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        讓英語繪本為學(xué)生插上思維的翅膀

        2019-10-23 06:30:36夏圣菊
        名師在線 2019年28期
        關(guān)鍵詞:生長點繪本文字

        夏圣菊

        (安徽省合肥市新站高新區(qū)方橋小學(xué),安徽合肥 230000)

        引 言

        語言離不開思維,只有借助思維的力量,學(xué)生才能有效地進行語言交際活動。小學(xué)生由于缺乏足夠的知識積累與經(jīng)驗積淀,在英語學(xué)習(xí)中只依靠感性化的體驗往往很難提升思維品質(zhì)。繪本有機融合文字與圖畫,是提升小學(xué)生英語思維的有效路徑,本文以I Went Walking為例,簡要闡述運用英語繪本發(fā)展學(xué)生思維的實踐。

        一、圖畫激活想象,培養(yǎng)感性思維

        繪本最顯著的特點是有機融合畫面與文字,具有無限的思維生長空間。在繪本教學(xué)過程中,教師要發(fā)揮學(xué)生形象思維豐富的優(yōu)勢,充分挖掘繪本中的畫面資源,利用畫面激活學(xué)生的想象力,給予學(xué)生想象的時間與空間,從而培養(yǎng)學(xué)生的感性思維[1]。

        對于I Went Walking這本繪本的教學(xué),筆者從繪本的封面入手(圖1),引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察封面的內(nèi)容,并讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,大膽進行猜想:繪本可能講述了一個怎樣的故事,并說出自己猜想的理由。

        這樣利用繪本畫面情節(jié)性強的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生從封面畫面,再到繪本內(nèi)容中的畫面展開想象,有效促進了學(xué)生感性思維的發(fā)展。

        圖1

        二、捕捉繪本細節(jié),培養(yǎng)縝密思維

        繪本內(nèi)容相對簡單,有簡單的畫面、簡單的文字、不一般的構(gòu)思。這就需要教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用,善于從繪本簡單的畫面、文字中捕捉細節(jié),并從細節(jié)中尋找學(xué)生思維的生長點,從而使學(xué)生的思維透過畫面,深入繪本傳達的內(nèi)涵中,進而培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維,提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

        如圖2,我們可以引導(dǎo)學(xué)生細致觀察圖畫中人物的表現(xiàn),包括人物表情、動作、語言等,讓學(xué)生通過細節(jié)捕捉人物內(nèi)心世界、情感世界等。

        圖2

        在捕捉細節(jié)時,教師要善于從有形的畫面進行延展,即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容發(fā)揮想象,讓學(xué)生想一想主人公在想些什么,接下來會怎樣做,故事會朝著怎樣的方向發(fā)展……捕捉細節(jié)的過程不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力,而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)繪本閱讀的積極性,提升了學(xué)生思維的縝密性。

        三、圖畫文字相生,培養(yǎng)邏輯思維

        繪本最顯著的特點是圖文相生,這就需要教師在實施繪本閱讀教學(xué)時,既要注重畫面內(nèi)容的深耕,又要有機結(jié)合繪本文字,做到畫面與文字相生。畫面可以讓學(xué)生獲得直觀的印象,文字不僅能發(fā)展學(xué)生英語語言表達能力,而且可以幫助學(xué)生積累詞匯,擴展學(xué)生英語詞匯量,并在圖文相生中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

        例如,繪本這一頁(圖3)具有相對的綜合性,是各種小動物的集合,語言文字簡單,只有“I went walking”和“what did you see?”但畫面的內(nèi)容非常豐富,有鴨子、紅色的牛、粉紅豬、小黃狗、貓、馬等小動物,而這些小動物正是繪本前文的內(nèi)容與對象。我們可以引導(dǎo)學(xué)生將眼前這幅畫面與繪本前文內(nèi)容有機結(jié)合起來,分解為一幅幅繪本畫面,并聯(lián)系相關(guān)的文字與句型等。

        圖3

        通過圖文相生,學(xué)生不再是孤立地認讀這一頁內(nèi)容,而是將繪本的整個畫面與文字內(nèi)容進行有機整合,無形中促進了邏輯思維的發(fā)展。通過調(diào)動邏輯思維,學(xué)生對繪本的內(nèi)容、情節(jié)、表現(xiàn)的主題等進行整合建構(gòu),使零碎化的閱讀碎片得以拼接。

        四、演繹繪本故事,培養(yǎng)創(chuàng)造思維

        在英語繪本教學(xué)中,我們要善于利用繪本情節(jié)性強的特點,并利用小學(xué)生活潑、好動的特點,結(jié)合繪本開展情景劇活動,讓學(xué)生扮演不同的角色,演繹繪本故事,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本進行適度的發(fā)揮,融入自己的思考與想象,從而使學(xué)生的思維更加靈活,能夠基于繪本進行再創(chuàng)造。在演繹繪本故事時,教師必須有明確的英語教學(xué)目標(biāo)意識,繪本演繹活動必須有助于促進學(xué)生英語語用能力發(fā)展與思維能力發(fā)展。

        對于I Went Walking,教師可以根據(jù)繪本角色與繪本故事情節(jié),讓學(xué)生精心準(zhǔn)備,包括道具、情景劇的臺詞等,通過演繹活動,幫助學(xué)生積累動物、顏色的詞匯等,并引導(dǎo)學(xué)生圍繞“I went walking/what did you see?/I saw a _____/ _____looking at me!”等進行有意識的語用訓(xùn)練。在情景劇的編導(dǎo)過程中,教師要積極參與,并引導(dǎo)學(xué)生圍繞繪本內(nèi)容開展活動,如配音的選擇要體現(xiàn)較強的韻律感、節(jié)奏感等,從而體現(xiàn)出英語繪本自身的特點與風(fēng)格,確保演繹活動原汁原味。

        五、升級繪本讀物,培養(yǎng)發(fā)散思維

        英語繪本是英語教學(xué)的一種手段,并不是最終目的。這就需要教師充分挖掘英語繪本的價值點,除了利用顯性的繪本價值點外,還要善于挖掘隱性價值生長點,對繪本內(nèi)容、繪本情節(jié)進行升級,以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,使學(xué)生的思維上升到一個新的高度。

        仍以這幅繪本內(nèi)容(圖2)為例,我們可以引導(dǎo)學(xué)生對繪本內(nèi)容進行創(chuàng)編:(1)根據(jù)繪本內(nèi)容與文字,設(shè)計一段小男孩和貓的對話;(2)根據(jù)繪本內(nèi)容進行改繪,要求畫出貓的正面,并為繪本設(shè)計一個場景。

        這兩個繪本升級活動遵循循序漸進的原則。第一個活動,難度相對較低,主要設(shè)計一段人物與貓的對話,重點培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容進行語言交際的能力;第二個活動,是對第一項內(nèi)容的升級,即需要學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容與文字進行思維創(chuàng)造。從貓的層面來設(shè)計,意圖在于引領(lǐng)學(xué)生揣摩貓的情感,從而引發(fā)小男孩與貓的互動,場景的補繪不僅豐富了繪本的內(nèi)容,而且提升了學(xué)生的思維能力。

        六、鼓勵質(zhì)疑發(fā)問,培養(yǎng)批判思維

        在繪本閱讀教學(xué)中,不少教師教學(xué)思維僵化,不注重學(xué)生思維的個性化發(fā)展,從而導(dǎo)致繪本教學(xué)出現(xiàn)“一言堂”的現(xiàn)象。這就需要教師在繪本教學(xué)中,打破慣性思維的束縛,鼓勵學(xué)生積極質(zhì)疑,勇于發(fā)問,從而促進學(xué)生批判思維的發(fā)展。

        如圖4,繪本中這一頁的內(nèi)容,鴨子飛上豬的身子,各種小動物們盡情嬉戲。而在現(xiàn)實生活中,各種動物和諧相處、沒有紛爭的現(xiàn)象是少見的。學(xué)生只要稍微動腦筋想一想,就能夠提出自己的質(zhì)疑。

        圖4

        在學(xué)生質(zhì)疑與發(fā)問的過程中,教師要加強思維引導(dǎo)。質(zhì)疑與發(fā)問要重點突出以下兩個方面:一是語言生長點,即質(zhì)疑與發(fā)問要有助于促進學(xué)生英語語用能力發(fā)展;二是思維生長點,即質(zhì)疑與發(fā)問要有助于促進學(xué)生批判思維以及其他思維能力發(fā)展。質(zhì)疑與發(fā)問要力避無效質(zhì)疑與發(fā)問,否則就難以達到質(zhì)疑與發(fā)問預(yù)期的目標(biāo),而且還會浪費教學(xué)時間,弱化英語繪本在發(fā)展學(xué)生思維中的效應(yīng)。

        結(jié) 語

        總之,教師要基于小學(xué)生認知特點與繪本在發(fā)展學(xué)生思維方面的優(yōu)勢,尋求繪本與英語教學(xué)有機融合的路徑,不斷探尋繪本中思維的生長點,從而使繪本閱讀為學(xué)生插上思維翅膀,讓學(xué)生在英語這片遼闊的天空自由飛翔。

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