馬建校

【摘要】初中地理新課程改革要求地理教學(xué)不僅要展開相關(guān)知識(shí)體系的建設(shè)，而且要提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，即實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)以知識(shí)為本位向以能力為本位的轉(zhuǎn)向。文章展開了初中地理“活動(dòng)”教學(xué)的重要性分析，指出了目前地理“活動(dòng)”可以展開的形式，并且強(qiáng)調(diào)了各種形式的流程內(nèi)容，最終提出了初中地理“活動(dòng)”教學(xué)的有效建議。

【關(guān)鍵詞】初中地理;“活動(dòng)”教學(xué);分析;建議

初中地理教學(xué)大綱主要分為兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面要求學(xué)生形成地理知識(shí)體系，如了解國內(nèi)外的地理概況以及地理環(huán)境變化情況，分析人類發(fā)展歷史中所面臨的各種人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，從而為人類的可持續(xù)發(fā)展活動(dòng)建立一個(gè)理論知識(shí)體系;另一方面要求學(xué)生擁有地理學(xué)科思維，如地區(qū)差異觀念、因地制宜觀念、全球環(huán)境和環(huán)保觀念，對(duì)于初中生綜合素質(zhì)發(fā)展具有很好的幫助。

一、初中地理“活動(dòng)”教學(xué)的內(nèi)涵思索

初中地理“活動(dòng)”教學(xué)主要是指在初中地理課堂教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的理論課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)查研究、問題討論等發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)某一個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)的專項(xiàng)學(xué)習(xí)。在教育理念的變革背景下，初中地理“活動(dòng)”不僅在形式上呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展，而且被賦予了更多的教學(xué)內(nèi)涵。

第一，初中地理“活動(dòng)”教學(xué)旨在激發(fā)初中課堂教學(xué)積極性。初中地理課程設(shè)計(jì)主要是在初一、初二兩個(gè)學(xué)年，并且要求學(xué)生在初二學(xué)年展開會(huì)考，進(jìn)行地理知識(shí)的考核。初一主要是展開世界地理概況的學(xué)習(xí)，展開對(duì)各大洲、各大洋的地理概況學(xué)習(xí)，初二是對(duì)中國地理展開闡述?？梢哉f，初中地理教學(xué)內(nèi)容是地理知識(shí)的初步概括，其內(nèi)容具有一定的枯燥性。如在展開“亞洲”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，首先是學(xué)習(xí)亞洲的概況，然后是亞洲幾個(gè)代表性國家地理情況的分析。初中地理會(huì)考更多的是要求學(xué)生能夠復(fù)述出這些地理情況，而非進(jìn)行分析。教師只要將這些知識(shí)點(diǎn)捋順，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受這些現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)就可以?？梢钥闯觯踔械乩斫虒W(xué)更多的是重視學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的接收與應(yīng)用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師采用“教-學(xué)”的單向式教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性不足，又因?yàn)槌踔械乩碜鳛橐婚T“副科”存在，在初二作為會(huì)考科目時(shí)才會(huì)引起教師的重視，因此在大多數(shù)初中地理教學(xué)中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都不夠。而采用初中地理“活動(dòng)”教學(xué)，能夠讓學(xué)生設(shè)身處地地展開對(duì)一些地理問題的思考，主動(dòng)進(jìn)行地理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與性較高。

第二，初中地理“活動(dòng)”教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提高。構(gòu)建學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是目前教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師缺少地理核心素養(yǎng)，缺少教學(xué)創(chuàng)新，使得學(xué)生基本欠缺地理應(yīng)用能力;而采用地理“活動(dòng)”教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過動(dòng)手參與的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)自身地理知識(shí)體系的構(gòu)建，并且能夠通過項(xiàng)目活動(dòng)探究討論的方式形成團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有積極作用。

所以說，展開初中地理“活動(dòng)”教學(xué)的內(nèi)涵在于形式的創(chuàng)新，更在于教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新?！盎顒?dòng)”教學(xué)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成地理學(xué)科核心素養(yǎng)，為自我素質(zhì)的全面提升奠定基礎(chǔ)。

二、積極開展初中地理“活動(dòng)”，讓學(xué)生感受生活中的地理

上述提到初中地理“活動(dòng)”教學(xué)內(nèi)涵的豐富性以及展開“活動(dòng)”教學(xué)的必要性。由具體的初中地理活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀可知，讓學(xué)生通過地理“活動(dòng)”感受到生活中的地理，必須要做好以下準(zhǔn)備工作。

（一）正確認(rèn)識(shí)初中地理“活動(dòng)”，適當(dāng)展開形式多樣的地理“活動(dòng)”

積極開展初中地理“活動(dòng)”最重要的是把握適度原則，即把握學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展現(xiàn)狀，展開對(duì)初中地理“活動(dòng)”的正確認(rèn)識(shí)，而不是隨意在一個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)中以“活動(dòng)”的形式進(jìn)行教學(xué)，否則學(xué)生就不能感受生活中的地理，更容易喪失對(duì)初中地理“活動(dòng)”節(jié)奏的把握，降低學(xué)習(xí)效率，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，要能夠正確認(rèn)識(shí)初中地理“活動(dòng)”。

根據(jù)教學(xué)總結(jié)可知，可以采用的地理“活動(dòng)”類型有以下幾種。

1.調(diào)查研究。即通過分組的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的實(shí)際問題，并且通過對(duì)問題的了解、分析以及交流總結(jié)，提出一些建議或措施。

2.問題討論。該“活動(dòng)”類型的設(shè)置要求能夠把握問題的難易程度、新鮮程度。通常情況下是設(shè)置同社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的問題，并且該問題要具有拓展性和開放性，使得學(xué)生能夠發(fā)散思維，提出自己的見解。

3.實(shí)踐操作。動(dòng)手操作活動(dòng)是初中地理活動(dòng)類型中最為豐富的一種。通過動(dòng)手操作學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，并且能夠獲得對(duì)問題的主觀認(rèn)識(shí)。根據(jù)初中地理教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，動(dòng)手操作的內(nèi)容有演示、實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)、測(cè)量等形式。針對(duì)初中地理不同的教學(xué)內(nèi)容，要采用最合理、最貼切的“活動(dòng)”類型，引導(dǎo)學(xué)生展開合理有效的活動(dòng)。如在“世界氣候類型的分布以及特點(diǎn)”的教學(xué)中，要求學(xué)生通過調(diào)查研究的方式，觀看全球天氣預(yù)報(bào)，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)中不同城市的位置分布及其氣溫特點(diǎn)來展開氣候的總結(jié)，了解全球氣候變化的大體趨勢(shì)，總結(jié)出各氣候類型的特點(diǎn)。

（二）提高對(duì)初中地理“活動(dòng)”的重視程度，配備必要的軟硬件設(shè)施

要想實(shí)現(xiàn)初中地理“活動(dòng)”的生活化發(fā)展，就要實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)”類型的生活化，更要對(duì)地理“活動(dòng)”具有足夠的重視。于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等科目，對(duì)于地理而言，不論是學(xué)校還是學(xué)生所預(yù)留的學(xué)習(xí)時(shí)間都有限，而一項(xiàng)地理“活動(dòng)”需要占據(jù)學(xué)生較多的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此需要提高對(duì)地理“活動(dòng)”的重視程度。學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生的地理“活動(dòng)”提供必要的地理實(shí)踐園地，并且配備具有地理“活動(dòng)”教學(xué)能力和教學(xué)方式的教師，使得地理“活動(dòng)”的開展有足夠的后盾支持。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓初中地理課堂“活動(dòng)”起來

不論是何種教學(xué)模式，其主要的目的就是發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)科的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而能夠主動(dòng)參與探究思考。因此，在初中地理“活動(dòng)”教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓地理“活動(dòng)”真正地“活”起來。