蘇洋

摘 要：在國家新課改的背景之下，作為增進(jìn)高中學(xué)生健康的必修課程，高中體育有必要順應(yīng)形勢發(fā)展，全面開展校本課程，其對于高中體育教學(xué)、學(xué)生身心健康發(fā)展有重要推進(jìn)作用。但需要時(shí)刻注意高中體育教學(xué)開展校本課程的過程，既要穩(wěn)步提升教育質(zhì)量，又要切身實(shí)地的幫助學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);校本課程;教育

引言：長期以來，受各方面影響，我國教育資源都呈現(xiàn)分配不均的態(tài)勢。在無法獲得同等資源待遇的情況之下，不同地區(qū)的教育發(fā)展自然會(huì)出現(xiàn)高低之分。尤其是高中體育教學(xué)的開展，對于各種教育資源尤為依賴。如果長期使用一致的教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材，不切實(shí)際又缺乏靈活性。而校本課程以學(xué)校為本位，由學(xué)校在參考對應(yīng)國家課程。地方課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際開發(fā)。能夠在現(xiàn)有資源的條件下，發(fā)揮出高中體育的最大能量。

一、高中體育教學(xué)面臨的困境

近些年在新課改的推動(dòng)之下，多方雖然對高中體育愈加重視，但在應(yīng)試教育等舊有觀念的影響之下，高中體育教學(xué)依舊面臨不少困境。它們不僅阻礙高中體育教學(xué)工作的順利開展，也時(shí)刻關(guān)系著學(xué)生的身心健康。

（一）課程以及教學(xué)內(nèi)容縮減

在高中體育課程中，學(xué)生需要進(jìn)行一些較為激烈的活動(dòng)，完成一些危險(xiǎn)性加大的動(dòng)作，不可避免會(huì)出現(xiàn)受傷情況。這本是培養(yǎng)身體素質(zhì)的必經(jīng)階段，但家長擔(dān)心孩子受傷影響文化課學(xué)習(xí)，學(xué)校不想引起不必要的麻煩，于是很多高中學(xué)校的體育課程時(shí)長和內(nèi)容都進(jìn)行了縮減。

（二）教師照本宣科，課程趣味性不強(qiáng)

我國體育教師隊(duì)伍的建設(shè)一直落后于其它學(xué)科，整體占據(jù)比例低，學(xué)科本身也難以受到重視。導(dǎo)致很多教師在上課期間缺乏熱情，多以照本宣科的講解為主。課程內(nèi)容極其單調(diào)，缺乏一定的趣味性。

（三）教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性

統(tǒng)一制定的教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材是以整個(gè)國家方向出發(fā)，具有普適性。但在落實(shí)到每一個(gè)地區(qū)的時(shí)候，有些教學(xué)內(nèi)容就顯得不切實(shí)際。學(xué)生都是在學(xué)習(xí)一些虛無縹緲的東西，自然沒有學(xué)習(xí)積極性。

二、高中體育教學(xué)與校本課程

（一）校本課程基本概念

校本課程即以學(xué)校為本，課程開發(fā)的主題就是圍繞著教師和學(xué)生來進(jìn)行。它主要分為兩類，一類將國家和地方課程進(jìn)行校內(nèi)化“改造”，使課程符合本校學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需要，一類是由學(xué)校結(jié)合教學(xué)理念和培養(yǎng)方向自行開發(fā)課程。

（二）高中體育教學(xué)開展校本課程的優(yōu)越性

開展校本課程本就是響應(yīng)國家新課改的發(fā)展形勢，既可以為高中體育教學(xué)注入新活力，又可以推動(dòng)高中體育教育與時(shí)代進(jìn)行緊密結(jié)合，而且校本課程從開展之初就會(huì)讓學(xué)校、教師、學(xué)生受益匪淺。學(xué)校在對課程進(jìn)行評估的前期研究性工作中，會(huì)更加明確人才培養(yǎng)方向與學(xué)校發(fā)展目標(biāo);體育教師要對原有教學(xué)方法進(jìn)行改變，還要參與設(shè)計(jì)和開發(fā)校本課程，這就促使教師要提升教學(xué)能力;而校本課程結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件、學(xué)生興趣特點(diǎn)開發(fā)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、高中體育教學(xué)開發(fā)、開展校本課程的注意事項(xiàng)

校本課程涉及前期開發(fā)與后期開展，開發(fā)的過程包括四大階段，每一個(gè)階段的處理均需要謹(jǐn)慎進(jìn)行。而開展的過程比開發(fā)更為繁雜，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)、國家等多方通力配合。具體到高中體育教學(xué)中時(shí)，結(jié)合專業(yè)的不同實(shí)際情況，除了校本課程本身的問題之外，還有許多需要注意的事項(xiàng)。

（一）開發(fā)校本課程

開發(fā)的四大階段為前期評估、目標(biāo)確立、組織開發(fā)、后期評價(jià)，評估的內(nèi)容包括學(xué)校發(fā)展需求、學(xué)生培養(yǎng)方向、現(xiàn)有教育資源等等，在厘清了現(xiàn)有資源和方向之后，就可以制定一個(gè)符合本校實(shí)際情況的校本課程開發(fā)目標(biāo)。當(dāng)課程大綱完成并經(jīng)過學(xué)校方面審議，即可以組織教師進(jìn)行課程開發(fā)。若缺乏此類經(jīng)驗(yàn)，可提前讓教師參加相關(guān)課程。而校本課程開發(fā)完畢之后，在開展前、中、后期過程中都要進(jìn)行全方面評價(jià)并接受反饋，以期改進(jìn)。

（二）開展高中體育教學(xué)校本課程

在很多人的心目中，高中體育沒有文化課重要，甚至可以直接刪減。而對于校本課程，學(xué)校又認(rèn)為其高不可攀，致使有名無實(shí)。但這兩者都并非高中校園可有可無之物，既要重視高中體育的作用，又要意識到開展校本課程的必要性。比如注意消除家長對校本課程的戒心，不少家長認(rèn)為校本課程會(huì)影響成績，但實(shí)際上不僅不會(huì)影響，反而全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)生的成績。同理，學(xué)校也不必?fù)?dān)心課程會(huì)影響升學(xué)率。

四、開展高中體育教學(xué)校本課程的反思

如今雖然有大部分地區(qū)學(xué)校已經(jīng)在高中體育教學(xué)中開展校本課程，但得到的反饋不甚理想，這其中自然就有值得反思之處。首先不論是高中體育，還是校本課程，都需要得到校內(nèi)外的支持。學(xué)校要給予教師時(shí)間成長，家長要給予學(xué)校信任。其次，教師本身需要提升知識水平。校本課程與傳統(tǒng)課程不同，其涉及了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。當(dāng)然這也是國家力量在培育教師隊(duì)伍時(shí)，要做出的改變。最后，校本課程要接受一個(gè)長期的改觀過程，目前大家更加信任的依舊是傳統(tǒng)教科書。

五、結(jié)束語

在我國的高中教育階段，體育課程往往最不被重視。但在新時(shí)代的發(fā)展背景之下，對于人才提出的要求越來越高，注重培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的高中體育理應(yīng)受到重視。而校本課程的開發(fā)、開展，對于高中體育教學(xué)工作的推動(dòng)具有重要作用。在各方加大對高中體育的重視力度之時(shí)，體育教學(xué)也要結(jié)合自身的實(shí)際情況，開發(fā)出更加適合的校本課程。只有高中體育教學(xué)的質(zhì)量不斷提升，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的成長。

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