陸貽識

【摘 要】小學(xué)階段是育人的重要階段，這個階段的品德與生活教學(xué)對于學(xué)生來說具有重要的意義。品德與生活科目的教學(xué)和數(shù)學(xué)科目以及語文科目等文化類科目有所不同，品德與社會科目看重的是對于學(xué)生的品德教學(xué)，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當今社會對于小學(xué)生的素質(zhì)具有高度的重視，現(xiàn)階段信息化發(fā)展迅速，小學(xué)階段的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑在不斷了解社會，這就造成了有的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到了一些不恰當?shù)脑~語，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有消極的影響，針對這種現(xiàn)象，現(xiàn)階段我國小學(xué)階段的品德與社會科目的老師應(yīng)該注重對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高的培養(yǎng)，加強對學(xué)生品德與生活科目的教學(xué)力度，讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)高年級階段是學(xué)生思想逐漸趨于成熟的一個階段，在這個階段的學(xué)生多多少少會具有一定的叛逆心理，針對這種現(xiàn)象，在小學(xué)高年級階段加強對于學(xué)生的品德與生活的教學(xué)是具有重要意義和價值的。在學(xué)生思想尚不夠成熟但是具備一定的自主思考能力的階段，提高對于學(xué)生品德與生活的教育，能夠促進學(xué)生樹立一個正確的價值觀，有助于讓學(xué)生成長為一個真正對社會有意義的人。針對這種現(xiàn)象，本文針對小學(xué)高年級階段的品德與生活科目的教學(xué)方法展開研究。首先分析當前階段我國小學(xué)高年級品德與社會科目的教學(xué)過程中存在的主要問題，然后分析小學(xué)高年級階段品德與社會科目的教學(xué)中能夠運用的教學(xué)方法。小學(xué)階段的品德科目教學(xué)具有深遠的意義，希望通過本文的研究，能夠給小學(xué)高年級階段的學(xué)生帶來一定的啟示，促進小學(xué)階段教學(xué)水平的整體提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級階段;品德與生活;綜合素質(zhì);修養(yǎng);學(xué)習(xí)習(xí)慣;價值觀念

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

一、我國小學(xué)階段高年級階段品德與生活科目的教學(xué)現(xiàn)狀研究

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國對于高素質(zhì)人才的需求越來越高，這就需要我國小學(xué)階段的老師加強對于學(xué)生品德與生活科目的教學(xué)力度，因為這個科目在小學(xué)階段是一個育人的科目，在這個科目的教學(xué)過程中，我國的老師應(yīng)該進行細致的備課，提高教學(xué)效率。目前來看，我國的很多小學(xué)中，品德與生活科目的教學(xué)沒有引起老師的充分重視，因為在課堂上很多學(xué)生對于課堂所學(xué)內(nèi)容不感興趣，這對于老師也產(chǎn)生一定的消極影響，降低了老師的課堂教學(xué)熱情。傳統(tǒng)意義上的小學(xué)品德與生活的科目的教育就是老師在講臺上面進行講述，學(xué)生在講臺下面集中注意力進行聽取就好，這種教學(xué)方法是比較枯燥和傳統(tǒng)的。針對這種情況，現(xiàn)階段我國的小學(xué)階段品德與生活科目的教學(xué)老師應(yīng)該注重方法的創(chuàng)新，提高效率，給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍。

二、小學(xué)高年級階段的品德與生活的教學(xué)方法分析

現(xiàn)階段，我國小學(xué)高年級的教學(xué)中，老師在品德與生活科目的教學(xué)過程中還需要加強一定的創(chuàng)新，老師可以進行精心的備課并且充分利用多媒體教學(xué)工具，通過這種方式來加強學(xué)生的課堂注意力，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在很多的小學(xué)都配備有完善的教學(xué)工具，很多學(xué)校都是具有多媒體教學(xué)工具的。老師在進行五年級品德與社會科目的教學(xué)的時候，可以加強多媒體工具的利用，比如老師在針對《讓誠信伴隨著我》進行教學(xué)的時候，老師可以利用多媒體播放工具給學(xué)生播放一些有關(guān)誠信的案例，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和道德意識。在小學(xué)階段，學(xué)生各個方面的意識都需要老師進行一定的引導(dǎo)和教育。老師自己進行品德與社會科目的教學(xué)的時候，應(yīng)該精心的準備課堂中的教學(xué)流程以及教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。比如老師在針對《我們的民主生活》進行教學(xué)的時候，可以在課程開始前的一周進行一個集中的課程備課，通過這種方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師可以設(shè)置一個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達一下學(xué)生心目中的理想民主生活，提高學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。小學(xué)階段的品德與生活科目主要注重對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，加強學(xué)生的法治觀念，因此，在小學(xué)高年級階段對于學(xué)生開展品德與生活教育是具有深遠的影響的。

三、結(jié)語

文首先分析現(xiàn)階段我國小學(xué)高年級階段的品德與生活科目的教學(xué)現(xiàn)狀，然后分析相關(guān)的方法。小學(xué)階段的品德與社會科目的教學(xué)對于學(xué)生的影響是深遠的，老師可以進行精心的備課，提高課堂效率，多利用多媒體教學(xué)方法進行教學(xué)，提高課堂的趣味性，豐富課堂教學(xué)。希望通過本文的研究能夠進一步提高現(xiàn)階段小學(xué)高年級的品德與生活科目的教學(xué)，提高我國小學(xué)階段學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]劉金光.回歸生活彰顯魅力：小學(xué)思想品德生活化教學(xué)淺析[J].課程教育研究，2018（51）：75-76.

[2]龐尕.小學(xué)品德與生活教學(xué)設(shè)計的思考與對策[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016：2.

[3]江曉君.活動體驗，內(nèi)化導(dǎo)行——小學(xué)《品德與生活》活動化教學(xué)實踐與研究[A]..教育教學(xué)研究：德育工作研究（2016年版）第二輯[C].：廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2017：3.

[4]季玉玲.小學(xué)品德與生活（社會）課堂教學(xué)之我見[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2017，31（06）：135-136.