【摘要】音樂可以拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，大力發(fā)展音樂教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，流行性音樂逐漸進(jìn)入中小學(xué)課堂，尤其是新課程改革之后大力提倡素質(zhì)教育，使得流行音樂在音樂課堂教學(xué)中被很好地利用起來，并達(dá)到了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂課堂；流行音樂；課堂應(yīng)用

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！笨梢?，音樂對中小學(xué)生的發(fā)展是具有很重要的作用的。音樂可以拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，大力發(fā)展音樂教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，流行性音樂逐漸進(jìn)入中小學(xué)課堂，尤其是新課程改革之后大力提倡素質(zhì)教育，使得流行音樂在音樂課堂教學(xué)中被很好地利用起來，并達(dá)到了良好的效果。流行音樂在課堂上的應(yīng)用并不是課堂上就教流行音樂，而是選取帶有民族特色的流行音樂，與民族性的音樂作一個對比，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用。

為什么流行音樂也能運(yùn)用在中小學(xué)課堂呢？其原因主要取決于流行音樂的特點(diǎn)。

一、流行音樂的特點(diǎn)

流行音樂是根據(jù)英語popular music所翻譯而來，我國的流行音樂等同于通俗音樂。按通常的說法，流行音樂泛指一種簡易通俗、輕松活潑、廣泛傳唱、易于被廣大群眾接受的樂曲和歌曲。尤其是在小學(xué)中高年級，這個階段的學(xué)生形成自己的的思維方式，對流行音樂有著極大的熱衷。那么，流行音樂有哪些特點(diǎn)呢？

（一）創(chuàng)作題材貼近生活，富有情趣

流行音樂是大眾的音樂，不管是曲式風(fēng)格還是創(chuàng)作題材都來自人們的日常生活，內(nèi)容以愛情為主，也有關(guān)于生活中的種種思想、倫理等，用現(xiàn)在的話說就是“接地氣”?？梢哉f，“大眾性”是流行音樂存在的必不可少的特點(diǎn)。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)通訊信息高速發(fā)展，中小學(xué)生所接觸的多是流行音樂，課余討論的話題也與流行有關(guān)，對于民族性的音樂反而不喜歡，所以，流行音樂的大眾性讓流行音樂成為當(dāng)今社會不可缺少的一部分，同時也在影響著中小學(xué)生的生活。

（二）引領(lǐng)時尚潮流，站在時尚前列

流行音樂能適應(yīng)時代的發(fā)展，與最時尚、最流行的東西緊密相連，那么，“時尚性”也是流行音樂獨(dú)有的特點(diǎn)。中小學(xué)生對新事物的好奇性心理也讓他們大量地了解流行音樂。尤其是流行歌手在演唱中穿的奇裝異服以及歌唱動作等時尚、新穎的元素，在學(xué)生的眼里就是“帥”的代名詞。雖然這是一種盲目的崇拜，但不可否認(rèn)的是，這些對學(xué)生的心理產(chǎn)生了重要的影響。人們推崇的就是流行音樂里注入的時尚個性的元素，如果說流行音樂里沒有這些，那么這種音樂只能在時代潮流中漸漸地被遺忘。

（三）演唱的方式不拘一格，突出自我感受

流行音樂的創(chuàng)作題材廣泛，多以生活感受為主，強(qiáng)調(diào)個人的心理情感，強(qiáng)調(diào)自我，容易引起聽者的情感共鳴。流行音樂的內(nèi)容平民化，使得演唱者的普及程度十分高，即使沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的人也可以演唱。中小學(xué)生接受新事物的能力比較強(qiáng)，所以在學(xué)校能流行起來的歌曲非流行音樂莫屬了。

流行音樂進(jìn)入中小學(xué)課堂以來，學(xué)生的積極性明顯提高了。事物是辯證存在的，流行音樂有利必然也有弊，如何在課堂教學(xué)實踐活動中趨利避害呢？

二、教師如何正確引導(dǎo)流行音樂進(jìn)入中小學(xué)課堂

（一）以音樂審美為核心，辯證地看待流行音樂

在全日制義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了基礎(chǔ)音樂教育以音樂審美為核心，這一理論無疑成為了現(xiàn)在學(xué)校音樂教育工作的核心指南，通過音樂欣賞教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂和鑒賞音樂美的能力，形成健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。

中小學(xué)生接受審美教育，面臨著來自兩方面的影響：社會和學(xué)校。學(xué)校教育是主要的。學(xué)校的音樂教育重在以弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂、感受古典音樂為主，達(dá)到育人的目的，培養(yǎng)其審美情趣。來自社會的音樂教育則是以大量的流行音樂為主體，而流行音樂重在娛樂，思想內(nèi)涵比較少，表現(xiàn)層面都很膚淺，更有一些低級趣味的音樂，對審美鑒賞能力不高的中小學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。但因為流行音樂比較簡單通俗易懂，易于傳唱，對學(xué)生來說這種事物是難以抗拒的。流行音樂形式新穎，被廣大群眾所喜愛，雖說流行音樂取材于生活，但因其多種多樣的演唱形式，通俗易懂的內(nèi)容，更被年輕人接受。流行音樂不僅是一種經(jīng)濟(jì)形式，一種娛樂形式，一種文藝形式，也是一種大眾文化，更是一種教育，一面鏡子，一個可以煽動和制動心靈的能源。

面對流行音樂一定要用正確的辯證的眼光去看待它，不能全部否定。小學(xué)生喜歡的健康的、積極的流行音樂應(yīng)該加以贊賞和肯定。

（二）以興趣愛好為動力，正確的引導(dǎo)流行音樂進(jìn)入中小學(xué)課堂

引導(dǎo)學(xué)生正確地對待流行音樂的前提是正確認(rèn)識青少年的心理和生理特征。作為中小學(xué)的音樂教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到：青少年學(xué)生正處于青春叛逆期，自我意識很強(qiáng)，意志力薄弱，控制能力不夠，向往與眾不同的個性。而流行音樂的主題大部分涉及情感生活，節(jié)奏明快，更利于青少年情緒的發(fā)泄，所以他們對流行音樂情有獨(dú)鐘；與之相反，課本上的歌曲就顯得枯燥、乏味，缺乏情趣。事實并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經(jīng)過層層過濾篩選的，要激發(fā)學(xué)生對教材音樂的興趣關(guān)鍵在于教師。

1.挖掘現(xiàn)有教材的內(nèi)容價值

中小學(xué)音樂教材的內(nèi)容有限，要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，就必須注重吸收課外的流行音樂，根據(jù)學(xué)生的要求有目的、有選擇地進(jìn)行教學(xué)。流行音樂大多作為導(dǎo)入或?qū)Ρ鹊男问匠霈F(xiàn)在音樂課堂上，用來豐富課教學(xué)內(nèi)容。但在選擇歌曲時一定不能盲目，要有目的地進(jìn)行選擇，寧缺毋濫。

當(dāng)代流行音樂中融入了許多不同的音樂元素，如，在我教學(xué)期間進(jìn)行民歌教學(xué)時，學(xué)生的第一反應(yīng)就是：“唉，又教這么難聽的歌，真沒勁！”而當(dāng)我把縱貫線的演唱會中《虹彩妹妹》《青春舞曲》等一些民歌剪接出來播放時，大家都很感興趣，教師利用這些歌曲把學(xué)生帶入了獨(dú)特的民族風(fēng)情之中，他們還能說出很多這種類似的民歌，這種情況是令人欣慰的。如梁靜茹的《茉莉花》讓我們身臨飄逸的南國風(fēng)情，周筆暢的《瀏陽河》帶我們走進(jìn)醇厚的中原美韻……通過幾節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對民歌沒有以前反感了，反倒自己模仿著進(jìn)行創(chuàng)作，教師也能在其中收獲到了很多。

2.挖掘形式價值

在教育教學(xué)活動中通過和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對流行音樂的認(rèn)識非常淺薄，大多僅是喜歡，并不能深入的闡述，其實很多歌曲中也蘊(yùn)藏著教材中的音樂知識。

在音樂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)是一個非常重要的部分，可以通過它培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對歌曲作品的掌握，節(jié)奏教學(xué)可以采用節(jié)奏模仿、打擊訓(xùn)練等方法，而后可將流行音樂引入課堂，可采用那種節(jié)奏鮮明、獨(dú)特風(fēng)格迥異的曲目，如《本草綱目》《雙節(jié)棍》，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

其實，通過流行音樂也可以提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高對器樂知識的掌握，比如周杰倫的《菊花臺》《東風(fēng)破》，在作品演奏中用到了很多的樂器，其中就有民族器樂葫蘆絲和琵琶。在介紹中國民族器樂時，可以用女子十二樂坊的專輯，讓學(xué)生在一曲曲優(yōu)美的旋律欣賞中觀摩到琵琶、古箏、揚(yáng)琴、二胡、竹笛等樂器的演奏，充分認(rèn)識中國民族樂器的特點(diǎn)和許多新奇的演奏手法。

3.挖掘表現(xiàn)價值

音樂學(xué)科的主要特點(diǎn)是以情感人，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情感為主要目標(biāo)，而不是以能獲取多少技能知識為目標(biāo)，這是音樂與其他學(xué)科最根本的區(qū)別。它要求音樂教師借助音樂形象促進(jìn)學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)。有很多流行音樂可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育，比如，有的歌曲以親情為主題，如《聽媽媽的話》；有的歌曲以民族美德為主題，如《將軍令》；有的以民族文化為主題，如《青花瓷》；還有激勵人向上的，如《我相信》《陽光總在風(fēng)雨后》等，想讓學(xué)生挖掘其中的價值，還需要教師長時間循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。

三、結(jié)語

流行音樂進(jìn)入課堂是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，也是當(dāng)今教育發(fā)展的必然。我們所要做的就是正確引導(dǎo)它選擇性地進(jìn)入課堂。利用恰當(dāng)?shù)摹傲餍幸魳贰边M(jìn)行教學(xué)，不僅可以補(bǔ)充現(xiàn)行教材的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，更可以拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣，就會愿意和老師一起共同探索歌曲之外的音樂領(lǐng)域，不斷提高自己的審美能力，享受到音樂藝術(shù)帶來的無限樂趣。在農(nóng)村的大部分學(xué)校，還無法做到利用這些有利的因素提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以，音樂教育任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)該努力探索學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的前提下獲得知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。

作者簡介：陳蓓蕾（1989-），女，漢族，山東省臨沂市臨沭縣店頭鎮(zhèn)陳圩子村，本科，二級，研究方向：小學(xué)音樂。