【摘要】隨著我國教育水平的不斷提高，聲樂教學得到了人們的高度重視。聲樂教學屬于大學音樂教學的重要組成部分，創(chuàng)新聲樂教學模式具有全新的發(fā)展內涵與教育意義，甚至與學生的專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)的提高有著直接關聯(lián)。但部分教師習慣性延續(xù)傳統(tǒng)的教學理念與方法，將教學重點放在理論知識的灌輸上，忽略學生的主體地位，學生只能被動吸收與接受，喪失學習聲樂的興趣。為保證學生各項能力的全面提高，教師應創(chuàng)新聲樂教學方法與理念，滿足學生的各方面需求。

【關鍵詞】大學教育;聲樂教學;創(chuàng)新研究

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、創(chuàng)新大學聲樂教學的意義

（一）提高學生綜合素養(yǎng)

文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等泛稱為綜合素養(yǎng)。在平日的教學活動中，語文、歷史這些學科能夠提高學生的文化素養(yǎng)，體育等學科能夠增強學生的身體素養(yǎng)。在素質教育理念下，美育教育得到了高度重視，通過明確相關要求與制定的計劃，構建現(xiàn)代美育體系，對傳統(tǒng)教學理念的缺失進行完善。聲樂屬于音樂的重要組成部分，創(chuàng)新聲樂教學方法，能夠提高學生的參與興趣，深入學習相關知識，拓展學生思維，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。

（二）滿足時代發(fā)展需求

在音樂教育中，聲樂課程占據(jù)較大比重，為滿足當前時代發(fā)展的需求，應對教學計劃進行完善，創(chuàng)新教學理念與方法，會直接影響到學生創(chuàng)新思維的形成與創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生在學習聲樂知識的過程中，可以根據(jù)自身興趣愛好進行多種嘗試，在開展教育活動時借助各種輔助資源與輔助手段。這既是當前教育改革的重要方式之一，還能夠為學生今后學習與就業(yè)奠定堅實的基礎。

二、大學聲樂教學中的創(chuàng)新教育策略

（一）聲樂教學理念的創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教育理念的影響，學生在課堂中的主體地位并沒有得到凸顯，教師成為教學主體，在教學過程中占據(jù)主導地位。增強學生專業(yè)能力是開展教學活動的主要目的，所制定的教學方法并沒有完全考慮學生的真實情況與實際需求。每位學生都是不同的個體，在性格特點、需求方面都存在一定差異，為切實提高聲樂教學效果，教師必須突破傳統(tǒng)教學理念的限制，充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，明確自己在教學環(huán)節(jié)中的角色。首先，在實際的教學過程中，應嚴格遵守以生為本的教育理念，提高教學內容的針對性，將因材施教教育理念落實到實處。其次，聲樂教師加強與學生的情感互動，發(fā)現(xiàn)每位學生身上的閃光點，設計出與其相符的教學方法。例如，部分學生的聲音高亢，適合高音演唱，部分學生聲音低沉，適合低音演唱，教師應根據(jù)學生的音色特點，充分發(fā)揮自身引導者角色，引導學生找到適合自己的領域，學習相關聲樂知識。

（二）聲樂教學模式的創(chuàng)新

在以往的大學聲樂教學過程中，教師的主要任務就是站在講臺上為學生傳授相關知識內容，學生只需要被動地聽講與記錄。在這樣的教學模式下，學生缺乏獨立思考的時間與空間，只能被動地接受教師講解的內容，逐漸對學生產生依賴心理。在這樣單一枯燥的教學模式下，學生的創(chuàng)造能力與思維能力都會受到影響。創(chuàng)新大學聲樂教學方法，將轉變授課模式作為切入點，由以往的單向傳輸向雙向互動過渡，以此提高學生的參與興趣，在互動式的教學模式下積極學習。例如，聲樂教師在平日的課堂教學活動中，不僅要為學生講解相關理論知識，還應可以根據(jù)內容特點，引入一些現(xiàn)實生活中的各種趣事列舉說明，既能夠加強師生間的交流互動，還能夠起到情感共鳴。教師提出相關問題之后，鼓勵學生積極大膽地回答，不需要用客觀的評價標準對學生的答案進行判斷，更應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，引導學生大膽探索積極創(chuàng)新。盡管聲樂這門學科具有一定技巧，但也需要不斷創(chuàng)新，兩者相互結合，向著更好的方向發(fā)展。

（三）聲樂教學內容的創(chuàng)新

在有限的課堂教學時間內，為學生所傳授的知識是有限的，但學習過程卻是無限的。聲樂教師在平日的教學過程中，不僅要為學生傳授相關內容，還應探究如何在有限的時間內培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，拓展學生的聲樂知識范圍。當前的時代是互聯(lián)網(wǎng)的時代，現(xiàn)代信息技術在各個領域得到廣泛應用，教育領域亦是如此，將其應用到聲樂教學過程中，為學生構建良好的學習平臺。教師運用網(wǎng)絡下載一些與聲樂教學內容相關的視頻資料、聲樂片段等，在課堂當中引入一些與傳統(tǒng)曲風、類型不同的作品，既能夠豐富課堂教學活動，還能夠提高學生的參與興趣，達到拓展學生知識范圍的目的。教師還可以借助QQ群、微信公眾號、貼吧等構建師生交流平臺，將網(wǎng)絡的通訊功能充分發(fā)揮出來，利用課余時間加強與學生的互動，適當傳授音樂知識，親自為學生展示相關技巧。隨著時間的推移，學生的聲樂水平能夠得到顯著提高。

（四）聲樂比賽活動的創(chuàng)新

教師在進行聲樂課堂教學時，應密切關注學生的整體動向，根據(jù)學生的學習情況與實際需求，為其營造良好的實踐環(huán)境，進行相應的學習與鍛煉。因此，教師以平日所講解的內容作為基礎，組織學生開展一些與聲樂知識相關的競賽活動，將學生的興趣愛好填充在競賽的各個環(huán)節(jié)中，引導與鼓勵學生積極參與。在這樣參與活動的過程中，學生既能夠加深對理論知識的理解，還能夠獲得實踐學習的機會，保證學生聲樂技能的全面提高。另外，教師還可以適當運用多媒體這一現(xiàn)代輔助教學技術，從聽覺與視覺等方面刺激學生，將抽象的知識更加直觀地展現(xiàn)在學生面前，既能夠為學生帶來較好的視聽效果，又有助于提高學生的學習興趣。最后，在條件允許的情況下，與學校聯(lián)合舉辦音樂演出，學生充分發(fā)揮自身想象設計作品，在一些公共演出場合進行表演，不僅有助于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，運用技巧時將理論與實踐相互結合，還能夠培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)，保證學生今后的全面發(fā)展。

三、結語

總而言之，在大學音樂課程中，聲樂屬于重要的組成部分，理應得到教師與學生的高度重視。為在平日的教學過程中激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，應不斷對教學理念與方法進行創(chuàng)新，凸顯學生在課堂中的主體地位，提高學生的學習興趣。另外，教師還可以將時代發(fā)展的特征作為切入點，加強與學生的情感交流，發(fā)散學生思維，采取多元化的教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，保證學習創(chuàng)新能力與綜合能力的全面提高。

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作者簡介：范霄霄（1991—），女，漢族，黑龍江大慶人，碩士，研究方向：聲樂/美聲。