趙驥彤

【摘 ? 要】 ?本文主要以探究基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法為重點進行闡述，結(jié)合當下小學體育教學現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析小學體育教學現(xiàn)狀，其次從創(chuàng)新教學思想觀念、做好課前準備工作、創(chuàng)新教材結(jié)構(gòu)體系幾個方面深入說明并探討基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法，進一步提高基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法研究效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】 ?創(chuàng)新;小學階段;體育教學;有效方式

體育教學作為小學階段教學中一項有機組成部分，決定著小學生自身綜合素質(zhì)的提升速度。受到應(yīng)試教育思想的影響，大多數(shù)小學學校的教育者沒有給予體育教學深刻的認知，在教學期間將教育中心放在文化課程的教育中，導(dǎo)致小學生體育素質(zhì)得不到提升。因此在新時期下，小學體育教師應(yīng)基于創(chuàng)新角度，優(yōu)化和整合小學體育教學的方法，通過先進有效的方式，科學地開展小學體育教學活動，提高小學生體能與綜合素養(yǎng)，以下為筆者對此給予的相關(guān)分析與建議。

一、小學體育教學現(xiàn)狀

在以往的體育教學中，教師主要依據(jù)三個部分開展教學活動，即教學形式、教學水平和綜合評價。但是這種教學觀念存在一定的滯后性，阻礙了小學生綜合素質(zhì)的提升，主要體現(xiàn)在以下方面：

首先教學形式單一。以往的小學體育教師在教學形式的安排上存在單一的特征，甚至以灌輸式的教學思想設(shè)計教學環(huán)節(jié)，無法充分激發(fā)小學生對體育學習的的興趣，逐步降低了小學生參與體育活動的積極性。同時教學模式有些陳舊，教師僅僅關(guān)注學生對體育基礎(chǔ)知識的掌握，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，影響體育教學質(zhì)量。

其次教學水平有些低下，教師作為體育教學的組織者與實施者，主導(dǎo)著教育教學工作的開展，其具備的教學水平?jīng)Q定著學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。然而一些小學學校管理者在招聘體育教師期間，忽視了教師綜合水平的考察，導(dǎo)致體育教師自身專業(yè)技能并沒有十分突出，在教學水平不佳的情況下，很容易降低學生學習主動性與積極性的提高。

最后是體育評價系統(tǒng)不夠完善，教學評價系統(tǒng)的建立，是小學體育教學質(zhì)量提升的重要因素，只有在比較完善的評價系統(tǒng)之下開展體育教學活動，才會確保教師將專業(yè)化知識全方位地滲透給學生。但是因為多種因素的影響，一些小學缺少完善的體育評價系統(tǒng)，且在執(zhí)行過程中總會出現(xiàn)些許問題，導(dǎo)致小學體育教學質(zhì)量不佳，無法跟隨時代的發(fā)展腳步。

二、基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法

1.創(chuàng)新教學思想觀念。小學體育教師應(yīng)更新與時俱進的教學思想，保證體育教學質(zhì)量，這是基于創(chuàng)新角度上首要完成的任務(wù)。因為體育教師具備講述知識并傳遞知識的作用，所以教師應(yīng)從多個方面創(chuàng)新教學思想。包括首先樹立先進的教學意識，親身參與學校組織的多種體育教育培訓活動，盡力提高自身的教學能力。其次對于實際教學期間，教師應(yīng)積極探索新穎的教學方式，通過和其他教師交流討論完善自身專業(yè)化技能。最后在教學過程中，小學體育教師應(yīng)善于對教學進行反思，在教學之后，反思教學期間存在的不足，從根本上提高小學體育教學效果。

2.做好課前準備工作。在實際教學中，基于創(chuàng)新視角，小學體育教師應(yīng)事先準備教學工作，從小學體育教育的本質(zhì)上出發(fā)，對教學課堂進行計劃與思考。同時在教學期間，教師應(yīng)將具備靈活性的教學方式滲透給學生，引導(dǎo)學生將所學的知識運用在實踐中，解決生活中的問題，做到科學地將體育課前準備和體育教學加以結(jié)合，保證小學體育教學活動的順利開展，便于小學生自身思維的擴展與培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新合作教學模式。對于傳統(tǒng)的教學觀念，小學體育教學質(zhì)量不佳，究其原因之一合作學習積極性不高。因此小學體育教師應(yīng)創(chuàng)新合作教學模式，基于對初中學生實際學習情況的了解以及學生家庭成長環(huán)境的掌握，切合實際地設(shè)計合作教學計劃。同時有效地將學生進行分組，組織學生以小組的形式參與學習活動，樹立學生團隊合作學習意識，強化學生競爭精神與積極進取的精神，巧妙地將體育學科中存有的理論知識和實際生活建立關(guān)聯(lián)，提高小學生學習效率。此外教師應(yīng)關(guān)注自身和學生之間的交流效率，深入地掌握學生內(nèi)心變化特征，積極地引導(dǎo)學生學習與成長，將合作教學模式充分地運用。

4.創(chuàng)新教材結(jié)構(gòu)體系。小學體育教材的設(shè)立目標為引導(dǎo)學生自主學習，現(xiàn)階段可以大概將小學體育教材分為音像內(nèi)容、文字內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)學習內(nèi)容。然而在體育教學中，教師往往注重文字內(nèi)容的教授，但是這些文字比較單調(diào)且缺少活力，并不能充分調(diào)動學生學習積極性，且音像內(nèi)容不十分充足，資源存在匱乏情況;針對網(wǎng)絡(luò)學習的內(nèi)容，其對學校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要求比較嚴格，但是學校自身的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展水平有限，因此降低了小學體育教材的價值，所以創(chuàng)新教材的組成結(jié)構(gòu)體系也是創(chuàng)新體育教學方法的途徑之一。

綜上所述，基于創(chuàng)新角度開展小學體育教學方法研究課題具有十分重要的現(xiàn)實意義和價值，在創(chuàng)新視角下，小學體育教師應(yīng)強化自身的教學水平，采取科學有效的方式對教學模式進行創(chuàng)新，通過創(chuàng)新教學思想觀念、做好課前準備工作、做好課前準備工作、創(chuàng)新教材結(jié)構(gòu)體系等，不斷提高小學體育教學的有效性，促使小學生積極的參與體育活動，保證體育教學活動的順利實施。

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