劉濤

摘 要：專業(yè)社團在培養(yǎng)應(yīng)用型高校學(xué)生專業(yè)興趣和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面起到重要作用。然而目前許多應(yīng)用型高校專業(yè)社團發(fā)展后勁乏力、活動組織形式單一，專業(yè)社團核心競爭力不足，創(chuàng)新能力不夠和競爭實力薄弱。如何打破束縛專業(yè)社團在應(yīng)用型高校中發(fā)展的瓶頸，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)社團又快又好的發(fā)展顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：專業(yè)社團建設(shè)；創(chuàng)新能力；競爭力

專業(yè)化社團不僅給學(xué)生們提供了溝通交流的平臺，更是大學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展、促進專業(yè)成長的第二課堂。根據(jù)社團活動內(nèi)容的不同，高校社團一般分為兩類：一是為發(fā)揮學(xué)生特長，愉悅身心，拓寬視野而成立的非專業(yè)類社團，如吉他社團、騎行社團、街舞社團、漢服社團、足球社團等。二是以提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平為目的的專業(yè)社團，如軟件編程社團、物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟、環(huán)境工程社團、外語語言社團等等。與非專業(yè)類社團相比，專業(yè)社團立足于專業(yè)領(lǐng)域，參與人員少，規(guī)模不大，活動單一，制約了專業(yè)化社團發(fā)展。另外，專業(yè)社團活動組織往往流于形式，疲于應(yīng)付，很難從真正意義上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，探索有效的專業(yè)社團活動形式既是應(yīng)用型高校實現(xiàn)自身發(fā)展的需要，也是其提高自身辦學(xué)實力的綜合體現(xiàn)。

1.應(yīng)用型高校專業(yè)社團建設(shè)面臨的問題

專業(yè)社團在應(yīng)用型高校校園文化建設(shè)中發(fā)揮重要作用，是學(xué)校品牌建設(shè)的重要陣地。但專業(yè)社團在發(fā)展中也面臨一系列問題，制約了專業(yè)社團的發(fā)展。

（1）經(jīng)調(diào)研，濰坊科技學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)社團87個，每個社團必須配有專業(yè)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師往往由輔導(dǎo)員或?qū)Ｈ私處煋?dān)任。目前學(xué)校對專業(yè)指導(dǎo)教師沒有合適的獎勵制度，教師指導(dǎo)缺乏動力，往往處于奉獻精神甚至需要自籌經(jīng)費來維持社團活動的開展。社團發(fā)展后勁不足。

（2）社團組織活動盲目，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。一方面，對高校社團發(fā)展資金投入不足，專業(yè)指導(dǎo)不到位、活動組織不合理，專業(yè)社團發(fā)展受到限制。另一方面，社團建設(shè)與專業(yè)發(fā)展脫節(jié)，校企合作和實驗室資源未能充分利用，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生進程受到阻礙。僅靠簡單的講座、知識競賽等形式很難將專業(yè)基礎(chǔ)教育、實驗技能和社團發(fā)展技能相結(jié)合，難以形成專業(yè)社團建設(shè)體系，難于實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

（3）應(yīng)用型高校在專業(yè)建設(shè)過程中往往重視專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)、教師能力提升、教育教學(xué)改革等，對專業(yè)社團建設(shè)不重視，甚至任由其自生自滅。由于缺乏專業(yè)建設(shè)團隊統(tǒng)籌，高職院校專業(yè)社團中，學(xué)生開展的活動往往根據(jù)少數(shù)干部的興趣和意愿開展活動，社團活動追求形式，缺少內(nèi)涵與活動層次許多活動僅停留在講座，專業(yè)交流、簡單競賽等方面，與專業(yè)學(xué)習(xí)練習(xí)脫節(jié)，極少有社團能培訓(xùn)社團成員的職業(yè)素養(yǎng)。

二、專業(yè)社團建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的銜接

（1）教師在注重專業(yè)知識傳授的同時，加大實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)實踐，將理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練結(jié)合。首先，從學(xué)校層面上，應(yīng)加大對社團活動經(jīng)費的投入，獎勵教師對社團活動的指導(dǎo)。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育要系統(tǒng)化、專業(yè)化必須依托專業(yè)基礎(chǔ)教育，注重專業(yè)基礎(chǔ)知識，了解專業(yè)發(fā)展前景，利用專業(yè)優(yōu)勢促進學(xué)生成長。以計算機和軟件工程專業(yè)學(xué)生為例，鼓勵學(xué)生參與到校企合作項目中，到實驗室完成項目工程，實現(xiàn)校企對接，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平和就業(yè)能力。

（2）基于專業(yè)興趣組建的專業(yè)社團，將學(xué)生的個人興趣與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，社團成員協(xié)作能力強，確保社團高效運轉(zhuǎn)。專業(yè)社團兼顧學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)和競爭力的提高。在教師指導(dǎo)下，社團精神和社團文化容易傳承。教學(xué)結(jié)合，學(xué)生歸屬感強，學(xué)科競賽優(yōu)勢明顯，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能提高快。高校在培養(yǎng)學(xué)生個人能力的同時，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力。個人能力提升和團隊創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的兩個方面。專業(yè)社團建設(shè)同樣應(yīng)注重這兩項能力的提高，將社團建設(shè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力有效銜接可以有效提高學(xué)生的專業(yè)能力。

（3）高校專業(yè)社團通過舉辦創(chuàng)業(yè)活動，吸引學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)項目中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，形成與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。專業(yè)社團活動在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和校企合作中發(fā)揮橋梁作用，既實現(xiàn)學(xué)生成長，又促進教師與企業(yè)合作能力的提高。依據(jù)專業(yè)社團進行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生在專業(yè)化背景下學(xué)會如何組織專業(yè)社團活動、如何運作社團項目，如何進行社團管理，如何進行社團績效評估，全方位鍛煉學(xué)生的技能。

三、社團發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的路徑分析

（1）構(gòu)建導(dǎo)師帶徒的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊組織模式

專業(yè)社團是依托某專業(yè)或某項技術(shù)研究建設(shè)的社團，具有很強的專業(yè)性和技術(shù)性，尤其是一些實驗操作和技能訓(xùn)練具有一定的危險性，僅靠學(xué)生自我研究、探索，很難保證活動質(zhì)量，也無法保障社團安全。基于此，學(xué)校必須指派社團所屬專業(yè)且具有豐富經(jīng)驗的教師擔(dān)任社團指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)學(xué)生社團活動，由指導(dǎo)教師與社團學(xué)生結(jié)成對子，形成導(dǎo)師帶徒的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。為保證社團指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量和學(xué)生參與社團活動的積極性，必須建立相應(yīng)的激勵政策，比如：對社團指導(dǎo)教師按指導(dǎo)次數(shù)計算工作量，將社團指導(dǎo)教師經(jīng)歷等同于班主任工作經(jīng)歷，在職稱評審等活動中予以計算分值。學(xué)生參與社團活動，通過考核可以獲得素質(zhì)拓展學(xué)分，沖抵一門專業(yè)選修課程。實踐證明在好的激勵政策下，社團指導(dǎo)教師和學(xué)生積極性能達到極大提升，專業(yè)社團活動質(zhì)量大幅提升。

（2）構(gòu)建“課堂訓(xùn)練+社團技能訓(xùn)練+技能競賽訓(xùn)練”的訓(xùn)練體系

以有效拓展課堂教學(xué)、競賽訓(xùn)練的時間和空間，形成技能競賽日常訓(xùn)練平臺和選拔培優(yōu)平臺?！罢n堂訓(xùn)練+社團技能訓(xùn)練+技能競賽訓(xùn)練”三位一體，做到賽教融合、賽練融合，可以有效促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（3）構(gòu)建“技術(shù)技能積累+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”教育模式

通過專業(yè)社團實現(xiàn)第一課堂與第二課堂相互融合，構(gòu)建“技術(shù)技能積累+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”教育模式，有效拓寬專業(yè)人才培養(yǎng)渠道。校企合作分析社團所屬專業(yè)畢業(yè)生崗位要求，開發(fā)社團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。專業(yè)社團實施“成果導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，學(xué)校為社團技術(shù)技能訓(xùn)練活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供專門的訓(xùn)練場所和孵化基地，社團學(xué)生在指導(dǎo)團隊的帶領(lǐng)下，參與老師的科研項目和企業(yè)技術(shù)服務(wù)以真實工作任務(wù)為驅(qū)動完成技術(shù)技能積累，在工作導(dǎo)向能力訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)語

近年來，應(yīng)用型高校生源的知識結(jié)構(gòu)和文化基礎(chǔ)水平均呈現(xiàn)多樣性，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向出現(xiàn)層次化需求的現(xiàn)象，因此創(chuàng)新教育還必須做到“因材施教”，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，引導(dǎo)他們做一些手工作品，進行微創(chuàng)新訓(xùn)練以開拓思路；對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，注重批判性思維訓(xùn)練，引導(dǎo)他們通過實踐進行技術(shù)創(chuàng)新；對于學(xué)習(xí)十分突出的同學(xué)，學(xué)院為他們配備專門的指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生參與專利申報、論文撰寫等，提高科研創(chuàng)新能力和技術(shù)服務(wù)能力。

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