孫明辰

摘 要 隨著教育技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為十分普遍的教學(xué)方式。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，積極利用多媒體使語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)，能夠激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注多媒體的積極教育作用，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)方式，才能促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 多媒體;初中語(yǔ)文;興趣;活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：TN915.43，D431.4????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）18-0011-01

近些年來(lái)，多媒體教學(xué)手段的益處得到了廣大教育工作者的關(guān)注。同時(shí)，多媒體使用過(guò)程中的一些問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。關(guān)注教師在多媒體使用過(guò)程中的誤區(qū)，不斷優(yōu)化使用方法，才能讓多媒體設(shè)備為學(xué)生思維的活躍和課堂氛圍的活躍起積極作用。

一、結(jié)合實(shí)際應(yīng)用多媒體，活躍語(yǔ)文課堂

在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，脫離實(shí)際使用多媒體設(shè)備的教學(xué)行為廣泛存在。多媒體課件脫離學(xué)生實(shí)際，主要是因?yàn)榻處煕](méi)有用心準(zhǔn)備，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情去設(shè)計(jì)課件中的內(nèi)容。每一個(gè)課件，都是需要教師在吃透課本的前提下精心準(zhǔn)備的，但部分教師受到個(gè)人能力或觀念的影響，直接將現(xiàn)場(chǎng)的課件搬到課堂中來(lái)。在自己的課堂中使用他人的課件，無(wú)疑是無(wú)法實(shí)現(xiàn)完全匹配的教學(xué)行為。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，學(xué)習(xí)需求不同，照搬照抄的課件無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程不順暢。

像在講解《雨的四季》這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫(xiě)方法了解鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。結(jié)合這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生對(duì)本篇文章講解內(nèi)容的興趣，去設(shè)計(jì)多媒體課件。比如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也就是多媒體課件的前幾頁(yè)。教師可以給學(xué)生展示雨的四季的圖片，吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀鑒賞的興趣，以此來(lái)活躍課堂氛圍。接下來(lái)，便是標(biāo)題的解讀。教師可以利用多媒體課件中的一頁(yè)，給學(xué)生展示“表明寫(xiě)作對(duì)象、概括主要內(nèi)容、文章的引文線索、揭露文章主旨、設(shè)置懸念，引起讀者興趣”這幾種標(biāo)題的作用。讓學(xué)生快速閱讀，將“雨的四季”這一標(biāo)題的作用選擇出來(lái)。在設(shè)置多媒體課件時(shí)，從初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)。如果他們喜歡花哨的東西，教師可以將多媒體和現(xiàn)在的背景做得有意思一些。如果需要學(xué)生高度集中注意力，則需要用最簡(jiǎn)單的背景，甚至沒(méi)有背景。讓每一頁(yè)多媒體課件都富有教育意義，都能夠引導(dǎo)學(xué)生深入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、結(jié)合互動(dòng)應(yīng)用多媒體，活躍語(yǔ)文課堂

活躍課堂氛圍，促進(jìn)語(yǔ)文課堂活躍化，需要教師關(guān)注多媒體應(yīng)用方式。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，師生之間的情感互動(dòng)和知識(shí)交流是十分重要的。教師要積極從學(xué)生的反應(yīng)獲取有效信息，了解學(xué)生在某一部分知識(shí)上的學(xué)習(xí)效果。有效的交流，能夠促進(jìn)課堂活躍化，在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，很多教師忽視了師生互動(dòng)。一直引導(dǎo)學(xué)生看課件，與課件互動(dòng)，致使教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有發(fā)揮。

一線教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，多媒體課件只是一個(gè)信息展示平臺(tái)。能夠容納較大量的信息，而非課堂的統(tǒng)治者。過(guò)度使用多媒體課件，會(huì)讓教師成為課堂中的操作員，甚至課件講解員?？偸敲χソ忉屨n件上的內(nèi)容，忽視了教師與學(xué)生之間的交流。而學(xué)生也一直在看課件、抄筆記、做練習(xí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)與教師互動(dòng)提出問(wèn)題，自主思考。結(jié)合創(chuàng)新教育理念，利用多媒體課件與學(xué)生互動(dòng)，已經(jīng)成為活躍語(yǔ)文課堂的重要方式。在滿(mǎn)足基本需求的情況下，多媒體課件上的內(nèi)容越少越精煉越好，利用僅有的內(nèi)容，讓學(xué)生將注意力放回到教師身上，放回到教學(xué)內(nèi)容身上。同樣在講解《雨的四季》這一課時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)講解部分的課件上內(nèi)容可為“生難字詞、詞義學(xué)習(xí)”兩個(gè)部分。接下來(lái)，教師與學(xué)生就文章中的生難字詞互動(dòng)、提問(wèn)、思考，解決問(wèn)題，建立知識(shí)庫(kù)。

三、結(jié)合思維應(yīng)用多媒體，活躍語(yǔ)文課堂

思維發(fā)展，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要目標(biāo)。在初中語(yǔ)文課堂中使用多媒體發(fā)展學(xué)生的思維能力，是十分必要的。學(xué)生的思維能力涉及到方方面面，像邏輯能力、思考能力、想象能力、語(yǔ)言組織能力等。語(yǔ)文學(xué)科具有文學(xué)性、人文性、邏輯性，借助學(xué)科特點(diǎn)，在多媒體的幫助下刺激學(xué)生的思維，有利于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的全方位實(shí)現(xiàn)。

像在講解《最后一課》時(shí)，教師可以利用多媒體課件給學(xué)生展示各個(gè)情節(jié)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合文章的標(biāo)題對(duì)圖片排序，引導(dǎo)學(xué)生快速運(yùn)轉(zhuǎn)思維，與周邊的小伙伴討論。開(kāi)發(fā)不同的故事情節(jié)，組成不同的序列。用這樣的方式讓學(xué)生成為課堂互動(dòng)的主體，同時(shí)，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不限于課本，不限于個(gè)人思維?；钴S頭腦，活躍內(nèi)容，活躍氛圍。

綜上所述，引進(jìn)多媒體技術(shù)，是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要方式。認(rèn)清多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)當(dāng)占有的地位，并利用合理的手段使用多媒體，將其與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和模式結(jié)合在一起。才能使多媒體工具成為一個(gè)合理的存在，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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