楊康

【內(nèi)容摘要】經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的飛速發(fā)展帶動了文化的興盛和繁榮。教育得到了更多的關(guān)注。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下，往往存在教育資源分配不平衡，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的主要問題。與此同時，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、教育方法時，其衡量標(biāo)準(zhǔn)主要為當(dāng)前考試方向。在新課改要求下，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。本文依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中語文教學(xué)的弊病加以解決，深入探討分析當(dāng)前形勢政策下發(fā)展初中語文教育的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)改革

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.部分教師教育觀念滯后

現(xiàn)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的重要目標(biāo)，但就目前來看，在我國初中語文教學(xué)中，依然存在部分教師教育觀念滯后的問題，試想，如果教師無法對語文學(xué)科具有一個前瞻認(rèn)識，沒有對語文內(nèi)容做到深度探究，對學(xué)生特點做到全面考量，就有可能讓初中語文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成受到阻礙。與此同時，部分語文教師在設(shè)計多樣化教學(xué)活動時，其沒有深度結(jié)合語文教材，沒有明確活動的開展只是為語文教學(xué)起到輔助作用，可能會出現(xiàn)主次不分情況，進(jìn)而讓活動流于形式。結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，語文教師在具體教學(xué)過程中，想要達(dá)到較好的教學(xué)效果，就必須要在傳授學(xué)生語文知識、技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，讓學(xué)生可以對現(xiàn)實生活進(jìn)行深度思考。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性不強(qiáng)

在新課改要求下，教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)明確自身是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動的參與者，但就目前來看，部分語文教師存在著角色定位不明的主要問題，依然扮演指導(dǎo)者角色，這會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性受到不利影響。如部分教師從教多年，其在教學(xué)過程中，就可能存在著過分依賴自身教學(xué)經(jīng)驗的問題，不能有效應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，不能將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。還有部分教師在教學(xué)過程中存在著交流不足的問題，沒有鼓勵學(xué)生大膽提問、有效交流。而這些問題所導(dǎo)致的共同結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，難以在語文學(xué)習(xí)中運用自己的想象力和發(fā)散思維。

3.對語文學(xué)科的重視程度不夠

部分家長、教師以及學(xué)生自身都沒有對語文學(xué)科予以足夠重視，他們往往認(rèn)為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程學(xué)習(xí)難度較大，需要學(xué)生花費大量時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而語文學(xué)科只需上課聽講就足夠了。與此同時，在部分人群中，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想觀念根深蒂固，他們往往認(rèn)為語文學(xué)科對于學(xué)生的未來就業(yè)并未太大幫助，這也會讓其對待語文學(xué)習(xí)的態(tài)度出現(xiàn)偏差。其實語文學(xué)科是和生活具有密切聯(lián)系的，無論學(xué)生未來從事行業(yè)是什么，都需要打好語文的基礎(chǔ)，語文教學(xué)不僅僅包含了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的古詩文，還包含了基本的語言交流技能和寫作技能。

二、立足新課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)改革的幾項策略

1.樹立教師的前瞻性觀念

教師在初中語文學(xué)科教學(xué)過程中，需要具有大局性、前瞻性的思想觀念，教師應(yīng)明確自身是學(xué)生語文學(xué)習(xí)之路上的引路人，需要在新課改要求下，以培養(yǎng)學(xué)生語文思維、鍛煉學(xué)生語文知識運用能力為核心，創(chuàng)設(shè)多樣化的語文教學(xué)活動，設(shè)置多元的語文教學(xué)情境。與此同時，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感受能力，在狹義上，可以對一篇閱讀文章進(jìn)行分析、解讀，體會其中的好詞佳句及思想內(nèi)涵;在廣義上，可以對生活中的善惡美丑進(jìn)行有效辨別，可以具有一個正確的三觀去看待整個世界，去規(guī)劃自己的人生。與此同時，初中語文教師在教學(xué)中應(yīng)積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，確保學(xué)生具有自主思考時間、合作交流時間，并讓課堂氛圍變得更為活躍，并鼓勵學(xué)生大膽提出問題，幫助學(xué)生解決問題，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

以上我們談到教學(xué)內(nèi)容過于枯燥單調(diào)，教學(xué)方法遲遲得不到更新和改良，我們的教學(xué)模式不可避免的面臨僵化并出現(xiàn)層出不窮的問題。學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退，那么做何事不是如此的，語文教育也不會例外。因此我們的教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，將語文教學(xué)與生活相結(jié)合，與時代緊密連接，不僅引經(jīng)據(jù)典，也要結(jié)合時事。講語文講解與我們的生活連結(jié)在一起，更能給學(xué)生親近感和熟悉感，不但使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更加容易，而且可以在一定程度上緩解學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的畏難情緒。創(chuàng)新教學(xué)方法似乎已經(jīng)是老生常談，我們時時談創(chuàng)新，處處談創(chuàng)新，為何在教學(xué)方法上總是缺少讓人眼前一亮的改善呢？在于我們換湯不換藥，總是拘泥于膚淺的改變形式。我們在語文教學(xué)上教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣出發(fā)，這樣創(chuàng)新出來的教學(xué)方法才是有根的有生命力的真正被學(xué)生所接受的。

總結(jié)：應(yīng)試教育層出不窮的問題讓我們對當(dāng)前的教育方式提出質(zhì)疑和反思。部分教師教育觀念滯后、學(xué)生學(xué)習(xí)語文主動性不強(qiáng)、對語文學(xué)科的重視程度不夠的問題在我國初中語文教學(xué)中普遍存在，立足新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過樹立教師前瞻性觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法的主要策略，可以讓此類問題在改革中得到有效解決，進(jìn)而提高初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，提升初中教師的語文教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：重慶市南川區(qū)興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校）