陶木文

摘要：目前的思政課還存在諸多問題，應(yīng)仔細(xì)并深入地學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在座談會上的重要講話精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的“八個相統(tǒng)一”[1]，探討解決問題的途徑。

關(guān)鍵詞：思政課 立德樹人 教育改革 “八個相統(tǒng)一”

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349 （2019） 14-0185-02

一、思政課存在的問題

第一，教材問題。隨著新課改的進(jìn)行，出現(xiàn)了新的教材和舊的教材同時使用的現(xiàn)象。兩個版本的教材在實(shí)際使用過程中都出現(xiàn)或大或小的問題。例如新版教材，因?yàn)闀r代的進(jìn)步與發(fā)展，這些新版的教材會更貼近學(xué)生需求，與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，更容易得到人們的認(rèn)同和贊可。但新版教材也會有新問題，與使用多年的舊版教材相比，在內(nèi)容和知識方而簡單了許多。

第二，教師本身的素質(zhì)問題。思政課教師最根本的素質(zhì)是思想政治素質(zhì)，思想政治素質(zhì)的內(nèi)容有很多，其中包括正確的政治立場和觀點(diǎn)，優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，良好的工作作風(fēng)，等等。什么是正確的政治立場和觀點(diǎn)？就是要堅(jiān)持正確的政治立場和觀點(diǎn)，思政教師在大是大非而前一定要有正確的、理性的認(rèn)識。改革開放以來，一些國外的思想傳入。而對多元化的思想，思政課教師要有堅(jiān)定的馬克思主義信仰。思政課不僅是教授學(xué)生知識，與其他學(xué)科相比，思政課還有一個重要的責(zé)任，就是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向。一些思政課教師沒有認(rèn)識和了解到自身責(zé)任的重大，把思政課看作跟其他學(xué)科一樣只是傳播理論知識，使得一些學(xué)生在而對需要用理論知識來分析現(xiàn)實(shí)問題時產(chǎn)生了矛盾心理，無法用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。思政教師對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成和發(fā)展有著重要的影響。一些教師的教學(xué)觀念守舊，沒有與時俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)，與時代脫伍。更有甚者，一些教師的課件使用了好幾年都沒有修改，課件大部分內(nèi)容已經(jīng)不符合時代發(fā)展需求，這是與課程改革的初衷相違背的。

第三，有的學(xué)生輕視思政課，文理班兩者的比例大約為1：2，可能在部分地區(qū)這個比例會更大。新課程改革的推動也對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)。在新課程改革之前，我們傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講、學(xué)生聽。新課程改革后，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是學(xué)生自學(xué)能力不足，還有些學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，厭惡學(xué)習(xí)，這個問題應(yīng)該引起重視。

第四，在應(yīng)試教育背景下，某些教師重視知識傳授，輕視能力培養(yǎng)，以分?jǐn)?shù)為王。這會降低學(xué)生的參與度，課堂變成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生就會從心里產(chǎn)生厭煩情緒，也會導(dǎo)致學(xué)生不喜歡思政課。

二、解決問題的途徑

針對思政課教學(xué)中存在的問題，如何解決問題是關(guān)鍵。習(xí)近平總書記給我們指出了辦好思政課的方向?！翱尚?、體而、可靠、快樂、大膽、有前途”，習(xí)近平總書記勾勒出了優(yōu)秀思想政治教師的集體形象?！罢我獔?jiān)強(qiáng)，感情要深刻，思維要新，視野要寬，自律要嚴(yán)?！比烁駪?yīng)該是積極的，這是對思想政治課程教師提出的具體要求。

辦好思政課，需要明白思政課是一個教學(xué)過程。教學(xué)就是教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者相結(jié)合。要辦好思政課，關(guān)鍵是要提高教師素質(zhì)，提升教師隊(duì)伍整體的政治素質(zhì)。一定要弄清楚思想政治課教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是“育人”。

思想政治課的整個教學(xué)過程都是圍繞著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的教學(xué)本質(zhì)要求進(jìn)行的。因此，辦好思政課，總的方向不能變，就是為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)給社會生活的各個方而、各個領(lǐng)域帶來了深遠(yuǎn)的影響，也給教學(xué)改革帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。如多媒體教學(xué)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的以教師口授為主的教學(xué)方法，它將文字、圖像、聲音等融為一體，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的情境，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求欲望，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體教學(xué)豐富了教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的知識而。學(xué)生可以從多角度獲取、吸收與內(nèi)化知識，這樣方便學(xué)生對知識的理解，也提高了思政課的教學(xué)效率。與此同時，也為思政教師提出了新要求，思政教師要更新自己的知識，與時俱進(jìn)，才能滿足時代發(fā)展的需求。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了以前傳統(tǒng)教學(xué)中教師的地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是教學(xué)的中心，是知識的權(quán)威;學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)的地位?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得學(xué)生知識來源更加廣泛，并不只是教師這一單一渠道。這種情況下，教師可以開展探究性學(xué)習(xí)，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。這種方式不僅使學(xué)生學(xué)到了思政學(xué)科知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生獲得知識、探索知識的方法和能力，充分調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)造力。同時也可以實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，更便于學(xué)生理解和接受思政學(xué)科的知識，增強(qiáng)了思政課教學(xué)的實(shí)效性。

思政課有光榮的使命，而且身上的責(zé)任也很重大。辦好思政課，不僅僅是思政課教師單方而的責(zé)任，還需要形成教育合力。學(xué)校方而需要重視思想政治工作。辦好思政課，應(yīng)該形成黨委起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用、黨政部門多管齊下、有關(guān)部門按部就班、全社會相互配合的思想政治工作總體格局。這樣才能使新時代下的思政課辦得越來越好，實(shí)現(xiàn)新時代下中國特色社會主義思政教育目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，教育是百年規(guī)劃的基礎(chǔ)，教育規(guī)劃以教師為中心。我們要致力開創(chuàng)新時代，踏上新的征程，努力建立一支高素質(zhì)的專業(yè)的思想政治教育教師隊(duì)伍，更好地落實(shí)思想道德建設(shè)和育人的根本任務(wù)。培養(yǎng)出擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，能夠?yàn)橹袊厣鐣髁x事業(yè)奮斗終生的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]思政課改革創(chuàng)新應(yīng)深刻把握“八個相統(tǒng)一”[N]，光明日報，2019-03-21902）.

[2]孫芹麗，高校思想政治理論課教師素質(zhì)的問題與對策[J].臨沂大學(xué)學(xué)報，2019，41（1）：122-129..

[3]李輝，徐小莉，新媒體視域下加強(qiáng)高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育對策研究[J]知識經(jīng)濟(jì)，2018（11）：138+140.

[4]姜娜，高中歷史教學(xué)中歷史闡釋能力的培養(yǎng)[D]，山東師范大學(xué)，2017.

[5]韓小飛，高中思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升研究[D].河南大學(xué)，2014.

[6]蔡文成辦好思政課重在形成育人合力[N]甘肅日報，2019-04-09 （004）