【內(nèi)容摘要】核心素養(yǎng)是當(dāng)前世界范圍內(nèi)教育界探究的重點(diǎn)話題，是我國教育課程改革以及學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的重要內(nèi)容。在核心素養(yǎng)下開展高中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)真正將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。通過教師有效的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，提高學(xué)生的思維水平，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識化學(xué)，對于生產(chǎn)生活、技術(shù)以及社會(huì)環(huán)境、能源與資源等眾多方面的影響，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，有助于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。所以本文基于此背景下簡要分析如何在高中化學(xué)教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，并提出具體的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng) 高中化學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 新課程標(biāo)準(zhǔn)

引言

當(dāng)前新課程得到進(jìn)一步發(fā)展和推進(jìn)，在高中化學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，成為了教育界研究的重點(diǎn)話題。學(xué)科核心素養(yǎng)是開展化學(xué)教學(xué)工作的重要指導(dǎo)，化學(xué)是高中課程中極為重要的學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)，將化學(xué)知識與化學(xué)方法、學(xué)習(xí)能力有效結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系

1.終身學(xué)習(xí)能力

終身學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事，能夠有效處理好學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能的不需要?jiǎng)e人提醒，能夠進(jìn)行自主管理。同時(shí)終身學(xué)習(xí)能力也體現(xiàn)在學(xué)生對于學(xué)習(xí)有如饑似渴的學(xué)習(xí)欲望，能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是并不是每位學(xué)生都是天生的愛學(xué)習(xí)者，所以教師應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)

化學(xué)知識素養(yǎng)指的是學(xué)生能夠擁有科學(xué)完善的理論知識體系，將基礎(chǔ)知識爛熟于心，能夠做到學(xué)以致用。學(xué)生對于化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)理論知識有所了解，能夠自主動(dòng)手操作簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)掌握基礎(chǔ)思想，例如綠色化學(xué)和能量守恒、質(zhì)量守恒等。

3.化學(xué)思維素養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)思維是由化學(xué)學(xué)科思維決定的，對于化學(xué)學(xué)習(xí)而言，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，思維就好像分子結(jié)構(gòu)，決定物質(zhì)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)決定元素性質(zhì)一般，所以無論是哪種物質(zhì)都具有獨(dú)特性質(zhì)。

4.化學(xué)信息素養(yǎng)

化學(xué)信息素養(yǎng)指的是，學(xué)生能夠有效應(yīng)用化學(xué)信息與信息技術(shù)，掌握化學(xué)知識，當(dāng)前我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，培育學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)成為了化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

5.化學(xué)創(chuàng)新發(fā)展素養(yǎng)

化學(xué)創(chuàng)新發(fā)展素養(yǎng)主要包括學(xué)生的合作交流能力，以及學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度和情感價(jià)值觀念、創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力等。當(dāng)前新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，培育學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，成為了化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，有著極為重要的引導(dǎo)作用。

二、基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)方法

1.提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，進(jìn)一步革新傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，能夠重視學(xué)生的課堂主體地位。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，例如采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為若干個(gè)小任務(wù)，然后根據(jù)相關(guān)順序要求學(xué)生以小組合作的形式共同進(jìn)行任務(wù)探究，在具體的小任務(wù)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)信心，逐個(gè)完成小目標(biāo)，從而完成整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)是一個(gè)條理清晰的過程，學(xué)生在科學(xué)合理的方法引導(dǎo)下，能夠逐步提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識包含元素化合物與元素周期表、實(shí)驗(yàn)及化學(xué)方程式、物質(zhì)組成及分類、有機(jī)物與無機(jī)物等等學(xué)知識是培育學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效整合，切實(shí)提高學(xué)生的思維水平與實(shí)踐動(dòng)手能力。例如教師在教學(xué)過程中可以有效滲透綠色化學(xué)思想，使學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義，切實(shí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)素質(zhì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)思維素養(yǎng)

化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定著化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)決定著化學(xué)用品的用途，從微觀角度能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識化學(xué)，探究化學(xué)的性質(zhì)。所以教師可以選用日常生活中的案例進(jìn)行實(shí)踐講解，例如氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)，所以通常會(huì)用作食品袋中的保護(hù)氣，能夠防止食品變質(zhì)，防止食品被擠壓。例如氧氣可以用于醫(yī)療搶救病人，也可以應(yīng)用于登山運(yùn)動(dòng)員或潛水運(yùn)動(dòng)員。

4.培育學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)

培育學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于現(xiàn)代化信息技術(shù)包含互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)兩個(gè)部分，教師可以有效應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)直觀性，潛移默化地提高學(xué)生的多媒體技術(shù)應(yīng)用意識，使學(xué)生在課后也能夠有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行化學(xué)知識探究。

5.培育學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)

培育學(xué)生的合作意識及交流能力，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生找到集體歸屬感，使學(xué)生樂于合作與交流，教會(huì)學(xué)生如何有效應(yīng)用外界條件進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠擁有健康的心態(tài)以及開闊的胸襟，能夠確定奮斗目標(biāo)，通過合理競爭進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有助于學(xué)生相互促進(jìn)發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，開展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在此過程中教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，有助于滿足素質(zhì)教育發(fā)展需求，進(jìn)一步推動(dòng)課程改革的有效進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊慶利.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)支架式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].聊城大學(xué)，2017-06-01.

[2]胡先錦，胡天保.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016-04-10.

作者簡介：馬進(jìn)軍（1978.03-），男，回族，甘肅永靖，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，研究方向：教育教學(xué).

（作者單位：甘肅省永靖縣移民中學(xué)）