姜巍 叢山 董利明 于照鵬

摘要：文章分析工程材料及材料成形基礎(chǔ)課程的課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，提出結(jié)合藍(lán)墨云班課互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的方法，通過(guò)此方法能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化，使教師能夠有效了解教學(xué)過(guò)程質(zhì)量，達(dá)到提高應(yīng)用型本科工程材料及材料成形基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);云班課;工程材料及材料成形基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）38-0192-02

一、高校工程材料課程傳統(tǒng)模式現(xiàn)狀

課程內(nèi)容包含了工程材料基礎(chǔ)理論、常用工程材料、工程材料成形技術(shù)基礎(chǔ)、工程材料應(yīng)用及成形工藝選擇的基礎(chǔ)等方面的內(nèi)容。由于課程內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)繁雜，在以往的教學(xué)工作中往往存在學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、隨學(xué)隨忘、知識(shí)點(diǎn)混淆等問(wèn)題。

二、藍(lán)墨云班課在工程材料課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.豐富的課前資料。工程材料及材料成型基礎(chǔ)這門(mén)課程理論與實(shí)際結(jié)合較為緊密，課程內(nèi)容中有許多先進(jìn)的技術(shù)和方法，在書(shū)本中不能完全展現(xiàn)。通過(guò)藍(lán)墨云班課互動(dòng)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)在課前給學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)資料，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)和掌握相關(guān)的技術(shù)前沿信息。通過(guò)課前資料的推送，相當(dāng)于讓學(xué)生們?cè)谡n前具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。所有認(rèn)知過(guò)程都是在知識(shí)基礎(chǔ)這一背景中運(yùn)行，接受和加工信息以及輸出的程序化過(guò)程都是在知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的[1]。對(duì)于工程材料這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，豐富的課前資料對(duì)于學(xué)生課上的學(xué)習(xí)十分有利。

2.課堂測(cè)試實(shí)效性高。通過(guò)使用藍(lán)墨云班課，能夠在課堂上輕松實(shí)現(xiàn)BOPPPS教學(xué)法（Bring in;Objective;Pre-assessment;Participatory learning;Post-assessment;Summary）的運(yùn)用，尤其是其中的前測(cè)（Pre-assessment）和后測(cè)（Post-assessment）兩個(gè)環(huán)節(jié)。在上課前5分鐘或末5分鐘通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)中的答題功能，對(duì)學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容或本節(jié)課剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，而且有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)于課堂講解的掌握程度。此平臺(tái)能夠以測(cè)試、頭腦風(fēng)暴、作業(yè)等形式展開(kāi)測(cè)試，并且可以在題面中插入圖片，對(duì)于工程材料這門(mén)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程來(lái)說(shuō)非常適用。學(xué)生在特定的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行答題，客觀(guān)題答題的正確率能夠反饋在大屏幕上，教師可以立即針對(duì)學(xué)生集中出錯(cuò)的地方展開(kāi)具體講解，針對(duì)性強(qiáng);主觀(guān)題的答案可以在平臺(tái)以及大屏幕上進(jìn)行分享，有助于學(xué)生開(kāi)拓新思路、掌握新方法。

3.完善的復(fù)習(xí)課件。此門(mén)課程課后需要按時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而在藍(lán)墨云班課平臺(tái)上，學(xué)生可以自行查看老師已經(jīng)上傳的課程課件，利用課件進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師也可以根據(jù)課件閱讀記錄了解學(xué)生復(fù)習(xí)的程度。另外，本門(mén)課程與工程實(shí)踐關(guān)系密切，平臺(tái)可以展示相關(guān)的工程實(shí)例視頻，方便學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

三、藍(lán)墨云班課在工程材料教學(xué)中的應(yīng)用效果

筆者在過(guò)去兩屆機(jī)械工程的工程材料及材料成型基礎(chǔ)這門(mén)課程中均采用了藍(lán)墨云班課進(jìn)行輔助教學(xué)。其中，2016級(jí)學(xué)生針對(duì)9—13章內(nèi)容使用了藍(lán)墨云班課，1—8章內(nèi)容沒(méi)有使用此平臺(tái);2017級(jí)學(xué)生整體教學(xué)過(guò)程中均使用了藍(lán)墨云班課。通過(guò)平時(shí)的課堂提問(wèn)、測(cè)試、期中考試和期末考試的反饋，發(fā)現(xiàn)采用了藍(lán)墨云班課的教學(xué)章節(jié)學(xué)生掌握情況更好。針對(duì)2016級(jí)機(jī)械工程的學(xué)生，對(duì)于通過(guò)藍(lán)墨云班課進(jìn)行測(cè)試的類(lèi)型題，在考試中出現(xiàn)同類(lèi)型的題時(shí)，學(xué)生的正確率比沒(méi)有通過(guò)此方式進(jìn)行講授的增長(zhǎng)了25%—30%。而對(duì)比2016級(jí)和2017級(jí)學(xué)生考試時(shí)出現(xiàn)的1—8章的內(nèi)容，也發(fā)現(xiàn)使用了藍(lán)墨云班課進(jìn)行平時(shí)測(cè)試的2017級(jí)學(xué)生在考試中同類(lèi)型題目的正確率也明顯比2016級(jí)學(xué)生高約20%。而單獨(dú)分析全面運(yùn)用藍(lán)墨云班課的2017級(jí)機(jī)械工程兩個(gè)班的共計(jì)78名學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)，在期末考試中出現(xiàn)的與平時(shí)藍(lán)墨云班課測(cè)試過(guò)的同類(lèi)型題目的正確率相對(duì)于平時(shí)藍(lán)墨云班課測(cè)試時(shí)也有不同程度的提高，詳見(jiàn)圖1。其中，平時(shí)藍(lán)墨云班課測(cè)試時(shí)正確學(xué)生人數(shù)較多或全正確的題目，在期末考試中出現(xiàn)相似題型時(shí)，學(xué)生們的正確數(shù)目略高于平時(shí)測(cè)試;而平時(shí)測(cè)試過(guò)程中正確人數(shù)偏少的題目，如圖中的序號(hào)10—13號(hào)題目，在期末考試中回答正確的學(xué)生數(shù)均提高了至少5人。這一現(xiàn)象其實(shí)和筆者課題使用藍(lán)墨云班課輔助教學(xué)的方式有關(guān)。針對(duì)藍(lán)墨云班課測(cè)試中學(xué)生們正確率較高的題目，在課堂上往往不會(huì)再詳細(xì)解析。而在測(cè)試完某題并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤人數(shù)較多時(shí)，會(huì)立即進(jìn)行詳細(xì)解析，特別是集中出錯(cuò)的選項(xiàng)，會(huì)提問(wèn)部分學(xué)生選擇此選項(xiàng)的原因，并進(jìn)行詳細(xì)剖析。因此，在期末考試時(shí)則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)初次測(cè)試時(shí)正確率不高的類(lèi)型題在期末考試時(shí)提高明顯的現(xiàn)象。

可見(jiàn)，通過(guò)藍(lán)墨云班課進(jìn)行的課堂單題和組卷測(cè)試具有極強(qiáng)的實(shí)效性。學(xué)生在學(xué)習(xí)完新內(nèi)容后通過(guò)測(cè)試能夠及時(shí)地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，而教師也能夠通過(guò)平臺(tái)及時(shí)地了解學(xué)生的掌握情況，得知正確率和容易出錯(cuò)、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，有利于鞭策學(xué)生。同時(shí)，課堂互動(dòng)平臺(tái)測(cè)試能夠彌補(bǔ)期末考核在時(shí)間、內(nèi)容方面的某些不足，改善一次考試成績(jī)決定學(xué)習(xí)成績(jī)的不合理性[2]。而針對(duì)2017級(jí)機(jī)械工程的78名學(xué)生在結(jié)課時(shí)對(duì)藍(lán)墨云班課平臺(tái)上的課程課件的查看情況和他們的期末考試成績(jī)（見(jiàn)圖2），可以發(fā)現(xiàn)在一定程度上，在藍(lán)墨云班課上查看課件完成度較高的同學(xué)期末考試成績(jī)相對(duì)也較高;而查看課件完成度較低的同學(xué)，期末考試成績(jī)相對(duì)較低。其中，完成網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)百分比在40%—64%的學(xué)生數(shù)居多，也就是通過(guò)藍(lán)墨云班課復(fù)習(xí)了5—8章內(nèi)容的學(xué)生居多。而課堂講授中的重點(diǎn)章節(jié)往往也是學(xué)生在藍(lán)墨云班課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，雖然僅有6名同學(xué)完成了所有章節(jié)的復(fù)習(xí)，但是大多數(shù)同學(xué)均完成了第3、4、5、9、10、11章的復(fù)習(xí)，做到了有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

四、藍(lán)墨云班課在工程材料課程中應(yīng)用的展望

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)藍(lán)墨云班課進(jìn)行教學(xué)輔助時(shí)，無(wú)法向教師提供詳細(xì)的學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄。有些學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)過(guò)程中僅僅是將網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)便立即關(guān)閉，教師后臺(tái)處無(wú)法了解這樣的情況，不能確定學(xué)生是否真正完成了布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。藍(lán)墨云班課作為一款教學(xué)輔助平臺(tái)產(chǎn)品，操作簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大，在全國(guó)高校教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。在高等教育信息化發(fā)展迅速的今天，教學(xué)平臺(tái)的推廣必然是未來(lái)高等教育的必然趨勢(shì)。

總而言之，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，從小處著眼，有利于工程材料課程的教學(xué)工作;從大處著眼，有利于高等教育的信息化。與此同時(shí)，也對(duì)任課教師提出了更高的要求，除了正常的教學(xué)工作外，需要掌握更多的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、收集大量的資料、總結(jié)更多的課程測(cè)試題等，以方便與學(xué)生的課上和課下的互動(dòng)。而高校也應(yīng)該提倡和支持教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)式教學(xué)，解決在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等教育的信息化、現(xiàn)代化而努力。

參考文獻(xiàn)：

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Application of Moso Teach in Teaching of Engineering Materials

JIANG Wei，CONG Shan，DONG Li-ming，YU Zhao-peng

（Changshu Institute of Technology，Changshu，Jiangsu 215500，China）

Abstract：This paper analyses the course characteristics and teaching status of the basic course of engineering materials and materials forming，and puts forward a teaching method combining the interactive platform of Moso Teach.This method can effectively improve the quality of classroom teaching，enable students to internalize knowledge points in the classroom，and enable teachers to effectively understand the quality of teaching process.The purpose of improving the teaching effect of applied undergraduate engineering materials and materials forming foundation course can be achieved.

Key words：information-based teaching;Moso Teach;engineering materials and materials forming foundation