教師要站在兒童的立場(chǎng)去想問題、做事情。我們要尊重每一位兒童的人格，有教無類是大愛;我們要尊重每一位兒童的個(gè)性，因材施教是智慧;總之，好老師一定要懂得尊重每一位兒童成長(zhǎng)的權(quán)利，這才是兒童教育的真諦！我的“兒童觀”，想來想去就兩句話：

一是“兒童是活生生的人”。我認(rèn)為兒童是具有豐富情感、有個(gè)性、有獨(dú)立人格的完整的生命體。因此，教師要尊重兒童、善待兒童、學(xué)會(huì)對(duì)每一個(gè)兒童心存期待，讓每一個(gè)兒童都能有尊嚴(yán)地生活在集體中。兒童是一個(gè)個(gè)等待點(diǎn)燃且充滿能量的火把，這火把一旦被點(diǎn)燃，將發(fā)出耀眼的異彩，閃現(xiàn)出奪目的光輝。所以我們要給孩子機(jī)會(huì)，等待孩子成長(zhǎng)。

二是“兒童是發(fā)展中的人”。我認(rèn)為兒童既是“有潛力”的，同時(shí)又具備“不成熟”的鮮明特點(diǎn)。每個(gè)孩子帶著各自的生活經(jīng)驗(yàn)，帶著各自的興趣愛好，帶著屬于他們自己的個(gè)性來到學(xué)校。每個(gè)孩子都有可能將自己發(fā)展的“潛力”變成“現(xiàn)實(shí)”。因此，教師要充分相信兒童，開發(fā)兒童的潛能，兒童自己能做的事情教師不要包辦代替，讓其在自主探索中培育自信和創(chuàng)新能力，促進(jìn)兒童的自我成長(zhǎng)。兒童是未成熟的個(gè)體，所以教師要包容、悅納兒童的錯(cuò)誤，并善于利用錯(cuò)誤資源，使之成為促進(jìn)兒童進(jìn)步的新能源。自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來說至關(guān)重要。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、智慧、才干發(fā)揮出來，才能成為更好的自己。

——吳正憲

節(jié)選自《吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教育》