【摘要】音樂對于人的一生有著很大的影響，其不僅能夠促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，而且能夠提升學(xué)生的個人氣質(zhì)，同時，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的過程中，還能夠陶冶學(xué)生的情操，舒緩學(xué)生心情，促進(jìn)學(xué)生健康成長。而想要發(fā)揮音樂對人的影響作用，那么在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是十分重要的。節(jié)奏是音樂的基本要素之一，想要學(xué)好音樂，前提是培養(yǎng)好自身的節(jié)奏感。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是小學(xué)音樂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，如何提升教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提升，是人們不斷探尋和研究的問題。本文為小學(xué)教學(xué)中學(xué)生音樂節(jié)奏感的提升提出了幾點(diǎn)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;音樂課堂;節(jié)奏感

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

音樂學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升，陶冶人們的情操，是人們生活中不可或缺的一部分。音樂學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長有著重要的幫助，而音樂節(jié)奏感是學(xué)習(xí)音樂的前提，因此，在音樂教學(xué)中必須高度重視對學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。節(jié)奏訓(xùn)練最好是從低年級開始，他們對于新知識接受的快，與此同時，教師在音樂教學(xué)中對學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)該以學(xué)生為依據(jù)，采用科學(xué)合理的方式進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提升。

一、巧設(shè)游戲，激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，更好地掌握音樂的節(jié)奏感。在進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師應(yīng)該對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行充分的調(diào)查和了解，掌握學(xué)生的喜好興趣，而后以學(xué)生的特點(diǎn)、興趣為依據(jù)開展音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。一旦學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)音樂的興趣，那么他們在課堂上會更加積極、會更加配合老師，同時對課堂內(nèi)容的接受程度會更高。而當(dāng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)不感興趣，那么他就會覺得課堂乏味，注意力很難集中。因此，想要更好地開展音樂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提升，掌握學(xué)生的興趣愛好是至關(guān)重要的。低年級的學(xué)生對游戲十分感興趣，因此，教師在學(xué)生的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)教學(xué)中與游戲相結(jié)合，例如采取獎賞制，這種激勵游戲能夠在很大程度上提高學(xué)生的積極性和參與度，以及加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象，促進(jìn)學(xué)生對音樂節(jié)奏感更好地掌握。

二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

知識來源于生活，也是音樂創(chuàng)造的源頭。很多音樂家將實際生活中聽到的一些聲音加入到自己的音樂作品之中，豐富音樂內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，就要讓學(xué)生回歸生活，體會自然帶給我們最基礎(chǔ)最簡單的音樂。節(jié)奏感對于學(xué)生來說是很抽象的，沒有具體的概念去體會，學(xué)生大多很難理解，這就需要老師不斷引導(dǎo)學(xué)生主動敲打他們生活中的節(jié)奏，增強(qiáng)對節(jié)奏的敏感程度，帶著節(jié)奏去聆聽自然生活的聲音，把音樂的學(xué)習(xí)變得更加生活化和簡單化。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏時，可以讓學(xué)生用樂器模仿生活中隨處可聽的聲音，如下雨聲或是汽車鳴笛聲，模仿得相似程度越高越好，老師在初步展示的時候就會勾起學(xué)生的興趣，因為老師用樂器發(fā)出的聲音和平時聽到的聲音一樣，學(xué)生的好奇心被調(diào)動，都想不斷嘗試和練習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生聲音的節(jié)奏感。經(jīng)過這樣的教學(xué)后，學(xué)生能基本上掌握生活中的節(jié)奏感，可以用樂器制作出聲音，學(xué)生的成就感就會提高，對后面的學(xué)習(xí)會更加感興趣。由此可見，讓學(xué)生在生活中尋找存在的節(jié)奏是 正確的選擇，讓學(xué)生去不斷感受自然帶給我們的音樂節(jié)奏，從而提高學(xué)生的音樂節(jié)奏敏感度。例如，在教授《夏日的雷雨》時，教師應(yīng)該先讓學(xué)生用嘴描述一遍打雷的聲音，讓他們對雷聲有初步的認(rèn)識，然后讓他們根據(jù)教師事先錄好的聲音通過敲擊板凳尋找節(jié)奏，這時他們對雷聲的節(jié)奏有了初步了解，而后引導(dǎo)他們用八分音符來敲擊節(jié)奏，讓他們更加具體地知道八分音符的節(jié)奏是怎么一回事。學(xué)生會根據(jù)教師的聲音引導(dǎo)敲出節(jié)奏。我們的世界是一個有聲有色的世界，學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽就會發(fā)現(xiàn)這個世界聲音的豐富多彩。例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園散步，聽一聽風(fēng)聲和鳥鳴，或者坐在窗前聆聽下雨的聲音，又或許安靜地感受時鐘嘀嘀嗒嗒的聲音……這樣就可以不斷地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)對大自然的觀察，尋找生活中的節(jié)奏感，以此不斷提升音樂的節(jié)奏感。

三、即興表演，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感

對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，他們的思想是天馬行空，非常有創(chuàng)造力的，在聽歌時身體就會隨音樂舞動。身體就像是一種特殊的樂器，在音樂教學(xué)中可以很好地利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏舞動身體，讓學(xué)生進(jìn)行即興表演，將音樂節(jié)奏通過身體表現(xiàn)出來，同時也有利于學(xué)生的身心健康。例如，在學(xué)習(xí)《隆咚鏘》時，教師可以放出音樂讓學(xué)生熟悉旋律，然后設(shè)計一些拍手、扭腰、轉(zhuǎn)圈等動作，讓學(xué)生在聽歌的時候適當(dāng)加入這些動作。學(xué)生們在講臺上跟隨音樂舞動，每個人的動作都大不相同，但是他們都沉浸其中地舞動著，在一片歡聲笑語中反復(fù)地練習(xí)著?？赡茉趧傞_始學(xué)生們的動作還跟不上音樂節(jié)奏，但經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)之后，動作可以與音樂完美地融合，肢體也更加協(xié)調(diào)。課堂結(jié)束后，這首歌曲的節(jié)奏已經(jīng)深深地印在他們的腦海中。由此可見，將人體與音樂結(jié)合可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂在節(jié)奏和速度上的變化，體會不同的音樂節(jié)奏和情感內(nèi)容，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，不斷體驗音樂課堂的快樂。此外，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感要遵循他們的喜好，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，不要為了課堂效果而強(qiáng)迫他們做游戲或是聽不喜歡的音樂。同時，學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)不僅僅依賴于教師的教育，家里的學(xué)習(xí)氛圍也很重要，音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是潛移默化的，通過不斷的積累就會有顯著的效果。

四、落實課堂，訓(xùn)練中走進(jìn)“節(jié)奏感”

（一）強(qiáng)化聽力訓(xùn)練

音樂是人聽力的重要組成部分，所以，聽力教學(xué)在小朋友的音樂課堂中是必不可少的。加強(qiáng)聽力教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該要求學(xué)生每天寫出幾個聽到的節(jié)奏， 在課堂上加以交流，有人聽到的是汽車聲，有人聽到的流水聲，經(jīng)過長時間的積累，不斷豐富學(xué)生節(jié)奏感的知識儲備。

（二）注重教師師范

教師在教學(xué)課堂上對某一知識向?qū)W生示范，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解有著很大的幫助。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感的音樂課堂上，教師應(yīng)該采用示范教學(xué)的方式，親自向?qū)W生示范某一難點(diǎn)節(jié)奏的演奏，這在很大程度上可加深學(xué)生對這一知識點(diǎn)的記憶，并能夠更好地掌握。例如，當(dāng)講到小附點(diǎn)節(jié)奏的時候，教師可以通過模仿腳扭傷的人走路，并引導(dǎo)他們找出規(guī)律，而后指導(dǎo)他們跟著做這個動作，最后展現(xiàn)這個節(jié)奏，這樣，他們會加深對這一節(jié)奏的印象，從而使得他們的節(jié)奏感的到提升。

五、結(jié)束語

據(jù)上文所述，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感對于學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)有著重要影響，音樂教師應(yīng)以小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)以及接受能力為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，以促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提升。

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作者簡介：李雅雅（1983—），女，漢族，甘肅蘭州，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)音樂。