周陽帆 吳日霞

摘 要：目前，互聯(lián)網的發(fā)展速度日漸增快，互聯(lián)網+為高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一個更加便利的平臺。互聯(lián)網經濟和高校的學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之間有著密不可分的聯(lián)系，高校的學生可以利用先進的互聯(lián)網就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展。大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，在創(chuàng)業(yè)之間機遇與挑戰(zhàn)并存，應該從轉變就業(yè)觀念提供政策資源、高校和人才市場相結合等方面入手，促進大學生能夠充分利用互聯(lián)網+的平臺進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：互聯(lián)網+；高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

引言：

近些年來，國家越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題。自從2014年以來，廣大青年都在追求“大力破除個體和企業(yè)創(chuàng)新的束縛以及人人創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的積極目標。隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，人們提出了更加先進的問題研究，那就是大學生應該如何利用互聯(lián)網+進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。本次研究將著重分析互聯(lián)網+的特征，并且提出高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對策，為學生積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供科學的參考，引領高校形成獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培訓模式。

一、互聯(lián)網+的基本含義

互聯(lián)網+主要是互聯(lián)網和其他行業(yè)的聯(lián)合，是互聯(lián)網的升級版本，例如將互聯(lián)網和工業(yè)、商業(yè)、金融，物流、教育等服務業(yè)融合起來。所以說互聯(lián)網+是一個創(chuàng)新的途徑，只有創(chuàng)新才能有被挖掘的價值?；ヂ?lián)網+也是目前互聯(lián)網發(fā)展的產物，是創(chuàng)新下互聯(lián)網的新形態(tài)。但是互聯(lián)網+并不是將互聯(lián)網和其他行業(yè)簡單的相加，而是利用互聯(lián)網的通信信息技術和互聯(lián)網平臺，讓互聯(lián)網能夠和其他行業(yè)深度融合，開創(chuàng)發(fā)展新的產業(yè)。

二、互聯(lián)網+的主要特征

（一）行業(yè)融合

互聯(lián)網+的一個重要特征就是跨行業(yè)融合，將互聯(lián)網和其他行業(yè)相融合塑造。敢于跨界，也就是踏出了創(chuàng)新的第一步，對創(chuàng)新打好了良好的基礎?；ヂ?lián)網+和其他行業(yè)融合才能將群體智能發(fā)揮的淋漓盡致，讓研發(fā)產業(yè)有更多途徑。

（二）創(chuàng)新發(fā)展

目前國家的粗放經濟狀態(tài)不適合時代的發(fā)展，因此必須轉化經濟目標，讓創(chuàng)新驅動成為經濟發(fā)展的主要途徑。這也正是互聯(lián)網的特殊功能，用互聯(lián)網思維進行自我的變革，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的作用[1]。

（三）塑造新結構

互聯(lián)網產業(yè)已經突破了傳統(tǒng)的社會結構、經濟結構、文化結構等，互聯(lián)網+的發(fā)展也十分迅速，為各個行業(yè)提供信息平臺，讓行業(yè)之間相互聯(lián)系，增強了信息的全球化共享化。

三、互聯(lián)網+背景下高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方法

（一）解放學生思想，轉變就業(yè)觀念

高校應該在大學生的日常教學和日常生活中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座或者實訓，讓大學生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，在校園中營造一種大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學校氛圍，鼓勵大學生在校期間以及假期期間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會實踐，并且書寫實踐報告，對在實踐報告中有突出成果的學生進行表彰，以突出表現(xiàn)的學生為典范，教育其他正在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學生，讓學生能夠分享自己的創(chuàng)業(yè)經驗。同時，在學生入校時學校應該先從家長入手，打破家長的傳統(tǒng)觀念。通過學校的宣傳，讓家長能夠意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好處，給學生更多鼓勵和支持。學生應該積極總結創(chuàng)業(yè)失敗的經驗，互聯(lián)網創(chuàng)造了許多令人意想不到的神話，成就了很多努力而又優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。但是大學生應該依舊保持清醒的頭腦，在進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的過程中要多總結失敗的經驗，大學生初步進行創(chuàng)業(yè)時雖然目標十分明確、干勁也很十足，但他們幾乎很少經受過失敗的磨練，因此他們往往制定一些不太實際的計劃[2]。

（二）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎設施。

高校應該加強專業(yè)的基礎教學設施建設，建立具有國家級標準的實驗室，可以增加學生進行實驗的興趣。高校實驗室的建設力度仍然不足，因此學校一定要重視實驗室的建立，盡可能打造省級甚至國家級的專業(yè)實訓室。根據學校的專業(yè)分配實訓室實行專利完整的實驗教學制度，進一步增加實驗項目，加強對實驗室的管理，讓學生都能積極參與到實驗項目中。高校還應該增強實驗室的比例，要求老師盡可能帶領學生進行實驗，增強學生的動手能力、分析能力、思維能力，這些能力會為他們今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打造良好的基礎[3]。

（三）建立多個維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

高校應該根據地區(qū)經濟的發(fā)展以及地區(qū)政府支持的優(yōu)勢，結合自身學校的特色建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程的新體系。大學教育課程應該包含經濟、文化、科學技術、法律、道德市場以及市場區(qū)域的法律范圍等方面，學校應該加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和學生的專業(yè)課程相融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠和專業(yè)實踐教學相聯(lián)系。與此同時，學校還應該開展相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律道德以及心理素質課程，培養(yǎng)大學生的基本職業(yè)道德素養(yǎng)以及社會心理承受能力。高校還應該開展關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論課程，讓學生能夠了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本環(huán)節(jié)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有最基礎的了解。培養(yǎng)大學生敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，讓學生能夠掌握創(chuàng)新的知識技巧，加強創(chuàng)新的實踐課程，讓創(chuàng)新實踐和現(xiàn)實操作活動同時進行。高校也可以開展地區(qū)特色的專業(yè)以及技能，培養(yǎng)特殊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（四）高校應該明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標

目前大部分學校在學生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前都缺乏對專業(yè)知識的培訓，高校對互聯(lián)網+的概念還不太了解，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間由于學生對這部分知識比較模糊，可能導致學生盲目行動，很容易造成創(chuàng)業(yè)失敗。而且大部分高校學生都選擇了有關互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的項目，但是卻不太了解網絡運行方面的知識，在創(chuàng)業(yè)過程中學生可能因為遇到困難而放棄創(chuàng)業(yè)。針對以上幾種不同的情況，要求高校在學生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)之前一定要對學生進行一定的輔導工作，引導學生能夠正確的掌握創(chuàng)業(yè)的目標，在創(chuàng)業(yè)領導下能夠落實創(chuàng)業(yè)計劃。高校應該解答學生在創(chuàng)業(yè)階段出現(xiàn)的各種困難和疑問，幫助學生更好的開拓創(chuàng)業(yè)之路，提升學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力[5]。

（五）將產品研發(fā)和學習實踐相結合

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新需要社會多方面的鼓勵和支持，主要包括政府、高校企業(yè)等，這樣才能讓大學生掌握更多社會和學習知識。高校應該主動和企業(yè)科研學研究部門聯(lián)合起來共同建立科學研究合作實驗室，成立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基金會，電力高效高科技企業(yè)，讓學生能夠進入更加高端的企業(yè)實訓室中學習。

四、結束語

在互聯(lián)網迅速發(fā)展的時代下，社會的各行各業(yè)都因為網絡的發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，互聯(lián)網+也成為眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者選擇的道路。高校一定要抓住這個創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的機遇，為學生的發(fā)展提供更廣闊的空間，注重培養(yǎng)多方面的專業(yè)技術人才，讓這些人才能符合現(xiàn)代社會互聯(lián)網+的時代特點。

參考文獻：

[1]陸利. “互聯(lián)網+”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探究[J]. 中小學電教， 2017（5）：16-19.

[2]林穎. “互聯(lián)網+”背景下應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究[J]. 普洱學院學報， 2018， v.34；No.129（02）：132-133.

[3]葛筱， 孫偉民. 基于互聯(lián)網風口背景下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 中國集體經濟， 2018（28）：154-155.

[4]陳審聲， 董杜斌. “互聯(lián)網+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)與校企合作體系創(chuàng)新[J]. 河北青年管理干部學院學報， 2018， v.30；No.140（04）：61-64.