黃開菊

摘 要 從個性化角度下對小學語文作文教學進行改革與創(chuàng)新是充分順應時代發(fā)展的，是充分滿足社會需求的，是有助于對優(yōu)秀人才進行培養(yǎng)的。對此，小學語文教師在進行語文教學時必須要在尊重學生之間的差異的同時去考慮教學的方式方法，并且結(jié)合學生的實際要求，制定出科學合理的適應學生需求的教學方案，以此來增強學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，有效地促進學生的個性化發(fā)展。

關鍵詞 小學語文;個性化作文;重要性;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0152-01

多年以來，寫作教學以傳統(tǒng)的教學模式一點一點的侵蝕著小學生的創(chuàng)新思維，傳統(tǒng)寫作教學留給我們的是一雙雙畏畏縮縮的小手和一篇篇沒有靈魂的作文。隨著現(xiàn)代化教育理念出臺，我們在學科教學活動中常用個性化教學方法，旨在推動學生個性發(fā)展，培養(yǎng)其學科核心素養(yǎng)，但是在實際教學活動中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題存在于小學語文作文教學活動中，而教師作為教學活動組織者和引導者應該肩負起教學改革的責任。

一、小學語文個性化作文教學的主要特點

實際上，小學語文個性化作文教學最為本質(zhì)的特點，就是具有明顯的個性化特征，其將學生的綜合發(fā)展作為根本，彰顯學生在課堂上的主體地位，在踐行教育改革理念的同時，可以調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)作文教學的目的。教師采用新型的作文教學方式，有利于引導小學生形成自己的個性，對其未來的發(fā)展具有重要意義。小學語文個性化作文教學就是教師讓小學生在作文中，將自己的精神體驗、情感體驗、感官體驗等內(nèi)容真實地表達出來，從而強化小學生的語言組織能力、情感表達能力，同時引導小學生加強對生活的觀察，從而提高小學語文作文的教學質(zhì)量。所以，對于學生來說，需要利用課堂教學，建立一個個性化的課堂，培養(yǎng)學生的潛能和想象力，解放學生的思想的同時，激發(fā)學生的個性化發(fā)展以及創(chuàng)新精神的形成。

二、個性化作文教學的重要性

對于小學生而言，他正在處于一個成長的階段，并且學生由于個別年齡以及身體狀況不同的特點，那么學生存在的差異性也是不同的，因此學生在個性化發(fā)展的道路上存在的差異性也比較大，老師要尊重每個學生的個性化發(fā)展特點。因此在個性化寫作教學的過程中，需要掌握學生的個性特點，將學生的全面的人格建立起數(shù)來使其能夠具備不同的想象力以及不同的創(chuàng)新能力。由此可見，作為一名合格的小學語文教師，在學生個性化寫作教學的過程中，需要采用科學的有效手段，保證學生的個性化特點能夠發(fā)揮，從而將學生們的寫作水平以及能力提升，使其更好掌握語文知識內(nèi)容。

三、小學語作文的個性化作文教學的策略

（一）確立清晰有效的教學目標

幫助學生找準自身定位，因材施教，確定個性化教學目標，確定個性化的教學方案，在結(jié)果和目標之間發(fā)生誤差時及時交互、反饋，給予學生適當?shù)母倪M方案。為學生提供足夠多樣化的選擇。對不同性格的學生實施不同的、個性化的教學手段，例如自身能力較優(yōu)秀的學生，就可以讓他們嘗試更高難度的寫作，而對于基礎較薄弱的學生，則應更注重培養(yǎng)他們的基礎寫作能力。

（二）培養(yǎng)良好的寫作習慣

培養(yǎng)良好的寫作習慣也是進行小學語文個性化寫作教學的重要組成部分。教師除了要教會學生如何寫出優(yōu)美的句段，一些小問題也不能忽視。比如標點符號的運用和寫作格式的要求，在課堂教學中要多加提醒，使學生意識到個性化作文中的小問題也需要給予關注。同時要鼓勵學生勤加練習寫作，多多積累好詞好句，以此提升其自身的語言運用能力，從而提高小學語文個性化寫作教學水平。

（三）創(chuàng)新教學理念和方式

小學語文老師需要摒棄過于陳舊、缺乏創(chuàng)新的教學理念，不斷更新個性化作文教學的理念和方式，并將之合理運用到課堂教學中。同時，要注重對學生進行個性化作文教學，針對小學生不同的能力和個性開展不同的教學方式。比如有些學生擅長寫記敘文，有些學生擅長寫議論文，教師可以根據(jù)這些學生的優(yōu)勢布置不同類型的作文任務，并且運用科學合理的方式改善學生寫作的短板，尊重其個性化寫作發(fā)展，并且適量促進基礎性、全方位能力的提升。

（四）讓學生自主進行作文訓練

在之前的傳統(tǒng)作文教學中，對于學生作文評價的標準主要是來自于教師，但是學生要想達到教師的要求一般都不是很容易，導致很多學生對于教師修改和評價的內(nèi)容并不是十分在意，有的甚至連看都不看，由于沒有及時吸收教師的評價，教師對學生作文能力的指導意見就沒有辦法被學生很好吸收，學生自身的進步就會非常小，有的甚至會喪失寫作信心。在作文教學中，讓學生進行個性化的作文修改是非常重要的，不僅可以有效提高學生的寫作水平，同時可以擴展學生的思維能力，從不用的角度去看待事物和思考問題。

四、結(jié)語

總而言之，在小學語文中實施個性化作文教學，能有效提高小學生寫作創(chuàng)新意識、寫作綜合應用能力，培養(yǎng)學生寫作興趣與提升學生寫作能力等作用，滿足新課改形勢下對語文作文教學提出的要求。在教學時教師應耐心引導學生，提高學生寫作信心、逐漸提高學生的寫作能力，為學生在今后寫作學習奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]楊美紅.基于個性化視角的小學語文作文教學探究[J].學苑教育，2018（3）：33.