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        淺談《平面鏡成像》的組織教學(xué)

        2019-10-23 14:10:58段天祥
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)

        【內(nèi)容摘要】從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入平面鏡現(xiàn)象,提出問(wèn)題,平面鏡成像的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,根據(jù)實(shí)驗(yàn)每步得到的結(jié)果,歸納出平面鏡成像的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,物理思想,學(xué)習(xí)物理興趣。

        【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 組織教學(xué) 平面鏡成像的特點(diǎn) 物理思想

        一、設(shè)計(jì)思想

        這節(jié)課我是采取學(xué)生2人一組的實(shí)驗(yàn)課方式來(lái)組織教學(xué)的,運(yùn)用多媒體和從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入平面鏡成像現(xiàn)象,日常生活中學(xué)生每天都接觸到平面鏡成像的現(xiàn)象,那它成像有哪些特點(diǎn)了?激發(fā)學(xué)生的探索興趣,把抽象的平面鏡成像特點(diǎn)在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)親身的感受和尋找很自然的就理解、掌握。體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,突出新課程理念。教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問(wèn)題,這樣的例子讓學(xué)生既熟悉,但又不能回答其中的問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。創(chuàng)設(shè)探究情景,為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

        本節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課我自己課前制做了器材,要求學(xué)生也參與,其實(shí)實(shí)驗(yàn)器材很簡(jiǎn)單,一塊10cm×20cm的玻璃塊,2個(gè)相同的短蠟燭,一把直尺就可以完成實(shí)驗(yàn)。就是教師要勤快一些,動(dòng)手、動(dòng)腦,不怕麻煩。初中學(xué)生實(shí)驗(yàn),包括演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生都可親身參與而開齊。請(qǐng)人裁好的長(zhǎng)方形玻璃一定要用透明膠帶包好四周邊,防止玻璃劃傷學(xué)生的手。玻璃支架可找一些小木塊鋸出卡玻璃的槽就行了,買來(lái)的長(zhǎng)蠟燭用刀削成大小一樣的兩個(gè)小蠟燭,直尺、白紙條,這樣一套學(xué)生試驗(yàn)器材就準(zhǔn)備好了,給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一套。因?yàn)檎n前布置有條件的學(xué)生和家長(zhǎng)一起也制作一套實(shí)驗(yàn)器材,在家可按照書上要求做一做實(shí)驗(yàn),家庭實(shí)驗(yàn)也是課堂教學(xué)延伸和拓展,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,家庭親情的培養(yǎng)。我?guī)У陌啻蟛糠謱W(xué)生在家都能做完實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生帶著疑問(wèn)主動(dòng)來(lái)聽課,教學(xué)效果就會(huì)提高。如果只是教師邊演示邊講解,學(xué)生不一定都看到,課堂氣氛也比較沉悶,只是教師一個(gè)人講,學(xué)生只是機(jī)械記平面鏡成像的特點(diǎn),并不 能理解其中的物理規(guī)律。只有每個(gè)學(xué)生都親手操作實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,理解成像的物理規(guī)律,才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

        二、組織教學(xué)

        這節(jié)課我是這樣進(jìn)行教學(xué)的,師生共同實(shí)驗(yàn)。學(xué)生先拿起實(shí)驗(yàn)臺(tái)上一個(gè)小平面鏡,觀察成像現(xiàn)象,進(jìn)而引入新課,指出平面鏡成像的原理是光的反射。聯(lián)系生活中相關(guān)現(xiàn)象,多媒體呈現(xiàn)一些光的反射現(xiàn)象,舉例,如水中倒影,提出問(wèn)題,平面鏡成像的特點(diǎn)是什么?學(xué)生閱讀課文,知道本堂課學(xué)習(xí)什么,研究什么。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前,提醒學(xué)生要設(shè)計(jì)好每一步實(shí)驗(yàn)步驟,知道每步操作研究什么。組裝器材,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中教師要巡視,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,因?yàn)閷W(xué)生才接觸物理實(shí)驗(yàn)。

        (1)點(diǎn)燃蠟燭,提醒學(xué)生火柴棒要放到指定的位置,不能亂丟,養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生正透過(guò)玻璃板觀察成像,然后不透過(guò)玻璃,直接觀察光屏上能否接收到像,并前后移動(dòng)光屏。(提醒學(xué)生看書59頁(yè)加油站,知道什么是實(shí)像,什么是虛像,也為上凸透鏡成像做準(zhǔn)備)光屏上不成像,得出平面鏡成的像是虛像。(要記錄結(jié)果)

        (2)接著學(xué)生將相同的未點(diǎn)燃的蠟燭放到玻璃板另一側(cè)(提醒學(xué)生做完第一步要抓緊時(shí)間做第二步實(shí)驗(yàn),以防蠟燭燒短,找像困難),尋找像的位置,學(xué)生先做,糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,提示學(xué)生要正透過(guò)玻璃板看,手在另一邊移動(dòng)蠟燭,與像重合,即像的位置。(調(diào)到這根未點(diǎn)燃蠟燭的燭芯好像也有了燭焰一樣)得出像與蠟燭的大小相同、正倒等關(guān)系。得出像與物體的大小相同。(記錄結(jié)果)

        (3)吹滅蠟燭,提醒學(xué)生不要移動(dòng)兩支蠟燭、玻璃板,在玻璃板對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭這邊沿玻璃下邊畫一條直線,再移走玻璃板,用直尺測(cè)量?jī)芍灎T到該直線的距離,即蠟燭、像到玻璃板的距離,并連接蠟燭、像兩點(diǎn)的直線,看到兩條直線相互垂直。(我巡視學(xué)生測(cè)量方法,及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,如有的學(xué)生不是從兩蠟燭的中心來(lái)測(cè)等)得出像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等,像與物體對(duì)于平面鏡是對(duì)稱的。(記錄結(jié)果)

        實(shí)驗(yàn)結(jié)束,學(xué)生根據(jù)記錄的結(jié)果,歸納、總結(jié),得出平面鏡成像的特點(diǎn):物體通過(guò)平面鏡所成的像是虛像;像與物體的大小相同,像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等,像與物體對(duì)于平面鏡是對(duì)稱的。

        結(jié)語(yǔ)

        物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)有著舉足輕重的作用。在平時(shí)物理教學(xué)中,只要教師用心去教,勤動(dòng)手,動(dòng)腦,精心準(zhǔn)備好每節(jié)實(shí)驗(yàn)課,讓學(xué)生盡量動(dòng)起來(lái),師生互動(dòng),避免教師一言堂,來(lái)提高課堂效率。物理抽象的概念,讓學(xué)生在親身操作實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程中通過(guò)直觀形象的現(xiàn)象來(lái)理解和掌握,在物理現(xiàn)象再現(xiàn)的過(guò)程中去想、去問(wèn)、去學(xué),提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,避免機(jī)械的去記物理概念。感受到物理的奧妙、魅力,物理的美。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索精神、物理思想以及學(xué)習(xí)物理的興趣。

        作者簡(jiǎn)介:段天祥(1961.12-),男,漢族,本科學(xué)歷,中一職稱,研究方向:初中物理教學(xué)。

        (作者單位:合肥市第五十中學(xué)新校天鵝湖校區(qū))

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