【摘要】鋼琴演奏者在表演過(guò)程中，不僅對(duì)演奏技巧等具有一定的要求，還需具備較強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力，這樣才會(huì)產(chǎn)生更有感染力的演出氛圍，給予欣賞者更強(qiáng)的視覺(jué)享受與情感慰藉。基于此，教學(xué)工作者在向?qū)W生傳授鋼琴演奏技能時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)、注重培養(yǎng)學(xué)生的表情管理能力，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);音樂(lè)表現(xiàn)力;探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水準(zhǔn)獲得有效提升，精神訴求變得愈加強(qiáng)烈。特別是音樂(lè)作為特殊的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，對(duì)人們的生活產(chǎn)生巨大的影響。多元的音樂(lè)類(lèi)型使人們的生活更具有色彩與幸福感，幾乎沒(méi)有人會(huì)不喜歡音樂(lè)。因此，近年來(lái)，學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)鋼琴的人也越來(lái)越多。特別是鋼琴演奏，不僅使演奏者能盡情表達(dá)自己的情感，也會(huì)在一定程度上感染到欣賞者，與之形成強(qiáng)烈的情感共鳴。而基于這樣的情感互動(dòng)，正是演奏者音樂(lè)表現(xiàn)力的促進(jìn)結(jié)果?？梢?jiàn)，這種能力的培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)表達(dá)的重要意義。因此，鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師在向?qū)W生傳授必要的基本知識(shí)與技能外，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。使更多的音樂(lè)愛(ài)好者借助鋼琴進(jìn)行表達(dá)與表演時(shí)，使其展現(xiàn)效果更具有感染力，令觀眾獲得更強(qiáng)的情感體驗(yàn)。

一、音樂(lè)表現(xiàn)力內(nèi)涵

欣賞者對(duì)音樂(lè)一切的感知，都可被認(rèn)定為音樂(lè)的表現(xiàn)力。將人們對(duì)音樂(lè)感受力、理解力等各種情感進(jìn)行更多的展現(xiàn)，這就是音樂(lè)表現(xiàn)力所能獲得的效果。而鋼琴?gòu)椬嗾?，能不斷提高自身的音?lè)表現(xiàn)力，是他們所追求的最終目標(biāo)。向欣賞者輸出音樂(lè)的過(guò)程，就是與其進(jìn)行情感交流與碰撞的過(guò)程。但在實(shí)際彈奏過(guò)程中，能否能達(dá)到理想的渲染氛圍，與表演者的音樂(lè)表現(xiàn)力具有直接的關(guān)聯(lián)。因此，無(wú)論是鋼琴知識(shí)的傳授者，還是學(xué)習(xí)者，都應(yīng)對(duì)其建立正確的認(rèn)識(shí)，并能在“教”與“學(xué)”過(guò)程中，加強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力的訓(xùn)練，并獲得能力的提升。

二、鋼琴教學(xué)中，加強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)的意義

具備較強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力，是鋼琴演奏者對(duì)音樂(lè)作品本身蘊(yùn)含的情感以及樂(lè)理內(nèi)涵等進(jìn)行外化展示的必備技能。表演者在向觀眾彈奏鋼琴曲目時(shí)，他們的情感投入度、表情、演奏狀態(tài)、彈奏技術(shù)等都體現(xiàn)著表演者的音樂(lè)表現(xiàn)力。而有效發(fā)揮并運(yùn)用這種音樂(lè)表現(xiàn)力，可使欣賞者更能對(duì)作品產(chǎn)生共情，并注入更多的情感，使他們的心生感動(dòng)，更能喜愛(ài)表演者及作品，從而使其產(chǎn)生更大的影響力。由此可見(jiàn)，音樂(lè)表現(xiàn)力對(duì)鋼琴演奏者的重要意義。而作為鋼琴教學(xué)工作者，在向?qū)W生傳授鋼琴手法及其他理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)重視對(duì)他們音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，產(chǎn)生刻板的教學(xué)思想。教師只是單一傳授學(xué)生樂(lè)理知識(shí)、以及鋼琴?gòu)椬嗉记?，而忽略?duì)他們音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生在彈奏鋼琴過(guò)程中，只能枯燥地展現(xiàn)音樂(lè)旋律與節(jié)奏，表演缺乏溫度與情感，不利于鋼琴藝術(shù)的傳播。這并不是一個(gè)好的教學(xué)典范，因此，鋼琴教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，注重音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，從而使他們的鋼琴演奏更具有感染力與生命力，充分展現(xiàn)鋼琴樂(lè)曲的藝術(shù)魅力。

三、鋼琴教學(xué)中，有效提升音樂(lè)表現(xiàn)力路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力奠定基礎(chǔ)

鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師若想有效提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，首要任務(wù)應(yīng)是加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)條件，也是必備技能，這主要是源于鋼琴特殊的藝術(shù)展現(xiàn)形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，需對(duì)聲音進(jìn)行有效分辨，而他們的聽(tīng)感敏銳程度，會(huì)在一定程度上影響他們學(xué)習(xí)鋼琴的效果，更會(huì)影響其音樂(lè)表現(xiàn)力。特別是在學(xué)生實(shí)際鋼琴演奏過(guò)程中，對(duì)聽(tīng)力能力具有較高的要求。學(xué)生需具備相應(yīng)的節(jié)奏感和曲調(diào)感，才能更好地彈奏出鋼琴樂(lè)曲中所要傳達(dá)的情感、以及內(nèi)涵。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)提升他們音樂(lè)表現(xiàn)力重要促進(jìn)作用。

教師可從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，從而有效提升他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。首先，引導(dǎo)學(xué)生不斷傾聽(tīng)自己的演奏作品，使他們對(duì)自身音樂(lè)能力形成清晰的認(rèn)識(shí)與了解，并通過(guò)教師的指導(dǎo)，令學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)與完善，學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，可令他們更熟悉音樂(lè)的節(jié)奏強(qiáng)弱等，從而不斷強(qiáng)化他們的音樂(lè)感知能力;其次，教師應(yīng)向?qū)W生播放更多優(yōu)質(zhì)經(jīng)典鋼琴樂(lè)曲。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)大量的鋼琴藝術(shù)作品，可有效提升他們對(duì)音樂(lè)的感受力，從而為提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力打下良好的基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生基于傾聽(tīng)自己的作品與經(jīng)典名曲，可形成強(qiáng)烈的對(duì)比，進(jìn)而激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能認(rèn)識(shí)到自身專(zhuān)業(yè)技能等其他綜合能力的短板。進(jìn)而透過(guò)不斷的練習(xí)與傾聽(tīng)，使他們不斷完善自己，并形成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，完成自我能力提升，令他們?cè)诓粩嗟穆?tīng)力訓(xùn)練中，有效提升音樂(lè)表現(xiàn)力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的表情管理能力，綜合提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

演奏者在彈奏鋼琴曲目過(guò)程中，他們富有感情且豐富的表情可在一定程度上感染到欣賞者。而作為音樂(lè)表現(xiàn)力的重要因素，教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生有效利用表情來(lái)提升其音樂(lè)表現(xiàn)力。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可幫助學(xué)生選擇一些快節(jié)奏的經(jīng)典鋼琴樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴演奏過(guò)程中，加強(qiáng)自己的表情管理能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生伴隨不同的音樂(lè)節(jié)拍、以及旋律，展現(xiàn)與之匹配的表情，使表演者的表演與鋼琴曲目所要傳達(dá)達(dá)的情感進(jìn)行有效融合，提升鋼琴?gòu)椬嗾叩谋硌菪Ч?/p>

訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)明確告知學(xué)生，豐富的表情運(yùn)用并不是體現(xiàn)在夸張的動(dòng)作上，而是將自身的情感全部投入到鋼琴表演中。并能與之產(chǎn)生共情，從而自然流露出相應(yīng)的情感。這樣，作為觀賞者，也會(huì)受到彈奏者表演的影響，與音樂(lè)作品產(chǎn)共鳴，這正是音樂(lè)表現(xiàn)力的重要體現(xiàn)形式。與此同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴名家的演奏視頻，讓他們觀察那些大師們?cè)趶椬噤撉贂r(shí)的表情特征，令他們對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力產(chǎn)生更直觀的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)個(gè)人不斷訓(xùn)練，逐漸提高他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。教師可在學(xué)生練習(xí)鋼琴時(shí)，引導(dǎo)他們運(yùn)用不同的訓(xùn)練手段去強(qiáng)化他們帶有表情的彈奏效果。例如可運(yùn)用快節(jié)奏的鋼琴樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生自然的表達(dá)豪放的表情，運(yùn)用更有力度的節(jié)奏表達(dá)一種氣勢(shì)?；诖耍膭?lì)學(xué)生大膽嘗試，強(qiáng)化訓(xùn)練，不要害羞，更不要害怕犯錯(cuò)，令他們能逐漸體會(huì)表情化演奏的要義，從而有效提升學(xué)生表情管理能力，促進(jìn)他們音樂(lè)表現(xiàn)能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文闡述了音樂(lè)表現(xiàn)力的內(nèi)涵，以及鋼琴教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)建立正確的教學(xué)觀念，在向?qū)W生傳遞相應(yīng)的理論知識(shí)等基礎(chǔ)理論內(nèi)容時(shí)，更要注重學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。并能在日常教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，針對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)感等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力。并在學(xué)生演奏鋼琴曲目過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的演奏手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的表情管理能力，從而綜合提升他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳曉.鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究[J].黃河之聲，2019（7）：61.

[2]高立麗.談鋼琴教學(xué)中手指技巧能力的訓(xùn)練對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的影響[J].經(jīng)濟(jì)師，2019（5）：157.

[3]陳靜.鋼琴演奏中音樂(lè)表現(xiàn)力的提升策略[J].戲劇之家，2019（14）：67.

作者簡(jiǎn)介：武雅蓉（1982—），女，漢族，山西長(zhǎng)治市武鄉(xiāng)縣，太原師范學(xué)院文學(xué)學(xué)士，山西大學(xué)教育碩士，講師，研究方向：音樂(lè)教育，鋼琴教學(xué)。