張晨亮 孫艷麗 劉曉娣

摘要：構(gòu)建的電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)依托互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備搭建，利用網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫編程、圖片處理等軟件建設(shè)而成，主要包括電子教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、學(xué)員作品展示、學(xué)習(xí)資料、預(yù)約系統(tǒng)等，方便學(xué)員自主學(xué)習(xí)及信息化管理。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì);創(chuàng)新能力;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）37-0240-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)深度融合，對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，出現(xiàn)了大量基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育形式。借助互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育平臺(tái)，大量國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程上線。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)方法、教育服務(wù)模式和教育體制等多方面的改變，對(duì)傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了巨大沖擊，教育行業(yè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。

對(duì)于學(xué)生的電子設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)而言，存在著師資緊缺、模式單一、效率低等問題。比如培訓(xùn)內(nèi)容每年簡單重復(fù)、學(xué)生培訓(xùn)時(shí)間不統(tǒng)一、學(xué)生自學(xué)內(nèi)容匱乏、學(xué)習(xí)資源不能共享、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐成果不能積累、傳幫帶作用不明顯等。為了解決上述問題，建設(shè)電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行各模塊學(xué)習(xí)，也可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室預(yù)約、元器件預(yù)約等，真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐技能。

一、平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)

平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，要求學(xué)生具有充分廣博的知識(shí)、深厚的文化修養(yǎng)和優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠?qū)π滤枷?、新技術(shù)和新產(chǎn)品的信息資料進(jìn)行收集、加工、處理，得到某種新穎、獨(dú)特、有價(jià)值的產(chǎn)物，并能夠進(jìn)行改組、運(yùn)用、研究、發(fā)明。

實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)并非易事，要求教學(xué)平臺(tái)資源豐富、技術(shù)先進(jìn)、操作簡便、互動(dòng)性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具有在線授課功能，把每年基礎(chǔ)性、重復(fù)性的培訓(xùn)課程錄制成視頻資源，結(jié)合電子課件、網(wǎng)絡(luò)教材、習(xí)題測試等內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力;平臺(tái)還應(yīng)具有動(dòng)畫演示、儀器虛擬操作、電路仿真等虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié);經(jīng)過全面培訓(xùn)，學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作電子產(chǎn)品，因此平臺(tái)還應(yīng)具有作品展示功能，要求學(xué)生以視頻的形式對(duì)自己制作的電子產(chǎn)品進(jìn)行介紹，不但促使學(xué)生進(jìn)行總結(jié)提高，還能夠?yàn)楹髞淼膶W(xué)生提供參考資料，無形中樹立了學(xué)習(xí)榜樣。真正構(gòu)建以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，對(duì)于實(shí)踐類課程如《電子技術(shù)綜合實(shí)踐》，解決現(xiàn)存的“課前不預(yù)習(xí)，上課填鴨式，最關(guān)心考試能及格”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。建立“課前預(yù)習(xí)平臺(tái)，課中討論實(shí)操，課后創(chuàng)新設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)高階學(xué)習(xí)能力，即應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造能力。

二、平臺(tái)界面與基本功能

電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)共有電子教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生作品、教學(xué)資源四大模塊，具有在線測試、互動(dòng)交流、軟件下載、用戶登錄、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)考勤等功能。以上所有功能模塊都可以通過系統(tǒng)后臺(tái)進(jìn)行配置和維護(hù)。平臺(tái)整體結(jié)構(gòu)如下圖所示。

1.平臺(tái)首頁。平臺(tái)首頁是用戶首先看到的頁面，應(yīng)具有本平臺(tái)的關(guān)鍵模塊介紹及功能導(dǎo)航鏈接。

2.電子教室。電子教室真實(shí)再現(xiàn)了課堂教學(xué)過程，學(xué)生通過教學(xué)視頻錄像、網(wǎng)絡(luò)教材和電子課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可隨時(shí)利用習(xí)題測試進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測。另外，電子教室還加入了與授課內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)交流、動(dòng)畫演示、參考視頻、參考文獻(xiàn)、圖形圖像、教學(xué)軟件等其他教學(xué)資源。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)室。虛擬實(shí)驗(yàn)室利用動(dòng)畫演示、虛擬操作、電路仿真、實(shí)操錄像等教學(xué)資源建立了虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，給學(xué)生提供了多種虛擬實(shí)驗(yàn)手段和豐富的學(xué)習(xí)素材，不但能夠幫助學(xué)生感知和理解實(shí)驗(yàn)操作的過程，還可以鞏固所學(xué)知識(shí)、開闊學(xué)生眼界、拓展學(xué)生知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生作品。學(xué)生作品模塊展示了自2012年以來學(xué)生自制電子作品的圖片、功能演示錄像及作品介紹，涉及控制類、電源類、通信類、信號(hào)處理類等。參與制作的學(xué)生全部利用本教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后在教師指導(dǎo)下進(jìn)行選題與作品的設(shè)計(jì)制作。

5.教學(xué)資源。教學(xué)資源模塊包括歷屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽設(shè)計(jì)題目、課程測試題、常用儀器操作方法錄像及使用說明書、常用元器件資料、課程相關(guān)圖形圖像以及與課程相關(guān)的經(jīng)典電子圖書。

三、教學(xué)效果

平臺(tái)建立后，學(xué)員的學(xué)習(xí)資料、設(shè)計(jì)作品、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到了積累與共享，平臺(tái)資源就像滾雪球一樣越滾越大;通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)員可以利用業(yè)余時(shí)間或零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了培訓(xùn)時(shí)間不夠用的難題，學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮;平臺(tái)可以為學(xué)員提供一站式的培訓(xùn)，培訓(xùn)方式多樣，不但有網(wǎng)絡(luò)課程，還有虛擬實(shí)驗(yàn)室、作品視頻、元器件資料、設(shè)計(jì)題目等資源，提高了學(xué)習(xí)效果。另外，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，促進(jìn)教學(xué)改革。教員可以讓學(xué)員通過本平臺(tái)課外自學(xué)相關(guān)知識(shí)，為正式上課打下基礎(chǔ)，正式上課時(shí)可采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，教員針對(duì)某些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題帶領(lǐng)學(xué)員展開討論，與學(xué)員充分互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

自本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立以來，培養(yǎng)出一大批具有實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新協(xié)作精神的大學(xué)生，共完成1500名學(xué)生的培訓(xùn)任務(wù)。為大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽和學(xué)院的“探索之路”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)學(xué)生共計(jì)560名。學(xué)生在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中共獲得國家二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，山東省一等獎(jiǎng)17項(xiàng)，山東省二等獎(jiǎng)32項(xiàng);多名教師也取得了國家級(jí)、軍隊(duì)級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)及教學(xué)成果。

大批學(xué)生通過電子創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了動(dòng)手能力，畢業(yè)后能夠馬上開展工作，受到部隊(duì)的歡迎。學(xué)生在參加創(chuàng)新活動(dòng)過程中在教員指導(dǎo)下發(fā)表了相當(dāng)數(shù)量的高水平論文，有的被EI收錄。如今，電子創(chuàng)新在學(xué)院已經(jīng)成為一種風(fēng)尚，許多愛好電子、善于創(chuàng)新的學(xué)員被吸引進(jìn)來。

四、結(jié)語

隨著我軍實(shí)現(xiàn)信息化，大量具備電子創(chuàng)新能力的學(xué)員勢必在部隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，推進(jìn)學(xué)員電子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革永無止境，雖然已經(jīng)取得了一些成績，但新電子技術(shù)層出不窮，未來還將面臨新情況和新問題。我們應(yīng)不斷進(jìn)行探索和研究，堅(jiān)持教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)模式，為部隊(duì)輸送更多優(yōu)秀人才。

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Construction of Network Teaching Platform for Electronic Design Innovation Practice

ZHANG Chen-liang，SUN Yan-li，LIU Xiao-di

（Naval Aviation University，Yantai，Shandong 264001，China）

Abstract：The teaching platform of electronic design innovation practice is build which is based on network terminal equipment such as Internet and computer，used webpage making，animation programming，image processing software.It mainly includes electronic classroom，virtual laboratory，student's work display，learning materials，appointment system，etc.The platform is convenient for students to learn autonomously and convenient for information management.

Key words：electronic design;innovative ability;autonomous learning