楊春霞 張玉全 陳小翠

摘要：主要闡述了“翻轉(zhuǎn)課堂”在實(shí)際教學(xué)過(guò)程的意義、過(guò)程及成果。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)、分組討論、播放視頻及角色互換等方法，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，更加深刻地掌握所學(xué)的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：能源與動(dòng)力工程;專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);合作能力;交流能力;綜合能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）39-0196-02

我國(guó)的水電事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，隨著水力發(fā)電工程的大量建設(shè)，世界上最先進(jìn)的技術(shù)及設(shè)備都被應(yīng)用到該行業(yè)中來(lái)。對(duì)先進(jìn)技術(shù)及先進(jìn)設(shè)備的頻繁引進(jìn)，迫切要求從事水力發(fā)電技術(shù)的工程技術(shù)人員和研究人員提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀與交流能力。能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)水利水電工程專(zhuān)業(yè)方向的本科生，更是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)的重點(diǎn)，他們一部分人畢業(yè)后進(jìn)入水力發(fā)電行業(yè)工作，一部分人繼續(xù)升學(xué)讀研究生，他們是水電事業(yè)的新生力量，都需要很好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。例如，水力發(fā)電工程工作人員需要掌握進(jìn)口設(shè)備、儀器儀表的基本原理、技術(shù)及操作流程等等。而研究生需要閱讀大量的英文文獻(xiàn)，便于自己在本身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域展開(kāi)研究，跟上世界上先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展步伐。

對(duì)本科生進(jìn)行能源與動(dòng)力類(lèi)水利水電工程專(zhuān)業(yè)方向英語(yǔ)的教學(xué)主要包括：水力發(fā)電工程的簡(jiǎn)介、大壩和過(guò)水設(shè)施、水輪發(fā)電機(jī)組、廠房和水電站控制系統(tǒng)等。

一、采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)手段的意義

1.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。在采用常規(guī)教學(xué)手段進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂中對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的理解不透，印象不深刻;對(duì)某些相近詞匯的區(qū)別難以掌握。而且本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課安排在大三下學(xué)期，而且是一門(mén)選修課，導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)課程的重視程度也不夠，態(tài)度不夠端正，認(rèn)為此門(mén)課程不重要，經(jīng)常出現(xiàn)缺課、逃課的現(xiàn)象。常規(guī)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)比較枯燥，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)看手機(jī)、犯困及走神等精力不集中的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。通過(guò)往期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，課堂授課結(jié)束后，自主復(fù)習(xí)的學(xué)生也很少，整個(gè)課程結(jié)課后，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)早已沒(méi)有太多印象。

2.采用“翻轉(zhuǎn)課堂”可能產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)?！胺D(zhuǎn)課堂”是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式要求學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)，在上課前，先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)，掌握一些基本知識(shí)。而在課堂上的授課時(shí)間則變得十分寶貴，主要是針對(duì)學(xué)生提前學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，并對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行升華，提升學(xué)生的理解層次。在課后，學(xué)生可以自主規(guī)劃下一階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，有效地完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，將所學(xué)的知識(shí)通過(guò)不同方式反饋給老師。隨著科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道是十分豐富的，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得大量的有效信息，增加自己的知識(shí)面和對(duì)知識(shí)的理解。“翻轉(zhuǎn)課堂”要求學(xué)生在課前、課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法大有幫助，且可以鍛煉他們查閱文獻(xiàn)資料的能力、OFFICE軟件的運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力和創(chuàng)新能力等等。比如，很多本科生查閱文獻(xiàn)資料的能力有限，不會(huì)運(yùn)用學(xué)校圖書(shū)館的電子資源。而通過(guò)這一過(guò)程的培養(yǎng)，可以使他們掌握這項(xiàng)技能。學(xué)生從網(wǎng)站上，會(huì)獲得相關(guān)知識(shí)的文字、圖片及視頻，有時(shí)候一些科普性知識(shí)或者實(shí)際的案例更能引起他們自己的閱讀興趣，并且通過(guò)這些媒介獲得的知識(shí)可能使他們印象更加深刻。

二、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施過(guò)程

由于上述種種存在的問(wèn)題，因此本課程擬將“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)形式引入水動(dòng)方向的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中。整個(gè)教學(xué)的主要實(shí)施過(guò)程如下：

1.給學(xué)生提出上課要求。在線學(xué)習(xí)要求布置。首先，在課程開(kāi)始前，在學(xué)?！罢n堂在線”網(wǎng)站上傳教學(xué)目錄、教學(xué)課件、教學(xué)討論問(wèn)題和作業(yè)等一些與課程相關(guān)的資料。要求學(xué)生在上課前，先登錄學(xué)?！罢n堂在線”系統(tǒng)，進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并完成網(wǎng)站上相應(yīng)的作業(yè)、問(wèn)題討論。

分組討論環(huán)節(jié)布置。在課程開(kāi)始時(shí)，首先將選課學(xué)生進(jìn)行分組，每組為10—11人，共10組。每組準(zhǔn)備的題目分別是“混流式水輪機(jī)組的特征及應(yīng)用”、“軸流式水輪機(jī)組的特征及應(yīng)用”、“斜流式水輪機(jī)組的特征及應(yīng)用”、“貫流式水輪機(jī)組的特征及應(yīng)用”、“沖擊水輪機(jī)組的特征及應(yīng)用”、“引水式水電站特點(diǎn)及介紹”、“壩后式水電站特點(diǎn)及介紹”、“河床式水電站特點(diǎn)及介紹”、“抽水蓄能電站特點(diǎn)及介紹”、“水輪機(jī)的空化與空蝕”。每組設(shè)組長(zhǎng)1名，針對(duì)各自小組的題目進(jìn)行資料的收集、匯總和整理，并要求做PPT進(jìn)行展示，上臺(tái)演講介紹時(shí)間為10分鐘。要求PPT圖文并茂，且為雙語(yǔ)展示，能展現(xiàn)出各自題目中的一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)單詞及短語(yǔ)，注意意思相近詞語(yǔ)的用法。各組自己確定上臺(tái)演講人員。在任務(wù)分組完成后，極個(gè)別學(xué)生要求換組，理由是與組內(nèi)其他成員不好溝通，但未得到批準(zhǔn)同意。

2.課堂分組討論展示。在課程安排的分組討論展示時(shí)間段，要求學(xué)生上臺(tái)演講，介紹自己課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。課題現(xiàn)場(chǎng)表明，總體來(lái)說(shuō)，大部分小組都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，在講述一些電站的應(yīng)用實(shí)例時(shí)更容易吸引臺(tái)下同學(xué)的注意，并且有的同學(xué)還分享了整個(gè)小組在準(zhǔn)備過(guò)程中的分工明細(xì)，以及在PPT制作過(guò)程中所學(xué)習(xí)到的一些技巧。比如，有的同學(xué)在介紹水輪機(jī)的工作原理時(shí)，在演示文稿中插入了動(dòng)畫(huà)、小視頻等，并且利用圖表等，呈現(xiàn)一個(gè)比較專(zhuān)業(yè)且精美的演示文稿。同時(shí)，也有些小組在PPT制作方面，呈現(xiàn)的效果不是很好，雖然也是中英雙語(yǔ)，但文字較多，排版不當(dāng)，導(dǎo)致觀眾看起來(lái)覺(jué)得比較枯燥。上臺(tái)陳述的學(xué)生中，有的表達(dá)能力稍強(qiáng)，但大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)速過(guò)快、稍顯緊張的現(xiàn)象。其中，“混流式水輪機(jī)組的特征及應(yīng)用”討論小組，準(zhǔn)備的內(nèi)容最為豐富，實(shí)例最多，講解最為細(xì)致清晰，整個(gè)小組的工作分工合作很好。這與該型號(hào)的水輪機(jī)應(yīng)用頗為廣泛也有一定的聯(lián)系。對(duì)于“水輪機(jī)的空化與空蝕”題目，可能由于該題目相對(duì)偏于機(jī)理，內(nèi)容本身就難于理解，使得準(zhǔn)備的同學(xué)也有一定難度。此外，極個(gè)別小組出現(xiàn)對(duì)討論分組的任務(wù)不知情，沒(méi)有做好準(zhǔn)備的情況。

3.“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)施效果。在進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)施過(guò)程中，也表現(xiàn)出一些不和諧的現(xiàn)象。例如，分組時(shí)由于教師沒(méi)有對(duì)組員進(jìn)行詳細(xì)的任務(wù)分工，而是交由組長(zhǎng)進(jìn)行分工。部分組員對(duì)于組長(zhǎng)的分工表示不滿，不積極配合整個(gè)小組的工作。除了課前預(yù)習(xí)、分組討論交流等，課程還安排了一定量的課后作業(yè)和答疑環(huán)節(jié)。給學(xué)生安排的作業(yè)主要為英譯漢和漢譯英。學(xué)生基本都能按時(shí)完成作業(yè)，但是作業(yè)的完成質(zhì)量還有待提高。而在考試前安排的答疑環(huán)節(jié)，更是沒(méi)有同學(xué)前來(lái)交流討論。最后，在課程考試中，學(xué)生試卷答題質(zhì)量比往年略有提高，主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和分組討論交流的內(nèi)容上。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”在能源動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的教學(xué)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，該方法可以在一定程度上刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果還是跟學(xué)生自身的能力、素質(zhì)等方面有關(guān)。對(duì)于相同的任務(wù)，不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的效果。同時(shí)，“翻轉(zhuǎn)課堂”鍛煉了學(xué)生多方面的能力，在整個(gè)討論任務(wù)完成過(guò)程中，需要進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱和整理，鍛煉了學(xué)生查找文獻(xiàn)的能力與學(xué)術(shù)能力，演示文稿的制作鍛煉了學(xué)生常用辦公軟件的運(yùn)用能力和制作能力，上臺(tái)演講鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。整個(gè)過(guò)程的完成還鍛煉了小組成員的合作能力，組員需密切配合，完成好自己分內(nèi)的工作，使得小組工作呈現(xiàn)出較好的效果。最終的課程考試結(jié)果表明，“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)提高考試成績(jī)有一定效果。但是，效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，主要與課程本身的屬性有關(guān)，另外，課程的評(píng)價(jià)機(jī)制也可以在后續(xù)進(jìn)行改進(jìn)。

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Discussion on "Flipped Classroom" Applied in Energy and Power Engineering Specialized English

YANG Chun-xia，ZHANG Yu-quan，CHEN Xiao-cui

（College of Energy and Electrical Engineering，Hohai University，Nanjing，Jiangsu 211100，China）

Abstract：This paper mainly expounds the significance，process and achievement of the "flipped classroom" in the actual teaching process.In order to improve the enthusiasm of students' undefined autonomous learning，the students are stimulated to learn actively through pre-study and study before class，group discussion，video broadcast，role exchange and so on，so that they can master the learning skills and master the knowledge they have learned more deeply.

Key words：energy and power engineering;professional English;cooperation ability;communication ability;comprehensive ability