史傳清

摘要：興趣是最好的老師，所謂趣味教學(xué)法，就是通過在教學(xué)活動(dòng)中采取故事、游戲等方式進(jìn)行教學(xué)的方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，能夠提升小學(xué)語文中課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助小學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)語文知識，為之后的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。本文對趣味教學(xué)法的應(yīng)用范圍進(jìn)行了分析探究了趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望能對相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)提供參考意見。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用;分析研究

引言：

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，對小學(xué)的語文教學(xué)也有了更高的要求，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中無法滿足這一需求，學(xué)生往往反映語文課上無趣枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高[1]。通過趣味教學(xué)法的實(shí)施，能夠?yàn)閷W(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中靈活應(yīng)用趣味教學(xué)法，對提升小學(xué)生的語文文化素質(zhì)，有著重要的作用。

一、趣味教學(xué)法的內(nèi)涵

趣味教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對學(xué)科接受度的教學(xué)模式，應(yīng)用這種教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中，需要充分學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取針對性的教學(xué) 措施，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，接受新的知識，產(chǎn)生精神上的滿足感。趣味教學(xué)法的教育模式重點(diǎn)在于趣味性和實(shí)用性，在小學(xué)的語文教學(xué)中要尊重學(xué)生間的差異，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。趣味教學(xué)法側(cè)重與實(shí)用性，在應(yīng)用趣味教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能只關(guān)注趣味教學(xué)法的形式，重要的是教學(xué)過程中對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，吸引學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣[2]。在應(yīng)用趣味教學(xué)法的同時(shí)，教師不但要重視教學(xué)的效果，還要重視教學(xué)的內(nèi)容、過程，分清學(xué)生的主體地位，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

二、應(yīng)用趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)法中的趣味性是其教學(xué)模式的一大特點(diǎn)，同時(shí)也是趣味教學(xué)法的直接手段，通過趣味教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中充滿興趣，不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一節(jié)課四十五分鐘，學(xué)生在課堂上對老師的教學(xué)只能被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)積極性不高，且年紀(jì)較小，在課堂中很難保持注意力，容易開小差，從而影響教學(xué)效率。應(yīng)用趣味教學(xué)法的教學(xué)模式，通過做游戲，講故事等方式，吸引學(xué)生的注意力，在做游戲的過程中潛移默化地學(xué)習(xí)語文知識。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對語文知識點(diǎn)的理解

閱讀理解是語文學(xué)習(xí)中重要的組成部分，閱讀理解能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。在閱讀理解的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以了解更廣闊的世界，感受全世界各個(gè)國家的文化內(nèi)涵，分析書中的任務(wù)性格特點(diǎn)，再探究作者的情感[3]。小學(xué)生知識、文化水平有限，對于有的文章理解不完全，應(yīng)用趣味教學(xué)法的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生對閱讀的理解深度，可以讓學(xué)生切身體驗(yàn)到文章中人物的性格特點(diǎn)和心理活動(dòng)變化，分析作者寫作時(shí)的思想情感和想要展現(xiàn)出來的思想內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

由于我國的國情政策，很多家庭只有一個(gè)孩子，缺少團(tuán)隊(duì)意識，集體活動(dòng)少，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和個(gè)人性格的塑造。通過趣味教學(xué)法的教學(xué)模式，教師可以讓在教學(xué)過程中以小組為單位布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組組員間相互幫助學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生分工合作的能力，讓學(xué)生在集體合作中自主學(xué)習(xí)語文知識，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力和表達(dá)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的措施

（一）制定相應(yīng)的教學(xué)小游戲，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

游戲是一種學(xué)生樂于接受的活動(dòng)，應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)是趣味教學(xué)法中的顯著特點(diǎn)，在游戲中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)拼音中，老師可以做一些拼音卡片，讓學(xué)生對生字進(jìn)行卡片的排列組合，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞，既刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了學(xué)生對拼音的記憶，掌握知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）通過趣味教學(xué)法給學(xué)生講故事，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小學(xué)階段，學(xué)生的精力旺盛，對各種事物都有很強(qiáng)的好奇心，教師通過講故事的趣味教學(xué)法，可以增強(qiáng)學(xué)生的知識面，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[4]。因?yàn)楣适麓蠖鄶?shù)具有語言生動(dòng)優(yōu)美，情節(jié)豐富多彩等特點(diǎn)，是學(xué)生了解世界、認(rèn)識世界的重要方法之一。教師應(yīng)用講故事的方式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過引人入勝的故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到語文的文化魅力，進(jìn)而讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在今后的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，有利于學(xué)生的自我綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而且現(xiàn)在各個(gè)版本的教學(xué)教材，考慮到小學(xué)生好奇心多種多樣的特點(diǎn)，在編寫時(shí)就加入了大量的故事情節(jié)內(nèi)容，教師在給學(xué)生講故事的同時(shí)，教材上的內(nèi)容也是可直接使用的教學(xué)資源。

（三）利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新興技術(shù)不斷出現(xiàn)，應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)早已經(jīng)普及和推廣，在小學(xué)的語文教學(xué)中也可以靈活應(yīng)用多媒體的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)是通過電腦、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)用豐富的教學(xué)資源在課堂中進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)相比與傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以通過圖片、視頻、聲音等各種方式將教學(xué)重點(diǎn)直接展現(xiàn)給學(xué)生，不但能 吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能節(jié)省下傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師大量的板書時(shí)間，提升課堂的教學(xué)效率[5]。在應(yīng)用多媒體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和思維提點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際情況，拉近學(xué)習(xí)與生活的距離

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量都會(huì)有明顯的提升。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對日常生活最感興趣，教師在教學(xué)過程中需要做好備課工作，在教學(xué)過程中從實(shí)際生活出發(fā)，將學(xué)生的實(shí)際生活銜接到課本內(nèi)容中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)就是生活中的一部分，感受學(xué)習(xí)帶來的充實(shí)感和快樂感，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師大多數(shù)以填鴨式教學(xué)為主，一味的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生以記、背、寫為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種教學(xué)模式枯燥且單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。而且小學(xué)生的注意力容易分散，這種枯燥的教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

隨著我國教育改革的不斷深化，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)被越來越多的人所重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端也越來越凸顯出來。趣味教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式，能夠有效地解決傳統(tǒng)課堂中教學(xué)內(nèi)容單調(diào)的缺陷。教師應(yīng)該深入了解趣味教學(xué)法的內(nèi)容，應(yīng)用多媒體技術(shù)、做游戲、講故事等方法進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面提升小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生營造一個(gè)和諧、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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