焦姣

摘 要 數(shù)學(xué)在初中課程體系中占據(jù)著非常重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要渠道，數(shù)學(xué)運(yùn)算是核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵組成部分，這就凸顯了教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力對其發(fā)展的意義。學(xué)生的計(jì)算能力的高低能對其數(shù)學(xué)成績形成較大的影響，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的內(nèi)容都需要進(jìn)行計(jì)算。文章就提高初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法展開了一系列的思考。

關(guān)鍵詞 初中生;數(shù)學(xué)計(jì)算能力;培養(yǎng)方法

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0092-01

計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果之間存在密切的聯(lián)系。提高學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中的正確率能在很大的程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在這樣的教學(xué)目標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對計(jì)算能力培養(yǎng)形成正確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)以及對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力，選擇合適的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

一、有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

相比于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，初中階段的數(shù)學(xué)課程發(fā)生了一些變化，劃分了幾何和代數(shù)兩個(gè)模塊。從計(jì)算的角度來看，幾何和代數(shù)之前存在著一定的差異性。如果沒有形成計(jì)算興趣，就很難真正掌握不同的計(jì)算方法。初中階段的數(shù)學(xué)計(jì)算體現(xiàn)了條件較為復(fù)雜的特點(diǎn)，計(jì)算思路也并不單一。因此，只有教師在實(shí)際教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，才能使學(xué)生的計(jì)算能力得到提升。教師可以針對計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課堂游戲，將學(xué)生的注意力集中在數(shù)學(xué)計(jì)算上，使學(xué)生在參與游戲的過程中感受到計(jì)算的樂趣。例如，教師講解到“有理數(shù)的加法與減法”這個(gè)部分時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“闖關(guān)游戲”，分別設(shè)計(jì)10道計(jì)算題，每個(gè)題是一個(gè)關(guān)卡，在大屏幕上播放，只有學(xué)生從第一個(gè)題開始，計(jì)算出上一道題，下一道題才會(huì)顯示出來，比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)學(xué)生能闖過更多的關(guān)卡。

二、重視計(jì)算細(xì)節(jié)的講解

要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的目標(biāo)，教師應(yīng)該對計(jì)算細(xì)節(jié)給予足夠的重視，對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。教師在批改學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以將一些錯(cuò)誤整理下來，進(jìn)行重點(diǎn)糾正，包括一些書寫不夠規(guī)范的內(nèi)容，應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生清楚并改正，加深學(xué)生的印象。在數(shù)學(xué)考試中出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤，教師可以在課堂上將其作為典型的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)撥，向?qū)W生傳授正確的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)計(jì)算細(xì)節(jié)。教師可以組織學(xué)生成立互查小組，時(shí)時(shí)進(jìn)行互相檢查。長此以往，這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣。

三、以循序漸進(jìn)的方式強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練

一個(gè)班級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面存在一定的差距。教師在實(shí)際開展計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證對計(jì)算過程進(jìn)行詳細(xì)的講解。沉著冷靜是保證計(jì)算正確性的前提，教師應(yīng)該督促學(xué)生保持靜心的狀態(tài)，仔細(xì)認(rèn)真完成計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力并不是短期能實(shí)現(xiàn)的，需要長期的鍛煉。這就需要教師按照循序漸進(jìn)的過程，一步步提升學(xué)生的計(jì)算能力。教師可以將單一的計(jì)算內(nèi)容作為著手點(diǎn)，逐漸滲透混合計(jì)算內(nèi)容。通過這樣的方式逐漸達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成計(jì)算能力的目標(biāo)。初中階段的數(shù)學(xué)課程中包含很多需要計(jì)算的內(nèi)容，比如，有理數(shù)、平方與開方、不等式、分式計(jì)算等。學(xué)生需要掌握每一種計(jì)算的算理。例如，教師講解到“有理數(shù)的混合運(yùn)算”這個(gè)部分時(shí)，在“（-3）²+（-1）×（-6）-（-5）”這道計(jì)算題中，涉及了不同種類的基礎(chǔ)運(yùn)算，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分步計(jì)算，再進(jìn)行混合。這樣的方式能在一定的程度上保證計(jì)算的正確率。

四、對計(jì)算過程進(jìn)行嚴(yán)格控制提高草稿的規(guī)范性

要想保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，就應(yīng)該重視計(jì)算的規(guī)范性。教師應(yīng)該嚴(yán)格讓學(xué)生按照正確的方法進(jìn)行計(jì)算，重視書寫的工整性。草稿是計(jì)算中需要用到的一個(gè)方法。很多學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因都是草稿不夠規(guī)范和整潔，書面過于雜亂，以致于出現(xiàn)計(jì)算混亂的問題。初中數(shù)學(xué)教師在開展計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生的草稿提出規(guī)范性的要求，對于一些簡單的計(jì)算，盡量通過口算來完成。這樣的計(jì)算方式不僅能節(jié)約一些計(jì)算的時(shí)間，還能強(qiáng)化學(xué)生對計(jì)算方法的掌握程度。估算和驗(yàn)算也是培養(yǎng)學(xué)生形成計(jì)算能力的一個(gè)關(guān)鍵，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)估算和驗(yàn)算的重要性，使學(xué)生能逐漸形成良好的計(jì)算意識(shí)。估算能提高學(xué)生的計(jì)算效率，驗(yàn)算能保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，從而使學(xué)生逐漸形成計(jì)算能力。

五、結(jié)語

綜上所述，初中是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵階段，這是需要教師給予足夠重視的一個(gè)教學(xué)過程。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，重視計(jì)算細(xì)節(jié)的講解，以循序漸進(jìn)的方式強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練，對計(jì)算過程進(jìn)行嚴(yán)格控制提高草稿的規(guī)范性。通過文章對提高初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法展開的一系列思考，希望能為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

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