【摘要】在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，隨著人類(lèi)文化的發(fā)展，越來(lái)越多的人注重音樂(lè)的培養(yǎng)，多數(shù)家長(zhǎng)和教師選擇用考級(jí)或者比賽的方法檢驗(yàn)和督促孩子的學(xué)習(xí)，但在考級(jí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)一些不容忽視的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)考級(jí);基本功;風(fēng)格

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

每年的考級(jí)都會(huì)安排在暑假，在考級(jí)的科目中，鋼琴這門(mén)樂(lè)器是考試中的熱門(mén)。而考級(jí)中容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題，又應(yīng)該如何找到解決辦法，則是琴童與家長(zhǎng)需要思考的問(wèn)題。

一、只以考級(jí)為目的的鋼琴學(xué)習(xí)

在鋼琴的學(xué)習(xí)中，“考級(jí)”是熱門(mén)的詞語(yǔ)，學(xué)生家長(zhǎng)之間見(jiàn)面最常問(wèn)的就是：“你家孩子今年考幾級(jí)？”。我國(guó)業(yè)余鋼琴考級(jí)的考生每年呈逐步上升的趨勢(shì)，所以，多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及為了配合家長(zhǎng)的需求，檢驗(yàn)教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，均安排了考級(jí)這個(gè)項(xiàng)目。作為檢驗(yàn)或督促學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，這是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，但是，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)、教師為了考級(jí)而考級(jí)，這就導(dǎo)致了盲目地讓學(xué)生參加考級(jí)，學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了通過(guò)考級(jí)，拿到考級(jí)證書(shū)。這樣過(guò)度地看重鋼琴考級(jí)，對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)是弊大于利的。由于考級(jí)是固定的教材，固定的曲目，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校中只練習(xí)考級(jí)曲目，忽略了鋼琴學(xué)習(xí)中其他的教材，會(huì)導(dǎo)致基本功不扎實(shí)，涉獵較少鋼琴曲目，學(xué)習(xí)范圍狹窄等問(wèn)題。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只會(huì)彈奏考級(jí)曲，雖然也通過(guò)了考級(jí)，但手指的力度與靈活度依然不夠，沒(méi)有理解曲目的創(chuàng)作意圖和正確的表達(dá)情感，也無(wú)法彈出樂(lè)曲需要表達(dá)的音樂(lè)形象及內(nèi)容。

二、揠苗助長(zhǎng)

羅伯特·舒曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句值得令人深思的話：“應(yīng)當(dāng)努力把簡(jiǎn)易的樂(lè)曲彈得正確，彈得完美無(wú)疵;這要比把困難的樂(lè)曲草草了事地彈一遍好得多！”在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)盲目追求級(jí)別，大幅度跳級(jí)，比如，第一年考過(guò)一級(jí)，第二年就設(shè)定了考五級(jí)的目標(biāo)，而有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了吸引學(xué)生，甚至在宣傳的時(shí)候跟家長(zhǎng)保證可以“一年能開(kāi)音樂(lè)會(huì)，三年考到十級(jí)”。考級(jí)本應(yīng)該循序漸進(jìn)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平選擇合適的級(jí)別參加考試，合理的級(jí)別選擇是獲得優(yōu)秀考級(jí)的基礎(chǔ)。技不達(dá)標(biāo)、揠苗助長(zhǎng)在考級(jí)中展示出來(lái)則是僅僅能將曲目音符彈下來(lái)，但技術(shù)性的問(wèn)題、音樂(lè)樂(lè)句、手指獨(dú)立性及快速跑動(dòng)都達(dá)不到樂(lè)曲的要求。以中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)為例，我國(guó)由中國(guó)音協(xié)于1990 年推出了全國(guó)音樂(lè)考級(jí)，其目的是為了普及音樂(lè)教育，提高全民素質(zhì)。根據(jù)中國(guó)音協(xié)通知，從2017年起，八級(jí)以上不得跳級(jí)報(bào)考，特別優(yōu)秀者可同時(shí)報(bào)考兩個(gè)級(jí)別。2016年報(bào)考九、十級(jí)未通過(guò)者可報(bào)考原級(jí)別。這樣八級(jí)、九級(jí)、十級(jí)必須嚴(yán)格按照順序考，限制了高級(jí)別跳級(jí)嚴(yán)重的現(xiàn)象，也給盲目揠苗助長(zhǎng)的教師與家長(zhǎng)以警示。 鋼琴考級(jí)不要僅僅是拿到最高級(jí)十級(jí)證書(shū)，而要為了鍛煉自己技巧水平而考級(jí)?？偟膩?lái)說(shuō)，鋼琴考級(jí)是有難度值和技巧性的，但是，盡管如此，只要鋼琴學(xué)習(xí)是從基礎(chǔ)穩(wěn)步學(xué)習(xí)，考級(jí)不會(huì)很難?！叭f(wàn)丈高樓的崛起始于一步步的積累?！薄芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！变撉俚膶W(xué)習(xí)過(guò)程中必須腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地去積累。 “只有量的積累，才有質(zhì)的飛躍。”鋼琴學(xué)習(xí)中重要的一點(diǎn)包括基本功的訓(xùn)練，只有基本功牢固了，才能“站得更穩(wěn)，走得更遠(yuǎn)，飛得更高”。

三、對(duì)曲目完成要求過(guò)低

以中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)考級(jí)為例，一級(jí)、二級(jí)分為四個(gè)部分：基本練習(xí)、技巧性練習(xí)曲、中國(guó)樂(lè)曲、外國(guó)樂(lè)曲。三級(jí)到七級(jí)分為四個(gè)部分：基本練習(xí)、技巧性練習(xí)曲、復(fù)調(diào)性樂(lè)曲、樂(lè)曲。從八級(jí)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)時(shí)期與風(fēng)格，八級(jí)到十級(jí)分為四個(gè)部分：基本練習(xí)、技巧性練習(xí)曲、巴洛克——古典風(fēng)格樂(lè)曲、浪漫——近現(xiàn)代風(fēng)格樂(lè)曲。但從實(shí)際考生的完成情況來(lái)看，有一部分對(duì)考級(jí)要求沒(méi)有理解到位，認(rèn)為把曲目的音彈下來(lái)就可以了，有的甚至音準(zhǔn)、節(jié)奏都不對(duì)，特別是高級(jí)別對(duì)速度、情感都有要求，很顯然樂(lè)曲僅僅彈下來(lái)是不夠的，這只是最基本的要求。

在樂(lè)曲分類(lèi)中，明確有中國(guó)樂(lè)曲、外國(guó)樂(lè)曲之分，明確有巴洛克——古典風(fēng)格樂(lè)曲、浪漫——近現(xiàn)代風(fēng)格樂(lè)曲之分。這就要求演奏者要把握樂(lè)曲的風(fēng)格。“風(fēng)格”在藝術(shù)中的涵蓋面非常廣泛，不同的國(guó)家有不同的風(fēng)格特點(diǎn)，不同的時(shí)期有不同的風(fēng)格特點(diǎn)，不同的作曲家有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。周廣仁先生有一句話說(shuō)得非常好：“音樂(lè)風(fēng)格把握的錯(cuò)誤，在某種程度上比彈錯(cuò)音還要嚴(yán)重?！?/p>

（一）中國(guó)樂(lè)曲與外國(guó)樂(lè)曲風(fēng)格特點(diǎn)不同

世界各國(guó)的民族音樂(lè)都有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。由于中外文化差異，外國(guó)曲目的選擇風(fēng)格迥異，有一級(jí)曲目選用的《搖擺的印第安人》《春之歌》;二級(jí)曲目選用的《G大調(diào)蘇格蘭舞曲》《女神之舞》;三級(jí)曲目選用的《布列舞曲》《小詼諧曲》;四級(jí)曲目選用的《小步舞曲》《森林波爾卡》;五級(jí)曲目選用的《圣誕老人》;七級(jí)曲目選用的《塔蘭泰拉舞曲》;八級(jí)曲目選用的《花紋》;九級(jí)曲目選用的《音詩(shī)練習(xí)曲》《瑪拉甘尼亞舞曲》;十級(jí)曲目選用的《貓和老鼠》。

中國(guó)傳統(tǒng)調(diào)式為五聲調(diào)式，而西方為大小調(diào)音階，以中國(guó)音協(xié)考級(jí)為例，中國(guó)樂(lè)曲一級(jí)曲目選用耳熟能詳?shù)那俊缎“撞恕贰对t頭繩》;二級(jí)曲目選用《二月里來(lái)》《兩只老虎》;三級(jí)曲目選用《康定情歌》;五級(jí)曲目選用《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事》等。這些曲目均由同名歌曲旋律模仿改編而成，富有極強(qiáng)的旋律性，同時(shí)也是中國(guó)民族性比較強(qiáng)的作品。五級(jí)曲目選用黃虎威的《巴蜀之畫(huà)》，七級(jí)曲目選用張朝的《山娃》;九級(jí)曲目選用汪立三的《在陽(yáng)光下》，是中國(guó)風(fēng)韻味極強(qiáng)作品。例如《巴蜀之畫(huà)》選曲中的《空谷回聲》取材于藏族民歌《山上的積雪，好似一朵花》。表現(xiàn)出山谷間飄飄蕩蕩、若隱若現(xiàn)的回聲，四個(gè)小節(jié)為一句，前三句都是一實(shí)一虛，每一句的前兩小節(jié)均為“實(shí)”的旋律，每一句的后兩個(gè)小節(jié)均表現(xiàn)為前兩個(gè)小節(jié)的回聲，主要以mf與ppp力度標(biāo)記變現(xiàn)出對(duì)比，在不同的音響層面上表現(xiàn)了悠遠(yuǎn)空曠，空谷回聲。另一則選曲《抒情小曲》則取材于漢族民歌情歌對(duì)唱《隔河望見(jiàn)姐穿青》，是一種內(nèi)心情感的表達(dá)。旋律優(yōu)美舒緩，曲調(diào)抒情質(zhì)樸。中段右手連續(xù)跑動(dòng)的音型形象而生動(dòng)地模仿了潺潺的流水聲。? 作者用音樂(lè)語(yǔ)匯表達(dá)出了對(duì)巴山蜀水的無(wú)限眷戀，而我們更從曲調(diào)中感受到濃郁的民族地方特色音樂(lè)語(yǔ)調(diào)。

（二）不同時(shí)期的風(fēng)格特點(diǎn)不同

以西方為例，音樂(lè)分為文藝復(fù)興時(shí)期、巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期、浪漫主義時(shí)期、印象主義時(shí)期等。巴洛克時(shí)期的音樂(lè)主要以復(fù)調(diào)音樂(lè)織體為主，二聲部、三聲部、四聲部，每個(gè)聲部交替進(jìn)行，具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，綿延不斷的進(jìn)行。而在力度方面變化較少，各聲部形成嚴(yán)密的統(tǒng)一。古典主義時(shí)期的音樂(lè)規(guī)整，講究音樂(lè)的邏輯性、動(dòng)機(jī)的統(tǒng)一性、音樂(lè)發(fā)展的連貫性等，多以奏鳴曲為主，多數(shù)古典時(shí)期的音樂(lè)都有較長(zhǎng)的篇幅，為了表達(dá)完整復(fù)雜的樂(lè)思，分為呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部。這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)家創(chuàng)作上則表現(xiàn)出對(duì)主觀感情的表達(dá)，對(duì)自然的熱愛(ài)及幻想，音樂(lè)表現(xiàn)形式也較以前有了新的變化，形成了浪漫主義思潮與風(fēng)格的形成與發(fā)展。浪漫主義音樂(lè)與古典主義音樂(lè)所不同點(diǎn)還有，出現(xiàn)了標(biāo)題音樂(lè)，古典主義時(shí)期的樂(lè)曲標(biāo)題多為A大調(diào)奏鳴、G大調(diào)奏鳴曲、D大調(diào)奏鳴曲等。而浪漫主義時(shí)期出現(xiàn)了《四季》《邀舞》《梅菲斯托圓舞曲》等，能直觀地從作品的標(biāo)題中對(duì)音樂(lè)有簡(jiǎn)單的理解，浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)承襲古典樂(lè)派作曲家的傳統(tǒng)，更有新的探索，比如，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)要與詩(shī)歌、舞臺(tái)、戲劇、繪畫(huà)等其他藝術(shù)相結(jié)合，提倡綜合藝術(shù)。強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀情感，作曲家的作品中常常帶有自傳的色彩。重視研究民族、民間的音樂(lè)，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，例如，西貝柳斯的作品就凝聚愛(ài)國(guó)主義感情和濃厚的民族特色，寫(xiě)出了《芬蘭頌》。李斯特創(chuàng)作了十九首《匈牙利狂想曲》滲透了匈牙利民族特點(diǎn)，是鋼琴音樂(lè)的典范作品，在藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法上繼承古典樂(lè)派，但內(nèi)容表現(xiàn)更為豐富，夸張的手法也使用的特別多，強(qiáng)弱標(biāo)記在此時(shí)大量頻繁使用，以表達(dá)樂(lè)曲的情感。在音樂(lè)形式上，不再像古典時(shí)的音樂(lè)是對(duì)稱(chēng)、均衡、完整結(jié)構(gòu)，有更多的表現(xiàn)形式。單樂(lè)章題材的器樂(lè)曲繁多，如即興曲、夜曲、練習(xí)曲、敘事曲、幻想曲、前奏曲、無(wú)詞歌，以及各種舞曲——瑪祖卡、圓舞曲、波爾卡等，在眾多的器樂(lè)小品中，鋼琴小品居多。而印象主義時(shí)期最早出現(xiàn)在繪畫(huà)領(lǐng)域，由1874年巴黎展出的一幅莫奈的《日出印象》，印象主義中的音樂(lè)像圖畫(huà)一樣帶給人的感覺(jué)是朦朧的、飄忽不定的風(fēng)格，它不通過(guò)音樂(lè)直接描繪實(shí)際生活中的圖畫(huà)，而更多是描寫(xiě)帶給我們的主觀感覺(jué)或印象，渲染出一種非常神秘的朦朧、若隱若現(xiàn)的色調(diào)和氛圍。由于鋼琴兼有和聲以及音色精致變化的功能，是所有樂(lè)器中表現(xiàn)力最強(qiáng)的，被稱(chēng)為“樂(lè)器之王”，并且又能在琴槌、琴弦和踏板的巧妙組合之中產(chǎn)生奇妙的泛音效果，最能表達(dá)云霧水性音響的靈動(dòng)之感，這種優(yōu)勢(shì)在印象主義作品中被充分地發(fā)揮。印象主義時(shí)期音樂(lè)在樂(lè)曲的形式上更為自由，多采用短小的、不規(guī)則的形式，并且此時(shí)期的作品多以自然景物或詩(shī)歌繪畫(huà)為題材，例如《塔》《月光》等，突出瞬間的主觀印象或感受，在音樂(lè)語(yǔ)言上突破大小調(diào)體系，采用中古調(diào)式、全音音階，重視和聲、織體和配器的色彩，多采用十一、十三和弦、增三和弦等，所表現(xiàn)出的是朦朧、飄忽空幻的意境。如果我們將巴洛克時(shí)期音樂(lè)彈得像古典主義時(shí)期一樣力度變化豐富，將印象主義時(shí)期音樂(lè)彈的像古典主義時(shí)期規(guī)規(guī)整整，那便是對(duì)風(fēng)格的錯(cuò)誤表達(dá)， 每一個(gè)時(shí)期都有它自己的定義與風(fēng)格特點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程不僅僅要靠教師的傳授，更多的是在長(zhǎng)期的鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累。

（三）不同作曲家的風(fēng)格特點(diǎn)不同

巴赫、莫扎特、貝多芬、肖邦等音樂(lè)家，分別隸屬于不同的時(shí)期，在準(zhǔn)備演奏相關(guān)曲目的時(shí)候，首先要判斷作曲家所在音樂(lè)時(shí)期的大背景，其次考慮每位作曲家的個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)。例如，鋼琴考級(jí)曲目中，三級(jí)曲目《布列舞曲》、四級(jí)曲目《小步舞曲》、五級(jí)曲目《二部創(chuàng)意No.8》、七級(jí)曲目《三部創(chuàng)意曲》、九級(jí)曲目《d小調(diào)賦格曲》、十級(jí)曲目《第三英國(guó)組曲的前奏曲》都是巴洛克時(shí)期著名作曲家巴赫所作，他將大小調(diào)和聲體系與高度發(fā)展的復(fù)調(diào)音樂(lè)完地結(jié)合在一起，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、形式精美、邏輯嚴(yán)密、技術(shù)精湛，表現(xiàn)了深刻的哲理、強(qiáng)烈的戲劇性和優(yōu)美的抒情性，而它的作品只有幾處簡(jiǎn)單的強(qiáng)弱標(biāo)記，以綿延不斷的旋律為主。再例如十級(jí)曲目《輝煌的大圓舞曲Op.34 No.3》是浪漫主義時(shí)期音樂(lè)代表人物，被稱(chēng)為“鋼琴詩(shī)人”的肖邦所作，他的音樂(lè)旋律流暢、優(yōu)美如歌，節(jié)奏上較為靈活自由，力度上千變?nèi)f化，這首作品中用了f、sf、pcresc、f等，音色表現(xiàn)出小貓活靈活現(xiàn)的抓毛線球。每位作曲家都有著自身風(fēng)格的創(chuàng)作特點(diǎn)，所以如果想彈好作品，還需立足作曲家與作品本身把握。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)已故小提琴教育家林耀基先生講到：“要老老實(shí)實(shí)抓基本功，不要比誰(shuí)的學(xué)生拉到什么程度，拔苗助長(zhǎng)是不行的，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)家對(duì)自己的演奏十分慎重、嚴(yán)謹(jǐn)，不能放松對(duì)每一個(gè)音、每一個(gè)樂(lè)句的要求呢?！睂W(xué)習(xí)音樂(lè)是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)與音樂(lè)素養(yǎng)的良好手段，考級(jí)也是對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)階段性考核，我們要端正思想，端正態(tài)度，正確地看待考級(jí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海：上海音樂(lè)出版社， 2007.

[3]王大力.鋼琴藝術(shù)之路[M].廣州：花城出版社，2009.

作者簡(jiǎn)介：熊瀟瀅（1987—），女，河南信陽(yáng)人，信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院教師，碩士研究生，研究方向：音樂(lè)教育。