【摘要】本文論述將游戲精神與幼兒室內(nèi)體育教學(xué)融合的策略，提出解讀游戲精神，闡述幼兒室內(nèi)體育游戲化的原則與價(jià)值，就室內(nèi)開(kāi)展體育游戲化活動(dòng)提出見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 游戲精神 室內(nèi)體育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）07A-0156-02

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)壯的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！蓖ǔＧ闆r下，幼兒園的體育活動(dòng)主要分為室內(nèi)體育和室外體育，在嚴(yán)寒冬季、風(fēng)沙霧霾和夏日酷暑等極端天氣，幼兒園開(kāi)展室內(nèi)體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，為此，“巧”用游戲，“妙”探室內(nèi)體育是一個(gè)值得探討的話題。

一、游戲精神解讀

我國(guó)著名學(xué)者陳鶴琴先生說(shuō)：“游戲是兒童生來(lái)就喜歡的，甚至可以說(shuō)兒童的生活就是游戲?！毕鄬?duì)于單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)而言，游戲是緩解學(xué)習(xí)壓力、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和促使身心愉悅的主要方式，是日常學(xué)習(xí)生活中不可或缺的娛樂(lè)活動(dòng)，且幼兒對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的探索欲望。體育作為一門趣味性和運(yùn)動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠單一體育活動(dòng)的開(kāi)展難以與孩子們熱愛(ài)游戲的心靈產(chǎn)生共鳴，幼兒也很難深刻地體會(huì)體育活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感與趣味感。教師要在幼兒園體育活動(dòng)中融入游戲精神，以游戲的形式開(kāi)展幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)，增強(qiáng)孩子參與幼兒園室內(nèi)體育游戲活動(dòng)的熱情與積極性，促使幼兒增強(qiáng)自身的體質(zhì)與意志。

二、幼兒室內(nèi)體育游戲化的原則

室內(nèi)體育課就是在教室內(nèi)開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)，由于受到極端惡劣天氣和一些場(chǎng)地因素的影響，加上學(xué)前教育體育課程的相關(guān)要求，開(kāi)展室內(nèi)體育課有著積極的意義與價(jià)值。筆者認(rèn)為幼兒室內(nèi)體育游戲化需要遵循以下兩方面的原則。其一，主體性原則。毋庸置疑，幼兒是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，唯有讓幼兒成為室內(nèi)體育活動(dòng)的主人，才能有效地激發(fā)幼兒參與室內(nèi)體育活動(dòng)的熱情，幼兒園教師需要結(jié)合孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，組織和實(shí)施室內(nèi)游戲化體育活動(dòng)。其二，趣味性原則。幼兒園的孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，總會(huì)根據(jù)自己的興趣參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于不感興趣的教學(xué)活動(dòng)則置之不理，幼兒園教師要注重設(shè)計(jì)帶有濃厚趣味色彩的游戲性體育活動(dòng)，喚起幼兒參與體育活動(dòng)的欲望，為提升幼兒園室內(nèi)體育游戲化教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。

三、幼兒室內(nèi)體育游戲化的策略

（一）注重營(yíng)造輕松愉悅的氛圍

輕松愉悅的游戲氛圍是激發(fā)幼兒參與體育教學(xué)活動(dòng)的良好方式，突出孩子們?cè)谟螒蚧w育活動(dòng)的主體地位。幼兒教師要以幼兒的身心發(fā)展特征組織室內(nèi)體育活動(dòng)，切實(shí)消除幼兒與教師相處的緊張感，為幼兒、教師共同參與體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。如幼兒園教師在組織和開(kāi)展室內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)，可以組織“捉迷藏”的體育教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造愉悅的游戲氛圍，具體過(guò)程是：將一位幼兒的眼睛用布蒙上，之后幼兒園教師數(shù)5個(gè)數(shù)，其他孩子躲在室內(nèi)的隱蔽區(qū)域，如桌子下、柜子后等，要求不能離開(kāi)活動(dòng)室，選定躲藏點(diǎn)不可以移動(dòng)位置，蒙著眼睛的幼兒需要依靠耳朵辨別方向，當(dāng)找到一個(gè)幼兒之后，二人交換角色繼續(xù)游戲。這是幼兒園常用的體育游戲方式之一，也是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，在增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)性的同時(shí)，突出幼兒的主體性地位，增強(qiáng)幼兒與教師之間的情感。

（二）組織合作性的體育游戲活動(dòng)

合作是促使幼兒與教師、幼兒與幼兒之間相互交流學(xué)習(xí)、互助分享的過(guò)程，涵蓋幼兒解決問(wèn)題時(shí)的積極行為，如常見(jiàn)的分工完成活動(dòng)任務(wù)、交流和分享活動(dòng)過(guò)程等，也包括一些認(rèn)識(shí)與沖突。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的新時(shí)期，合作與發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主題，而幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)正是培養(yǎng)孩子合作意識(shí)的良好載體。幼兒園教師可以在室內(nèi)活動(dòng)組織“兩人三足”賽跑游戲化活動(dòng)，每?jī)蓚€(gè)人分為一組，孩子相鄰的腿用繩子綁起來(lái)，哪一組先跑到終點(diǎn)即為勝利者，幼兒園教師可以在終點(diǎn)放置一些小禮品激發(fā)孩子們參與的興趣，根據(jù)幼兒實(shí)際身體素質(zhì)設(shè)置賽程。通常情況下，賽程在5米—10米之間，若是賽跑過(guò)程中出現(xiàn)摔跤、繩子斷裂等情況，則需要在原地解決，教師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，這樣的游戲化體育活動(dòng)避免只有在室外開(kāi)展體育活動(dòng)的弊端，有效培養(yǎng)和增強(qiáng)孩子們的合作意識(shí)與能力。

（三）創(chuàng)新室內(nèi)體育游戲化方式

創(chuàng)新室內(nèi)體育游戲化，是調(diào)動(dòng)孩子們參與室內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)積極性的良好方式，可以有效提升幼兒主動(dòng)思考與善于思考問(wèn)題的能力，幼兒園要善于采取靈活多變的教學(xué)方法，創(chuàng)新室內(nèi)體育教學(xué)模式，促使幼兒室內(nèi)體育游戲成為增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的有效途徑。幼兒園教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和體育教學(xué)要求，設(shè)計(jì)出豐富多彩的室內(nèi)體育游戲活動(dòng)，如將報(bào)紙作為體育游戲化器材，將報(bào)紙間接鋪好，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跨跳練習(xí);也可以將生活中常見(jiàn)的靠墊作為一物多玩的體育器材，引導(dǎo)幼兒把靠墊夾在兩腿中間，進(jìn)行“袋鼠跳”的室內(nèi)體育游戲活動(dòng);將靠墊放在幼兒的頭上當(dāng)作“飛機(jī)”，以此訓(xùn)練和增強(qiáng)幼兒的平衡能力;將靠墊放在幼兒的背上，扮演“小烏龜”進(jìn)行爬行游戲。通過(guò)創(chuàng)新幼兒園室內(nèi)體育游戲方式，促使幼兒積極主動(dòng)地融入室內(nèi)體育活動(dòng)中，培養(yǎng)和鍛煉幼兒的智力與體育能力，以此獲得育人育體的幼兒園體育教學(xué)目標(biāo)。

（四）發(fā)揮家園合作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

家庭和幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，家園合作是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有效途徑，也是家長(zhǎng)的重要職責(zé)。隨著素質(zhì)教育和學(xué)前教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，“家園合作”成為學(xué)前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)話題，良好的家園合作是保障幼兒園教育教學(xué)工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是豐富幼兒園室內(nèi)體育游戲化的有效方式。如幼兒園教師可以在室內(nèi)組織“親子套圈”體育游戲活動(dòng)，利用生活中常見(jiàn)的礦泉水瓶裝滿水做成固定物，并利用軟絲做成套圈，在室內(nèi)設(shè)置遠(yuǎn)近不同的投擲線，引導(dǎo)和組織家長(zhǎng)共同套圈，對(duì)套中最多的親子組給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)幼兒平行投、投準(zhǔn)和手眼協(xié)調(diào)的能力。與此同時(shí)，幼兒教育從業(yè)者和家長(zhǎng)需要針對(duì)孩子們的室內(nèi)體育活動(dòng)給予正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們參與室內(nèi)體育活動(dòng)的積極性，為更好地開(kāi)展體育活動(dòng)、鍛煉幼兒的意志奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，游戲是幼兒獲取生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要載體，要讓孩子們?cè)谑覂?nèi)體育活動(dòng)中保持穩(wěn)定而持久的興趣，幼兒園教師就需要積極倡導(dǎo)游戲精神，讓游戲成為幼兒室內(nèi)體育教學(xué)的載體，實(shí)現(xiàn)“健康第一，健康中國(guó)，快樂(lè)成長(zhǎng)”的幼兒園室內(nèi)教學(xué)目標(biāo)，為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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作者簡(jiǎn)介：龐臣雁（1983— ），女，廣西容縣人，中小學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展。

（責(zé)編 楊 春）