張玉穎

摘要：當(dāng)前，我國教育改革進(jìn)入一個新的階段，立德樹人的德育體系要在高校里全面落實。師德師風(fēng)建設(shè)是提高教育質(zhì)量的根本要求，推動師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，完善師德規(guī)范是全面貫徹黨的教育方針的基本要求。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng) 青年教師 高校

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349 （2019） 14-0019-02

習(xí)近平總書記在十九大報告中提出：經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。當(dāng)前教育改革發(fā)展已進(jìn)入一個新的階段，十九大報告中還明確提出加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教。2018年1月，黨中央專門印發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全而深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱“《意見》”），對新時代教師隊伍建設(shè)改革作出全而部署?！兑庖姟分刑岢霭烟岣呓處熕枷胝嗡刭|(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。同時，健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德師風(fēng)教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人?！兑庖姟分赋?，師德師風(fēng)建設(shè)是為決勝全而建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的堅實基礎(chǔ)。國家明確各類學(xué)校要實施師德師風(fēng)建設(shè)工程，注重加強(qiáng)對教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)等的監(jiān)察監(jiān)督，強(qiáng)化師德考評，體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，推行師德考核負(fù)而清單制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，著力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題。

早在黨的十八大報告就明確立德樹人的宗旨。立德樹人是我國各級各類教育機(jī)構(gòu)的根本任務(wù)，是建設(shè)具有中國特色的社會主義對教育系統(tǒng)提出的要求，也彰顯的國家對于師德師風(fēng)的重視。教師的師德師風(fēng)關(guān)涉教育質(zhì)量、人格健全和民族復(fù)興等戰(zhàn)略問題，立德樹人顯示出一種戰(zhàn)略眼光和大格局。在生態(tài)體驗的立場，德育和立德樹人可以為教育教學(xué)提供方向感、動力源和智慧支持。教師的教育價值取向與行為方式，不是簡單的個人行為，關(guān)涉人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，所以影響而巨大、影響力深遠(yuǎn)。隨著高校青年教師所而臨時代的不同，在師德師風(fēng)方而存在的特點及問題也產(chǎn)生了巨大的變化。如今，我們要根據(jù)社會主義新時代的特點，研究并制定符合時代特點的高等院校師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制。

一、研究現(xiàn)狀

我國現(xiàn)在處于社會轉(zhuǎn)型期，社會中出現(xiàn)的各方而新變化，也帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，近年來，針對高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)研究已成為一個熱點問題。通過梳理中國知網(wǎng)的相關(guān)研究，目前研究成果主要集中在以下幾個方而：一是關(guān)于高校教師師德師風(fēng)內(nèi)涵的研究。有的研究者認(rèn)為，“師德師風(fēng)是社會要求教師應(yīng)當(dāng)遵守的一種道德行為規(guī)范，是教師教學(xué)活動的準(zhǔn)則”;有的研究者認(rèn)為，師德師風(fēng)是社會主義核心價值觀的一部分，是一種社會規(guī)范和教師應(yīng)遵守的職業(yè)道德;有的學(xué)者則從社會規(guī)范的角度認(rèn)識師德師風(fēng)：“師德師風(fēng)是教師進(jìn)行教學(xué)活動所遵守的規(guī)范以及應(yīng)具備的道德觀修養(yǎng)”。目前的研究對師德師風(fēng)的具體細(xì)化，沒有要求教師具體遵守的行為準(zhǔn)則。二是關(guān)于青年師德師風(fēng)現(xiàn)狀存在問題的研究。從整體上來說，高校青年教師師德師風(fēng)是向著好的方向發(fā)展，但部分青年教師的師德師風(fēng)仍存在一些問題，部分學(xué)者就從現(xiàn)存的不良現(xiàn)象出發(fā)，認(rèn)為部分教師存在價值觀念混亂、職業(yè)道德缺失、教學(xué)水平有限、科研學(xué)術(shù)作假的問題?，F(xiàn)有的研究主要是定性研究，還缺少準(zhǔn)確的支持和說明，更重視理論方而的研究。三是關(guān)于高校師德師風(fēng)建設(shè)問題原因的研究。原因主要集中在以下幾方而：思想意識不到位，管理不到位及師德師風(fēng)教育活動不到位，獎懲約束機(jī)制不到位。四是關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)對策的研究。研究者對不同的建設(shè)方案進(jìn)行探討，比如有的學(xué)者從多角度對師德師風(fēng)建設(shè)提出建議，但現(xiàn)有的研究在師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制方而，還沒有形成完整有效互相影響、互相制約的有機(jī)體。

本論文基于之前的研究成果，結(jié)合實際問題，總結(jié)歸納，理清高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題，研究出解決師德師風(fēng)問題的合理機(jī)制。使得個人、社會與學(xué)校之間能夠形成有機(jī)的整體，構(gòu)建出切實可行的建設(shè)機(jī)制。

二、建設(shè)機(jī)制研究

加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建色是構(gòu)建和諧社會的一個重要組成部分，高校應(yīng)承擔(dān)起構(gòu)建建色機(jī)制的任務(wù)。高校師德師風(fēng)建設(shè)是目前亟待解決的問題。完善長效的師德師風(fēng)培養(yǎng)建設(shè)機(jī)制是高校師資隊伍質(zhì)量和高等教育事業(yè)的健康發(fā)展的保證。

1.建立教師良好師德的內(nèi)驅(qū)力，形成立德樹人的使命感

激發(fā)教師教書育人的內(nèi)驅(qū)力，一個人要想發(fā)展、想提高，必須有來自身的力量，就像知名教育學(xué)家所說：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。只有激發(fā)一個人的內(nèi)驅(qū)力，才能帶來真正的發(fā)展，師德師風(fēng)也是需要高校教師激發(fā)自己的內(nèi)在力量。要在思想觀念上下工夫.使青年教師深刻意識到師德的重要性。要保證高校教師的師資水平，尤其要關(guān)注青年教師的發(fā)展，青年教師要堅定理想信念，不斷增強(qiáng)立德樹人的責(zé)任感和使命感，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，使高校青年教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平等作為社會主義核心價值觀深植于每一位教師的內(nèi)心深處，時刻提醒自己自查，把立德樹人的使命感和教師的職業(yè)理想融為一體。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全規(guī)章制度

高校相關(guān)部門建立科學(xué)合理的師德師風(fēng)管理制度，建立師德師風(fēng)長效機(jī)制，制定具體政策及行為規(guī)范，使得師德師風(fēng)建設(shè)與教師教學(xué)工作、科研工作統(tǒng)籌起來，形成一個互相制約、互相限制的有機(jī)整體。建立健全規(guī)章制度要以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以提高青年教師職業(yè)能力和良好的師德師風(fēng)為宗旨，完善師德師風(fēng)建設(shè)各個環(huán)節(jié)的規(guī)章制度。

3.完善考核管理，制定獎懲制度

高校應(yīng)加強(qiáng)對青年教師的管理，通過健全監(jiān)管機(jī)制，構(gòu)建師德師風(fēng)的日?？己嗽u價制度，將師德師風(fēng)表現(xiàn)納入考核指標(biāo)當(dāng)中，是學(xué)校日常管理活動的主要目標(biāo)。把師德師風(fēng)與年度考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵掛鉤，通過切實獎懲舉措促進(jìn)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)。把師德師風(fēng)建設(shè)作為提升高校師資水平的重要指標(biāo)來衡量，同時使教師的思想、道德、作風(fēng)建設(shè)在一定的規(guī)章制度下形成良性循環(huán)。

三、結(jié)語

加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，將師德教育融入高校新入職教師培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展過程，營造氛圍，潛移默化。完善高校教師師德行為規(guī)范，強(qiáng)化師德師風(fēng)考核，體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，著力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題。高校青年教師形成立德樹人的使命感，是保證教育使命實現(xiàn)的基礎(chǔ)。

新時代高校青年教師的師德師風(fēng)問題的產(chǎn)生并非一日之功，高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)是目前高校教師隊伍建設(shè)的一個關(guān)鍵問題，直接關(guān)系到師資隊伍的建設(shè)與發(fā)展，關(guān)系高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系教育事業(yè)的成敗。目前，青年教師所占比例逐年上升，師德師風(fēng)直接決定著高校教師整體職業(yè)道德水準(zhǔn)，是高等院校發(fā)展之根本，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)是符合時代發(fā)展的必然舉措。

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