何昌鳳

摘要：我國的教育教學(xué)改革正在全面實(shí)施和推進(jìn)中，生活與教學(xué)之間的聯(lián)系性越來越密切，成為不可分割的整體。而在生活化的教學(xué)情境中，讓學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)學(xué)科知識，則是教學(xué)和學(xué)習(xí)效果得以提高的重要途徑。作為高中物理教師要善于從生活中發(fā)掘教學(xué)素材，并加以合理地利用，然后組織和開展不同的教學(xué)活動，把生活真正融入到課堂教學(xué)中，凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢，促使課堂充滿無限的生活氣息，展示物理學(xué)科的生活化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的物理知識運(yùn)用到生活中。

關(guān)鍵詞：高中;物理;生活化;教學(xué);開展

生活即為課堂的教學(xué)真諦，是無法抹滅的客觀事實(shí)。因?yàn)樵S多生活中的常識，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系，而學(xué)科的課程知識大部分從生活實(shí)際中提取和發(fā)掘出來，是生活的反映，而生活是檢驗(yàn)理論知識的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是知識的延伸和拓展，能夠詮釋生活中的信息，讓課堂與生活有機(jī)地統(tǒng)一起來，最大化地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的范圍，拉近學(xué)生與教學(xué)知識之間的距離，增進(jìn)學(xué)生的親切感，從而指引學(xué)生更深入地探索新知。作為高中物理教師要加強(qiáng)生活與課堂之間的聯(lián)系，找到兩者的切合點(diǎn)，多給學(xué)生接觸物理知識的機(jī)會，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，從實(shí)際生活出發(fā)，理解復(fù)雜、繁瑣的物理知識，并學(xué)會運(yùn)用，以提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力。那么，在高中物理課堂教學(xué)中，如何開展生活化的教學(xué)呢？

一、從實(shí)際生活中找尋物理資料，促使生活與課程的有機(jī)結(jié)合

新課標(biāo)的不斷改革，促使課堂教學(xué)更趨于生活化，引領(lǐng)學(xué)生更加深刻地感知學(xué)科知識。在高中物理課堂教學(xué)中，為了全面踐行新課改，一線教育者細(xì)致地分析生活實(shí)際，找尋出更具說服力的學(xué)科資源和信息，然后進(jìn)行創(chuàng)新和變革，靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)形式，促使學(xué)生更加清晰地掌握物理知識，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，逐步歸納和總結(jié)物理規(guī)律和特征，為生活與課程的完美融合，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中物理教師在對學(xué)生進(jìn)行物理知識教學(xué)之余，需要根據(jù)生活中的現(xiàn)象結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容進(jìn)行物理知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠形象化的掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)完相關(guān)的理論知識之后，能夠根據(jù)教師的講解把學(xué)習(xí)的相關(guān)知識運(yùn)用到生活中，去幫助自己理解生活中的物理，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性就會逐漸的得到提高，教師的教學(xué)效果也會顯著的提高。例如：教師在給學(xué)生講解“自由落體運(yùn)動”的時候，可以結(jié)合學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動手能力，這樣教師對學(xué)生的試驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的物理理論知識。

二、靈活化地創(chuàng)設(shè)富有活力的生活情境，增強(qiáng)課堂的實(shí)踐性

生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，與學(xué)生學(xué)習(xí)意識和能力的提高，已經(jīng)達(dá)成了默契，更有效地幫助學(xué)生掌握基本的信息，從而真正實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化，促使課堂教學(xué)實(shí)效性的不斷增強(qiáng)。作為高中物理教師要把課堂打造成活力充沛的場地，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，促使學(xué)生對物理知識進(jìn)行深刻地思考，幫助學(xué)生更直觀、具體的感知物理知識，精心地進(jìn)行挑選，為生活常識開闊空間，指引學(xué)生分析物理知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和實(shí)踐能力。如我們在對“動量定理”進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以四個雞蛋壓住一本圖書的四個角，再在雞蛋上放置另一本圖書并疊加若干磚頭和一個瓦片，在完成這些準(zhǔn)備工作之后，我們可以提出假設(shè)，即在敲擊瓦片之后，雞蛋會不會破碎，然后再通過實(shí)踐來驗(yàn)證自身結(jié)論。當(dāng)然，學(xué)生還可以對這個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，即觀察瞬間敲擊瓦片與慢慢施壓情況下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果異同，從而了解不同實(shí)驗(yàn)條件下具有差異化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并了解其原理。

三、巧妙地構(gòu)建自主探究的生活化氛圍，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

課堂教學(xué)改革的最終目的，是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識，解決實(shí)際的問題，以達(dá)到知識的學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。為此，高中物理教師要整合教學(xué)資源，構(gòu)建學(xué)生熟悉的生活氛圍，鼓勵學(xué)生對周圍的生活進(jìn)行科學(xué)地分析，運(yùn)用物理知識解答疑惑，逐漸消除學(xué)生心中的疑慮，促使學(xué)生獲取解決問題的成就感，拉近學(xué)生與物理知識的距離，促使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡上物理學(xué)習(xí)，更深層地剖析物理知識的內(nèi)涵，以提高學(xué)生的物理素質(zhì)。與此同時，高中物理教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的實(shí)踐是物理生活化教學(xué)最為直接的教學(xué)方法，學(xué)生通過自己實(shí)踐操作，能夠檢驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)過程中哪一方面存在問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生參與生活實(shí)踐的積極性和主動性。教師在給學(xué)生講解完理論知識之后，也可以給學(xué)生布置實(shí)踐操作的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，對物理知識進(jìn)行有效綜合的運(yùn)用。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重力學(xué)習(xí)的時候，可以通過多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示宇航員在太空的日常活動，然后讓學(xué)生進(jìn)行月球和我們生活地球重力的對立，通過讓學(xué)生自己觀察操作的教學(xué)方法來提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，這樣學(xué)生的動手操作能力就能夠得到有效的提高，并且把學(xué)習(xí)的相關(guān)物理知識運(yùn)用到生活中。

總的來說，為了確保高中物理課堂教學(xué)的順利開展和實(shí)施，挖掘生活化的素材，構(gòu)建生活化的氛圍，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，尤為必要。作為高中物理教師要注重生活化教學(xué)的開展，從上述方式出發(fā)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)本身的特點(diǎn)，運(yùn)用物理知識解釋生活中的自然現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生所掌握的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對生活的了解，剖析生活中的常識，發(fā)揮生活化教學(xué)的教育意義，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，幫助學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生物理探究能力和實(shí)踐水平。

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