鄭劍鋒

摘要：羽毛球在現(xiàn)階段高職院校的體育教學(xué)中有著較大比重的課程，而專項羽毛球也作為良好的就業(yè)前景讓大學(xué)生充滿期待，而究其課程教學(xué)來說，其適應(yīng)程度還遠達不到市場的所有需求，為此對羽毛球課程進行有效改革，建立符合市場標準的高職院校羽毛球課程必須提上日程。

關(guān)鍵詞：羽毛球;體育課程;教學(xué)設(shè)計;就業(yè)需求

羽毛球作為世界體育項目中競技高水平運動，在世界各地都有著廣泛的愛好者，尤其是中國人對其的喜愛程度，使羽毛球成為了全國受眾最多的體育項目之一。因羽毛球受歡迎程度大、全民基礎(chǔ)高，不少高職院校開設(shè)了羽毛球課程，以培養(yǎng)體育人才，而針對羽毛球課程教學(xué)目標與教學(xué)手段如何能夠滿足實際需求，培養(yǎng)符合市場需求的優(yōu)秀羽毛球人才，是高職院?，F(xiàn)階段要解決的首要問題，下面進行細致分析。

一、高職羽毛球課程開設(shè)的現(xiàn)狀

羽毛球作為全民運動，有著廣大的群眾基礎(chǔ)，根據(jù)調(diào)查顯示，羽毛球是全民體育鍛煉的項目之一。而全國各地對羽毛球這項運動的教學(xué)需求也與日俱增，市場的健康發(fā)展也為學(xué)習(xí)羽毛球?qū)W生帶來就業(yè)機會[1]。目前多所高職院校啟動羽毛球課程，其目的在于使學(xué)生掌握羽毛球的基本技術(shù)與策略，并讓學(xué)生具有一定的羽毛球比賽能力，而其自身也能進行組織與拓展羽毛球市場。學(xué)習(xí)羽毛球課程的學(xué)生需要具有這些能力才能在就業(yè)市場中獲得良好的發(fā)展。就目前羽毛球教學(xué)課程的主要問題在于高職院校沒有將人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合，在學(xué)校課程學(xué)習(xí)中沒有保證學(xué)生足夠的實踐時間，而理論學(xué)習(xí)的過于全面并沒有幫助學(xué)生了解市場對于他們的需求，也沒有在課堂與實踐教學(xué)中讓學(xué)生如何教導(dǎo)他人學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在羽毛球?qū)嵺`中缺乏自信與熱情。

二、羽毛球課程教學(xué)改革策略

（一）優(yōu)化體育課程，完善教育內(nèi)容

高職院校在對學(xué)生進行羽毛球教學(xué)時應(yīng)當根據(jù)各個學(xué)段學(xué)生的身體、心理發(fā)展水平進行不同規(guī)劃，進而明確學(xué)生在各學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目標與內(nèi)容[2]。高職院校教師在教學(xué)手段的使用與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中應(yīng)當改變教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，在課堂中發(fā)揮學(xué)生的自覺性與主動性，讓學(xué)生主動參與課堂活動、活躍課堂氛圍;在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的不同需求尊重學(xué)生之前存在的差異，讓學(xué)生在課程中有身為主體的意識，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生對于體育的興趣;在教學(xué)中應(yīng)當與時俱進及時優(yōu)化課程內(nèi)容，采用創(chuàng)新手段綜合多種教育模式，讓學(xué)生在日漸優(yōu)化的體育課程中提高專業(yè)素養(yǎng)，成為應(yīng)用型人才，而探索與研究教學(xué)模式是高職院校體育教學(xué)中的重要任務(wù)之一。

（二）以學(xué)生自主發(fā)展為主，建立多角度評價方式

傳統(tǒng)評價中教師只對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與身體素質(zhì)進行綜合型總結(jié)，而在新時代教育觀念中，羽毛球教育將以發(fā)展學(xué)生身心健康為基礎(chǔ)，對學(xué)生自身素質(zhì)、技能水準、能力態(tài)度、發(fā)展情況、思想品質(zhì)等進行全方位評定。在高職院校目前實施的評定方法中最常用的是使用“評定手冊”，教師在新學(xué)期開始前，讓學(xué)生準備自我評定手冊，并根據(jù)課程內(nèi)容讓學(xué)生自我評價、對羽毛球課程知識學(xué)習(xí)進行歸納總結(jié)，期末進行檢查，這樣不僅可以督促學(xué)生能夠積極主動的進行自主學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生對其自身有更細致的了解。除了自我評價，教師還可以采取學(xué)生之間相互評價的方式，并根據(jù)互評情況來進行總結(jié)，這樣教師可以多角度、多方位的測評，在評定中要時刻謹記以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)的意識為主要方向，這樣不僅能將師生處在同一平等關(guān)系上，還能夠讓其進行民主討論，對學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球是起到了很好的促進作用。

（三）以健康體育為本，實現(xiàn)體育教育可持續(xù)發(fā)展

在羽毛球課程中教師應(yīng)當樹立“健康為主”的教育指導(dǎo)思想，堅持在教育中以人為本，在訓(xùn)練中和諧發(fā)展，讓學(xué)生在訓(xùn)練中成為創(chuàng)新型應(yīng)用人才，教師在主體教學(xué)理念中應(yīng)當兼顧各地區(qū)學(xué)生之間的個體差異，在個體與社會中存在的非均衡狀態(tài)，讓所有學(xué)生能夠求進步、謀發(fā)展。在高職院校羽毛球教學(xué)中，其體育教學(xué)手段是一項綜合多種因素的復(fù)雜工程，它不僅涉及在傳統(tǒng)訓(xùn)練中讓學(xué)生掌握技能還涉及應(yīng)用新科技手法讓學(xué)生適應(yīng)體育教育，發(fā)展體育教學(xué)視野、拓展體育教學(xué)方法[3]。陽光運動的開展證實了體育教育的可持續(xù)發(fā)展最真實目標就是人類可持續(xù)發(fā)展，高職院校應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展理念，要始終以學(xué)生自身發(fā)展為主要原則，重視學(xué)生地位，尊重學(xué)生差異，以培養(yǎng)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)習(xí)慣和羽毛球?qū)W習(xí)意識為教育改革的實施過程，建立全面的羽毛球教學(xué)體系，讓學(xué)生在走向社會面對工作也能毫不膽怯。

三、總結(jié)

高職院校在培養(yǎng)羽毛球人才時應(yīng)當緊跟新時代對高層次人才的需求。在教育管理、組織活動以及費用上應(yīng)予以支持，保證羽毛球教學(xué)能夠在高職院校中更好的實施。體育文化在現(xiàn)代社會備受關(guān)注，健康理念也深入人心，加強體育教育的價值思想深化國民對體育教育的認識，以學(xué)生健康發(fā)展為基礎(chǔ)，以人為本創(chuàng)造具有活力的高職院校體育課程帶領(lǐng)大家共同進步，從而實現(xiàn)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平的提高，推動高職院校學(xué)生更為長遠的發(fā)展和不斷的進步，同時也推動高職院校教育的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉冉，王翠萍.新課改背景下高校羽毛球教學(xué)改革路徑分析[J].延安大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2018，37（02）：114-116+120.

[2]何立夫.對高職羽毛球課程建設(shè)和教學(xué)改革的探討——以廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].體育科技文獻通報，2011，19（12）：63-65.

[3]梅婷.山西省高校體育教育專業(yè)羽毛球普修課教學(xué)現(xiàn)狀分析研究[D].山西大學(xué)，2011.