丁小波

【摘 ? 要】 ?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如何提高學(xué)生的計(jì)算正確率一直都是教育工作者的重點(diǎn)研究課題。從影響小學(xué)生計(jì)算正確率的眾多因素來(lái)看，主要分為知識(shí)層面與心理層面，因此需要采取科學(xué)有效的策略對(duì)相關(guān)影響因素進(jìn)行糾正，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算正確率，促進(jìn)其數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;正確率;策略

在新課改理念中有明確指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，則需要對(duì)影響小學(xué)生計(jì)算正確率低下的主要因素進(jìn)行明晰，并且以此為依據(jù)去制定科學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的計(jì)算方法與習(xí)慣，進(jìn)而提高計(jì)算正確率，提升數(shù)學(xué)綜合能力。

一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算正確率的主要因素

1.知識(shí)層面因素

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢靠，對(duì)運(yùn)算法則及原理理解不夠深入，在面對(duì)計(jì)算題時(shí)會(huì)無(wú)從下手，對(duì)于如何算、為什么采用這類(lèi)運(yùn)算方法顯得較為茫然。如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于四則運(yùn)算的各種知識(shí)，常常會(huì)對(duì)其運(yùn)算方法搞混淆或是遺忘，從而不自覺(jué)采用自己熟悉的方法去解答性質(zhì)不同的計(jì)算題。例如在減法的豎式計(jì)算過(guò)程中會(huì)由于忽略借位而導(dǎo)致最終結(jié)果的錯(cuò)誤。

2.心理層面因素

其一，感知不準(zhǔn)確。實(shí)際上每一個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知都存在高低差異，而數(shù)學(xué)感知偏弱的學(xué)生同樣可通過(guò)后天努力去彌補(bǔ)，一味將計(jì)算錯(cuò)誤推脫為數(shù)學(xué)感知不好是一種主觀不努力的表現(xiàn);其二，注意力較差。小學(xué)生極易被外界事物干擾，其計(jì)算過(guò)程中的注意力容易分散，進(jìn)而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，比如注意力的分散會(huì)造成數(shù)字抄錯(cuò)、串行或是符號(hào)寫(xiě)錯(cuò)等問(wèn)題，造成計(jì)算正確率難以提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算正確率的相關(guān)策略

1.講解計(jì)算原理與方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，計(jì)算原理是理論基礎(chǔ)，而計(jì)算規(guī)則方法則是原理的具體表達(dá)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓小學(xué)生了解如何正確計(jì)算，更要讓他們明白為什么這樣計(jì)算，知其然且知其所以然，在理解計(jì)算原理的基礎(chǔ)上去建立算式進(jìn)行運(yùn)算。

結(jié)合小學(xué)生的身心認(rèn)知特點(diǎn)，教師可利用教具去對(duì)計(jì)算原理與方法進(jìn)行講解，強(qiáng)化課堂教學(xué)的生動(dòng)趣味性。比如，在教學(xué)求和加法相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便應(yīng)避免純粹的數(shù)字展示教學(xué)，而應(yīng)將數(shù)字換成小學(xué)生熟知的事物，如鉛筆、糖果等，這樣一來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算原理時(shí)便會(huì)有更為深刻的印象。此外，為了讓學(xué)生對(duì)計(jì)算原理與法則有更為清晰準(zhǔn)確的掌握，在教學(xué)方法指導(dǎo)與計(jì)算練習(xí)方面也應(yīng)有所變化。

比如在講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)16×13這一計(jì)算題，教師便需要向?qū)W生講解該計(jì)算題的本質(zhì)，也即是13個(gè)16相加的和是多少。而在計(jì)算過(guò)程中，便可利用乘法算式進(jìn)行求解，先計(jì)算6個(gè)13的和，在計(jì)算10個(gè)13的和，最后將兩者的和進(jìn)行相加。如此一來(lái)，在詳細(xì)透徹的講解之下，學(xué)生對(duì)計(jì)算原理與相關(guān)法則有更為深刻的認(rèn)識(shí)，為其提高計(jì)算正確率奠定了良好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生口算能力

小學(xué)生口算能力的提升，也是提高其計(jì)算正確率的有效手段，而如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的口算教學(xué)，需要做好以下幾點(diǎn)：首先，對(duì)基礎(chǔ)階段的口算要做到熟練，實(shí)際上筆算或估算題都能夠?qū)⑵湟曌鳛槎鄠€(gè)基本口算的組合。

比如，倘若學(xué)生能夠熟練掌握10以?xún)?nèi)計(jì)算的口算，結(jié)合進(jìn)退位知識(shí)，便能夠?qū)W好10以上的加減法?？梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)基本口算做到游刃有余;其次，要求學(xué)生熟記常用數(shù)據(jù)，以便提高計(jì)算正確率與速度。在實(shí)際教學(xué)中要適度引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題目去選擇最為適宜的計(jì)算方法，通過(guò)算理、法則的綜合去找尋簡(jiǎn)便算法。比如，5的平方能夠很容易算出是25，那么15的平方是多少？25的平方？55的平方？倘若所掌握的技巧不足，則會(huì)顯得較為吃力，而如果能夠?qū)ΤＳ脭?shù)據(jù)予以掌握，了解到5結(jié)尾的數(shù)字的平法，其數(shù)值一定是以25結(jié)尾，那么前面的數(shù)值便能夠通過(guò)A×（A+1）計(jì)算得來(lái)，比如計(jì)算25的平方，那么前面數(shù)值便是2×（2+1），進(jìn)而得出結(jié)果為625。加強(qiáng)小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)能有效提升數(shù)學(xué)計(jì)算正確率，然而這離不開(kāi)平日的勤加練習(xí)，同時(shí)還需注意練習(xí)形式的多樣化，才能確保口算能力得以鞏固。

3.重視計(jì)算方法的優(yōu)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)計(jì)算方法的講解可適度延后，在面對(duì)復(fù)雜計(jì)算題的一開(kāi)始，可讓學(xué)生按照自己的思維與方法進(jìn)行求解，在感受到其難度后，教師便可教授更為簡(jiǎn)便與優(yōu)化的算法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算意識(shí)的養(yǎng)成。

比如，在學(xué)習(xí)乘法相關(guān)內(nèi)容時(shí)，計(jì)算51×18這道計(jì)算題，倘若直接進(jìn)行運(yùn)算則較為復(fù)雜且容易出錯(cuò)，而采取簡(jiǎn)便運(yùn)算法則可準(zhǔn)確且快速得出答案。首先將51拆分為50和1兩部分，用50×18與1×18的結(jié)果相加，則很容易求解出918。又如，計(jì)算4+13+26這一題目，倘若按照順序進(jìn)行計(jì)算，同樣會(huì)有所難度，而通過(guò)計(jì)算順序的顛倒，先計(jì)算4+26，再與13相加，便能夠輕松得出結(jié)果。由此可見(jiàn)，通過(guò)算法的優(yōu)化能夠快速得出結(jié)果，同時(shí)計(jì)算正確率也會(huì)得到提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣

唯有良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)生的計(jì)算正確率才能得到實(shí)質(zhì)提高。有許多學(xué)生對(duì)計(jì)算原理與方法、口算能力以及優(yōu)化算法都已掌握，但由于粗心大意也同樣會(huì)造成計(jì)算正確率低下，因此教師需從主觀意識(shí)方面去提升其計(jì)算正確率。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生在計(jì)算前認(rèn)真審題，看清楚計(jì)算題中的數(shù)字與符號(hào)，選擇正確的教學(xué)方法，在計(jì)算抄寫(xiě)過(guò)程中要確保字跡清楚、豎式對(duì)齊等。此外，計(jì)算完成后，教師還可培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)，要求學(xué)生要做到驗(yàn)算與計(jì)算一樣的仔細(xì)認(rèn)真，進(jìn)而全面提高計(jì)算正確率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的計(jì)算能力需要日積月累的堅(jiān)持，因此也需要我們教育工作者的強(qiáng)烈責(zé)任心，唯有找準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算正確率低下的主要原因，并且采取科學(xué)有效的教學(xué)策略去提升小學(xué)生的計(jì)算正確率，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)的全面提升。

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