠有效聯(lián)合學(xué)科和競賽，為學(xué)生提供充足的實踐能力鍛煉機(jī)會。再者，在大學(xué)三年級，結(jié)合大二的職業(yè)技能競賽團(tuán)隊培養(yǎng)，應(yīng)積極通過各種實踐，以學(xué)生作為主力參加各種科技競賽，使實踐創(chuàng)新能力、組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、解決和研究問題能力等都有質(zhì)的提高。最后，在大學(xué)四年級，學(xué)生綜合參賽成果，完成畢業(yè)設(shè)計。同時輔助教師指導(dǎo)低年級學(xué)生的學(xué)科競賽活動，將自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)弟學(xué)妹，從而保證學(xué)科競賽的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)制的良性循環(huán)。通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)實訓(xùn)競賽有機(jī)整合，課內(nèi)課外有機(jī)整合，介入企業(yè)認(rèn)知實習(xí)、寒暑假社會實踐等，尤其是介入專業(yè)競賽形式等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，完成學(xué)生從“實踐”到“積極實踐”。

3結(jié)語

綜上所述，通過多元介入?yún)f(xié)同的培養(yǎng)模式，能提升創(chuàng)新性人才培養(yǎng)水平。通過依據(jù)人才培養(yǎng)方案集合多種教學(xué)方法和新型教學(xué)理念，制定多元化實踐教學(xué)體系，建立多元介入應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)實踐體系;基于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力問題為導(dǎo)向，化學(xué)類專業(yè)構(gòu)建協(xié)同教學(xué)模式需要從實踐入手，推動課程體系改革，不斷地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極創(chuàng)建高校人才培養(yǎng)的協(xié)同實踐教學(xué)模式。

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