摘 要：隨隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到我們生活中的方方面面，信息技術(shù)的廣泛傳播提升了各行各業(yè)的效率，對(duì)于教學(xué)也不例外，通過(guò)利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相互整合，可以讓學(xué)生有效的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)不再是書(shū)本為主，而是以圖像為主，比較直觀，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，將枯燥的學(xué)習(xí)生活變得有效，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多重維度對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，如何能更好地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我們不斷努力研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

1. 教師應(yīng)用教育技術(shù)的水平有待提高

當(dāng)前信息技術(shù)在中學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用廣泛，但是教師們的信息技術(shù)水平有欠缺，因?yàn)榧夹g(shù)的有限性讓其做出的課件水平也受限，在制作課件當(dāng)中出現(xiàn)了二極化，一些年紀(jì)比較大的老師不擅長(zhǎng)使用信息技術(shù)，將課件做的以通篇內(nèi)容展示為主，還是跟傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)沒(méi)有區(qū)別。而另一些年輕老師在制作課件的時(shí)候過(guò)于炫技，將課件做的很花哨，不突出主題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也容易抓不到重點(diǎn)，記憶點(diǎn)被分散。教師是教學(xué)的一線力量，應(yīng)該全面對(duì)其信息水平進(jìn)行普及，同時(shí)對(duì)于其課件質(zhì)量有一定的指標(biāo)，保證應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生課堂教學(xué)的質(zhì)量。將信息技術(shù)合理的運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以減少老師的授課工作量，還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受質(zhì)量，也無(wú)需課堂再手動(dòng)做板書(shū)所花費(fèi)的時(shí)間，沒(méi)有冗余的空白時(shí)間分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，能有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2. 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中成了主角

當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)，信息技術(shù)在其中占有主角的地位，現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓課堂教學(xué)更加豐富，在課堂的互動(dòng)也會(huì)更加有趣，但是教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也不能一味的依賴技術(shù)，應(yīng)該以技術(shù)為手段，從而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)的數(shù)學(xué)課業(yè)雖然多，知識(shí)點(diǎn)也繁雜，但是也要注重學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的互動(dòng)性，許多老師會(huì)直接將做好的課件展示，把解題思路直接給到學(xué)生，那這就減少了學(xué)生思考 的過(guò)程，完全背離了利用信息技術(shù)來(lái)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的初衷。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該找到信息技術(shù)與課堂教學(xué)方式的折中點(diǎn)，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升到最大化，讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，興趣才是驅(qū)動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

二、利用信息技術(shù)提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

1. 運(yùn)用信息技術(shù)的多媒體性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一切工具都是為了教學(xué)服務(wù)的，信息技術(shù)也不例外，教學(xué)方法可以隨著教學(xué)目的跟內(nèi)容不斷的調(diào)整，以學(xué)生的接受度跟學(xué)習(xí)效率為主，進(jìn)行不斷的調(diào)整。新型的信息工具已經(jīng)充斥著當(dāng)前的生活，中學(xué)生對(duì)其也不陌生，通過(guò)使用信息技術(shù)，可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多重方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是信息技術(shù)的一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)，所以要將其擴(kuò)大，將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以播放一些視頻 或者有趣的圖片，數(shù)學(xué)解題背景呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生注意力被這些題的環(huán)境所吸引，進(jìn)而想要尋求答案。這就要求老師具有一定的信息技術(shù)水平，才能將課件做的生動(dòng)吸引人，所以對(duì)于老師的信息技術(shù)水平，學(xué)校也要定期的予以培訓(xùn)，有什么最新的信息技術(shù)，讓老師及時(shí)的了解找適合自己的進(jìn)行應(yīng)用。數(shù)學(xué)本就是一個(gè)抽象的學(xué)科，如果單獨(dú)利用文字的板書(shū)進(jìn)行講解，在課業(yè)壓力大的時(shí)候?qū)W生很難不在過(guò)程當(dāng)中溜號(hào)，同時(shí)也會(huì)看不進(jìn)去拗口的文字，而喪失學(xué)習(xí)興趣，有故事情景，可以讓學(xué)生增加求知欲。將文字信息進(jìn)行處理，配合視頻、動(dòng)畫(huà)的方式，創(chuàng)造良好的應(yīng)用場(chǎng)景，對(duì)于所學(xué)的抽象知識(shí)具象化，肯定可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量上提。

2. 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，教學(xué)的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，老師跟學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中教與學(xué)成為矛盾，通過(guò)信息技術(shù)，來(lái)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以解決當(dāng)前的主要矛盾，教學(xué)的方式方法，決定了學(xué)生的學(xué)與其的教是否矛盾，學(xué)生如果可以全心投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，老師與學(xué)生相互配合，互相交流，則可以更好地教授與學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)的輔助之下，可以讓學(xué)生使用各種設(shè)備，在老師設(shè)定的氛圍里去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

3. 運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)

學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)當(dāng)中不能理解的知識(shí)點(diǎn)，通常就是難以消化吸收，不能理解就無(wú)法掌握，更別提貫通，通過(guò)信息技術(shù)可以將難懂的知識(shí)點(diǎn)以圖形跟視頻的形式拆解，符合人類大腦的學(xué)習(xí)與記憶的方式，從而能更有效的提升學(xué)生的學(xué)會(huì)概率，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)可以符合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓其掌握基本原理的同時(shí)，重點(diǎn)攻克難點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中合理、適度的采用信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，作為學(xué)習(xí)主體者的學(xué)生就又了更有意思的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，能夠突出小學(xué)生的主體地位。充分利用信息基礎(chǔ)能夠提高傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制。用信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)滿足當(dāng)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多樣性的需求，讓學(xué)生獲得更高學(xué)習(xí)效率、更快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

金玉丹（1988—）女，黑龍江省牡丹江市穆棱市，本科，中學(xué)二級(jí)，從事高三教學(xué)。