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        乳腺癌患者術(shù)后實(shí)施同伴教育體系對(duì)術(shù)后功能鍛煉效果的影響分析

        2019-10-30 02:13:03張曉霞張妮宮飛
        健康大視野 2019年18期
        關(guān)鍵詞:同伴教育功能鍛煉乳腺癌

        張曉霞 張妮 宮飛

        【摘 要】 目的:分析乳腺癌患者術(shù)后實(shí)施同伴教育體系對(duì)術(shù)后功能鍛煉效果的影響。方法:選取正在接受治療的乳腺癌患者74例,隨機(jī)分成對(duì)照組(37例)和觀察組(37例),對(duì)照組行常規(guī)教育,觀察組行同伴教育體系。結(jié)果:觀察組社會(huì)交往、軀體功能、精神狀態(tài)、生存活力等生活質(zhì)量評(píng)分與對(duì)照組對(duì)比,組間差異顯著,P<0.05;觀察組梳頭、穿衣、刷牙、進(jìn)食等日常鍛煉情況與對(duì)照組對(duì)比,2組數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,P<0.05。結(jié)論:乳腺癌患者接受同伴教育體系,可以提升患者日常鍛煉情況,并提升其生活質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】 乳腺癌;同伴教育;功能鍛煉

        【中圖分類(lèi)號(hào)】R737.9

        【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

        【文章編號(hào)】1005-0019(2019)18-023-01

        乳腺癌是女性群體中較為常見(jiàn)的惡性腫瘤疾病,并且其發(fā)病率逐年上升[1]。乳腺癌會(huì)致使患者出現(xiàn)乳腺腫塊、乳頭溢液、皮膚改變、乳頭異常和乳暈異常等臨床癥狀,是一種嚴(yán)重危及患者身心健康和生命安全的惡性腫瘤疾病[2]。乳腺癌患者主要接受乳腺切除術(shù)治療,進(jìn)而改善患者的臨床癥狀,延長(zhǎng)患者的生存周期,但是手術(shù)治療會(huì)對(duì)患者帶來(lái)較大的機(jī)體創(chuàng)傷和心理?yè)p傷,因此在手術(shù)后,需要給予患者合理的教育,以幫助患者術(shù)后的康復(fù)[3]。本文主要研究乳腺癌患者術(shù)后實(shí)施同伴教育體系對(duì)術(shù)后功能鍛煉效果的影響,現(xiàn)報(bào)道如下:

        1 資料與方法

        1.1 資料

        選取正在接受治療的乳腺癌患者74例,選取時(shí)間為2018年1月-2019年3月,隨機(jī)分成2組,即對(duì)照組(37例)和觀察組(37例)。

        對(duì)照組:年齡23-66歲,平均年齡(44.53±4.38)歲。

        觀察組:年齡24-67歲,平均年齡(45.49±4.32)歲。

        2組資料對(duì)比,P>0.05,可作對(duì)比。

        1.2 方法

        對(duì)照組行常規(guī)教育,方法為:患者在住院期間,詳細(xì)的向患者講解乳腺癌的康復(fù)知識(shí),增加患者對(duì)自身疾病康復(fù)的認(rèn)知,促使患者疾病的康復(fù)。

        觀察組行同伴教育體系,方法為:①選擇合適的同伴教育者,護(hù)理人員要將教育背景相似、年齡相近、生活經(jīng)歷相似的患者進(jìn)行搭配;護(hù)理人員要預(yù)先接受專業(yè)的同伴教育培訓(xùn),全面、系統(tǒng)的掌握乳腺癌的常見(jiàn)臨床反應(yīng)、常用藥物、不良反應(yīng)、護(hù)理措施、肢體康復(fù)、鍛煉措施等內(nèi)容,提高護(hù)理人員的專業(yè)知識(shí)技能。

        ②對(duì)患者的健康教育,護(hù)理人員要根據(jù)患者對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)程度,給予患者合理的健康教育,使患者能夠全面了解疾病治療期間的注意事項(xiàng)以及可能出現(xiàn)的不良反應(yīng),并積極的向患者說(shuō)明手術(shù)治療成功的案例,并幫助患者掌握康復(fù)的操作技能。

        ③術(shù)后的教育,在對(duì)患者實(shí)施手術(shù)治療后,護(hù)理人員要幫助患者做好自我心理調(diào)節(jié)和生理調(diào)節(jié),積極的開(kāi)展功能鍛煉,并積極的與周?chē)巳哼M(jìn)行互動(dòng),保持良好的人際關(guān)系,鼓勵(lì)患者在同伴教育者的參與下進(jìn)行病情的康復(fù),指導(dǎo)患者通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、閱讀等方式舒緩自身的心理,使患者保持積極的治療態(tài)度,提高患者治療依從性,提升其生活質(zhì)量。

        ④同伴間的交流,護(hù)理人員應(yīng)組織同伴教育者進(jìn)行交流溝通,分享彼此間的學(xué)習(xí)體會(huì),并相互監(jiān)督完成康復(fù)訓(xùn)練。

        1.3 觀察指標(biāo)

        統(tǒng)計(jì)2組的生活質(zhì)量評(píng)分、日常功能鍛煉情況,并進(jìn)行對(duì)比。

        1.4 數(shù)據(jù)處理

        使用spss20.0軟件統(tǒng)計(jì)學(xué)處理所有數(shù)據(jù)。采用卡方檢驗(yàn)和t檢驗(yàn)。若p值<0.05,則代表統(tǒng)計(jì)學(xué)具有意義。

        2 結(jié)果

        2.1 生活質(zhì)量

        觀察組社會(huì)交往、軀體功能、精神狀態(tài)、生存活力等生活質(zhì)量評(píng)分與對(duì)照組對(duì)比,組間差異顯著,P<0.05。如表1:

        2.2 日常功能鍛煉

        觀察組梳頭、穿衣、刷牙、進(jìn)食等日常鍛煉情況與對(duì)照組對(duì)比,2組數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,P<0.05。如表2:

        3 討論

        隨著我國(guó)人們飲食習(xí)慣和生活方式的改變,我國(guó)出現(xiàn)乳腺癌的女性逐年增多[4]。乳腺癌是一種較為常見(jiàn)的惡性腫瘤疾病,其發(fā)病早期具有較高的隱匿性,容易出現(xiàn)漏診和誤診的情況,使患者喪失最佳的治療時(shí)機(jī)。乳腺癌會(huì)對(duì)女性患者的身體健康和生命安全造成極大的威脅,且患者容易出現(xiàn)焦慮、恐懼、緊張的不良心理,因此需要積極的對(duì)患者進(jìn)行治療[5]。

        乳腺癌患者主要接受手術(shù)治療,在圍術(shù)期患者對(duì)手術(shù)治療和術(shù)后的鍛煉缺乏相應(yīng)的認(rèn)知,因此要加強(qiáng)對(duì)患者的教育工作。本次研究給予患者同伴教育體系,可以使患者受到較好的教育,以增加患者對(duì)疾病的認(rèn)知和術(shù)后康復(fù)鍛煉的認(rèn)知,使患者在術(shù)后可以得到良好的康復(fù);通過(guò)患者之間的交流,可以提升患者的人際交往能力,不斷提升患者的康復(fù)效果。

        本文研究得出,觀察組社會(huì)交往、軀體功能、精神狀態(tài)、生存活力等生活質(zhì)量評(píng)分與對(duì)照組對(duì)比,2組數(shù)據(jù)差異顯著,P<0.05;觀察組梳頭、穿衣、刷牙、進(jìn)食等日常鍛煉情況與對(duì)照組對(duì)比,組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,P<0.05。

        綜上所述,乳腺癌患者接受同伴教育體系,可以提升患者的日常鍛煉情況,并提升患者的生活質(zhì)量,值得被推廣、應(yīng)用。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 鄧立華,修翠萍,陳鵬等.同伴教育模式在乳腺癌患者健康教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2015,21(13):1610-1612.

        [2] 袁麗麗,王洪斌,宋英等.對(duì)女性乳腺癌患者開(kāi)展同伴教育模式婚姻質(zhì)量干預(yù)效果評(píng)價(jià)[J].實(shí)用腫瘤學(xué)雜志,2017,31(4):348-352.

        [3] 余東波,陳麗琴,牟燕等.同伴教育體系在提升乳腺癌術(shù)后患者功能鍛煉效果中的應(yīng)用[J].中華全科醫(yī)學(xué),2017,15(3):534-536.

        [4] 鐘美濃,羅倩,潘靜霞等.同伴教育對(duì)乳腺癌患者自我效能感的影響研究[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志,2017,2(19):8-9.

        [5] 許柳琴,王擎,萬(wàn)德培等.開(kāi)展乳腺課堂對(duì)改善乳腺癌患者術(shù)后功能鍛煉依從性的效果觀察[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥,2016,23(17):177-179,182.

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