姚娟

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生們的邏輯思維為與抽象思維能力。將對(duì)話教學(xué)理念滲入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠有效提升小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍。文本主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用對(duì)話教學(xué)的重要性，并進(jìn)一步闡述相應(yīng)的運(yùn)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);對(duì)話教學(xué);重要性;運(yùn)用對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0187-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入對(duì)話教學(xué)理念能夠豐富課堂活動(dòng)，小學(xué)生們也會(huì)有著極大的參與興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)對(duì)話環(huán)節(jié)的過(guò)程中，需要全面體現(xiàn)小學(xué)生們的主體地位，這樣能夠使學(xué)生們的思維更加活躍。對(duì)話教學(xué)能夠加強(qiáng)師生與生生之間的溝通交流。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中豐富對(duì)話教學(xué)，還能夠加強(qiáng)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與吸收。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用對(duì)話教學(xué)的重要性

對(duì)話教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較其最大的優(yōu)勢(shì)為可以體現(xiàn)出小學(xué)生們的主體性與師生的平等性。借助對(duì)話教學(xué)模式能夠讓小學(xué)生們掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)解題方式，能夠提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀態(tài)，在對(duì)話教學(xué)中教師還能夠掌握小學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。長(zhǎng)此以往，教師就可以依照小學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)調(diào)整和增加教學(xué)對(duì)策，使師生可以更好的磨合。借助對(duì)話教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以快速掌握小學(xué)生們的興趣點(diǎn)和喜愛(ài)的教學(xué)模式，針對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，對(duì)話教學(xué)可以讓小學(xué)生們逐漸熟悉數(shù)學(xué)教師的教學(xué)手段，同時(shí)更快的適應(yīng)課堂教學(xué)，進(jìn)而提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展對(duì)話教學(xué)，能夠加強(qiáng)師生之間的情感交流，還可以將課堂還給學(xué)生，在過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后總結(jié)學(xué)生們的共同點(diǎn)，然后構(gòu)建出一套完善的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教，讓小學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能可以得到全面激發(fā)，進(jìn)而積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、課堂提問(wèn)運(yùn)用平等對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂提問(wèn)是學(xué)習(xí)的重要階段，也是小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要階段。在教學(xué)開(kāi)始過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以向小學(xué)生們提出相應(yīng)的問(wèn)題，然后引導(dǎo)小學(xué)生們進(jìn)行思考。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱與圓錐》這一內(nèi)容中，數(shù)學(xué)教師可以向小學(xué)生們提出這樣的問(wèn)題：大家在日常生活中都可以看到各種瓶瓶罐罐和土堆，同學(xué)們誰(shuí)知道那是什么形狀？怎樣才能做出這樣的物品？如果同學(xué)們有一個(gè)尺子，誰(shuí)能用最快速度做出這樣的物品形狀？這樣的提問(wèn)方式能夠很好的引出課題，同時(shí)這種方式也能夠激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，這種問(wèn)題提出是站在師生平等的角度中，可以有效拉近教師與學(xué)生之間的距離。

另外，提問(wèn)也可以讓小學(xué)生們樂(lè)于思考、愿意思考。數(shù)學(xué)教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生們自己動(dòng)手制作圓柱與圓錐形物體，例如生日禮帽。對(duì)話教學(xué)有一個(gè)重要前提，就是不可打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

三、構(gòu)建生生之間和諧的對(duì)話環(huán)境，促進(jìn)問(wèn)題的解決

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)話教學(xué)，還需要實(shí)現(xiàn)生生交流對(duì)話，進(jìn)一步豐富生生之間的互動(dòng)，這是構(gòu)建良好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。生生之間對(duì)話的切入點(diǎn)有很多，例如，數(shù)學(xué)教師可以組織小學(xué)生們就特定問(wèn)題進(jìn)行交流，積極鼓勵(lì)小學(xué)生們以合作的形式來(lái)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣可能夠使小學(xué)生交流自己的解題方式，進(jìn)而豐富學(xué)生們的解題思路與技巧。

另外，如果生生之間在對(duì)話過(guò)程中存在解題沖突時(shí)，數(shù)學(xué)教師還可以鼓勵(lì)其進(jìn)行對(duì)話交流，在溝通中相互交流自己的觀點(diǎn)，這樣能夠讓小學(xué)生們尋找到正確的解題思路，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。由此可見(jiàn)，生生交流對(duì)話能夠有效調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。生生之間有效溝通交流，能夠給學(xué)生們營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生們?cè)谳p松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，然后主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)梯形》這一內(nèi)容中，針對(duì)于梯形的穩(wěn)定性，教師可以組織小學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中分析不同形狀的梯形其穩(wěn)定性是否一樣。教師在提出這一問(wèn)題之后，小學(xué)生們就會(huì)開(kāi)展激烈的交流，多種觀點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)短時(shí)間的討論，小學(xué)生們就會(huì)慢慢達(dá)成共識(shí)，即為梯形同樣有著不穩(wěn)定性。所以，數(shù)學(xué)教師積極鼓勵(lì)小學(xué)生們多多開(kāi)展合作探究，讓學(xué)生們的觀點(diǎn)都有表達(dá)的平臺(tái)，還可以使學(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中思維產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)真知。這種實(shí)驗(yàn)可以幫助小學(xué)生們深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，同時(shí)進(jìn)一步保障小學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話教學(xué)理念有著十分重要的作用，能夠全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要強(qiáng)化對(duì)話教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，積極構(gòu)建平等且和諧的師生關(guān)系，組織生生平等對(duì)話，還需要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自我對(duì)話，科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生提出問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]許張鎖.基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].情感讀本，2017（2）：99.

[2]莊樹(shù)勇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分組學(xué)習(xí)下思維對(duì)話式教學(xué)的有效運(yùn)用[J].教學(xué)管理與教育研究，2017（3）.