程浩

【內(nèi)容摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入之后，高中數(shù)學(xué)教材也發(fā)生了顯著的變化，單元整體教學(xué)成了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，做好數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠讓學(xué)生形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用聯(lián)系的觀點(diǎn)理解知識(shí)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚膭t是對(duì)高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)方法和形式進(jìn)行了探究，希望以此來有效提高高中生數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 單元整體教學(xué) 設(shè)計(jì)方法 形式

引言

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)主要指的是教師從某一單元出發(fā)，綜合使用各種教學(xué)方式與手段來讓學(xué)生完整的掌握這一單元的內(nèi)容。這一教學(xué)理念是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的重要理念之一，十分有利于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，也有利于幫助學(xué)生構(gòu)建出專屬于自己的知識(shí)體系。但是，高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)效果和質(zhì)量要想得以保障，其對(duì)于數(shù)學(xué)教師有著較高的要求，需要其在教學(xué)中進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，采用有效的方式來對(duì)學(xué)生展開高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)，從而才能真正保障教學(xué)質(zhì)量。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，本文也從單元整體教學(xué)概念著手，對(duì)如何進(jìn)行有效進(jìn)行了如下分析：

一、單元整體教學(xué)相關(guān)概述

單元整體教學(xué)就是按照教材來明確單元目標(biāo)，同時(shí)理清這一單元知識(shí)基本脈絡(luò)以及單元內(nèi)容在這個(gè)教學(xué)模塊之中所起到的作用，然后以此來對(duì)學(xué)生展開單元整體教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)@一單元知識(shí)形成一個(gè)較為完整的理解和把握。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)于這一單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，可謂是整個(gè)教學(xué)過程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于教師而言，其只有很好地把握了教材，然后結(jié)合教材進(jìn)行合理解讀與設(shè)計(jì)，才能真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)整個(gè)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)較為系統(tǒng)化的理解與認(rèn)知，這樣就能進(jìn)一步提高單元整體教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠掌握單元知識(shí)的同時(shí)，構(gòu)建出一個(gè)較為完整的知識(shí)體系，真正對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)使用有著較為良好的把握。

二、高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)方法和形式

1.準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際

高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要想確保設(shè)計(jì)的有效性，教師首先一定要從整體高度來對(duì)教材進(jìn)行解讀，借助于循序漸進(jìn)的方式來幫助學(xué)生掌握這一單元的全部內(nèi)容，對(duì)整個(gè)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行合理的把控，這樣才能真正確保單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性與有效性，確保之后教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤?。為此，教師在進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要深入教材，對(duì)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理的分析與梳理，然后基于此來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。以“導(dǎo)數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為例，教材主要是將教學(xué)內(nèi)容分成了兩大塊，其分別是導(dǎo)數(shù)的概念、計(jì)算以及幾何意義，這個(gè)時(shí)候教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就可以結(jié)合教材將其分成上述兩個(gè)模塊，先讓學(xué)生掌握導(dǎo)數(shù)相關(guān)概念，通過講解的方式來讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)有個(gè)初步的了解，之后再借助于一些實(shí)例來為學(xué)生講解導(dǎo)數(shù)思想，像是瞬時(shí)速度、瞬時(shí)加速度等學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，教師就可以有效的應(yīng)用到教學(xué)之上，讓學(xué)生在實(shí)際問題分析中更好地掌握導(dǎo)數(shù)定義，同時(shí)還能為之后的極限逼近奠定基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)有效的高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)梳理教學(xué)重難點(diǎn)

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，在準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱以及學(xué)生實(shí)際之后，教師還需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，及時(shí)的梳理出教學(xué)重難點(diǎn)，然后結(jié)合不同知識(shí)難度來為學(xué)生設(shè)計(jì)出層次性的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)過程中使用各種教學(xué)方式來讓每一位學(xué)生都能有所發(fā)展和成長。還是以“導(dǎo)數(shù)”相關(guān)知識(shí)為例，教師在明確各節(jié)重難點(diǎn)之后，教師不僅要使用實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生更好地了解平均變化率，還需要幫助學(xué)生掌握導(dǎo)數(shù)就是瞬時(shí)變化率，借助于多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示出形象的圖形，以此來更好地幫助學(xué)生掌握導(dǎo)數(shù)所表達(dá)的幾何意義，這樣就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用導(dǎo)數(shù)來對(duì)曲線之中所存在的切線斜率進(jìn)行計(jì)算，真正有效的幫助學(xué)生構(gòu)建出抽象的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想。在這一過程中，教師還可以借助于實(shí)際問題來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾何手段求取函數(shù)單調(diào)性、最值與極值，這樣學(xué)生就能在解決問題的時(shí)候更好地理解導(dǎo)數(shù)相關(guān)思想，同時(shí)還能對(duì)函數(shù)有效性與一般性進(jìn)行研究，真正有效提高高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.積極設(shè)計(jì)開展教學(xué)活動(dòng)

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，除了上述兩點(diǎn)之外，教師還需要思考要如何設(shè)計(jì)與開展有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)課堂之上得到更為全面的發(fā)展與進(jìn)步。以“集合”單元為例，其主要的教學(xué)內(nèi)容包括了以下幾點(diǎn)：集合的含義與表示、集合的基本關(guān)系、集合的基本運(yùn)算，為例能夠讓學(xué)生有效的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教師在進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以從整體出發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)基于教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生興趣愛好進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。以幾何含義為例，教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以借助于實(shí)例來幫助學(xué)生了解集合的含義，讓學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟元素與元素之間的“屬于”關(guān)系，同時(shí)掌握一些相關(guān)的術(shù)語以及符號(hào)，同時(shí)學(xué)會(huì)使用它們表達(dá)一些簡單的集合，這樣就能有效地幫助學(xué)生掌握這一單元基礎(chǔ)知識(shí)，為之后教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤┑於ɑA(chǔ)，真正保障高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量和效果。

結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)可謂是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，要想做好這一項(xiàng)工作需要高中數(shù)學(xué)教師在已有的成果基礎(chǔ)上積極進(jìn)行探索，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求來進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以此來發(fā)揮出單元整體教學(xué)的價(jià)值，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及思維得以發(fā)展和進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市二中）