黃河英

摘 要：在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步的當(dāng)今現(xiàn)代，為了使以后的經(jīng)濟(jì)也不斷地發(fā)展下去，我們就要為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才，這就需要我們在教育方面做出更大的優(yōu)化，而小學(xué)階段的學(xué)生是最容易養(yǎng)成良好習(xí)慣的年齡段，因此，我們需要從小學(xué)教育開始做起，而對于小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)是一門難度較高的課程，如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)成為了一項十分重要的問題，而“畫圖”則是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：畫圖；小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)過程

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然簡單，但是小學(xué)生都是第一次接觸這項課程，對于教師的教學(xué)方法是一項極大的考驗，而在小學(xué)教學(xué)中更多的應(yīng)用畫圖方法對于解決如何提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及如何更加直觀清晰的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)這兩項問題都是較好的解決方法，通過畫圖可以更加直觀的將數(shù)學(xué)問題表達(dá)出來，同時小學(xué)生大都喜歡畫畫，這也正好投其所好，那么，接下來我們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中畫圖方法的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

1畫圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

實際上，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中畫圖方法已經(jīng)或多或少的使用了很久了，絕大多數(shù)教師都能意識到畫圖方法對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，不過截止到目前為止，畫圖方法并沒有得到系統(tǒng)性的應(yīng)用，有的只是在解難題時應(yīng)用，或者并不是學(xué)生自己主觀的去畫圖、研究問題，而是老師畫好圖后學(xué)生直接原封不動抄下來，在這一過程中學(xué)生并沒有得到樂趣以及思考的過程，對學(xué)生的思維能力以及解題能力都沒有任何效果。

除此之外，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課程較為緊張，學(xué)習(xí)時間緊迫，而部分老師則會認(rèn)為畫圖會占用更多的上課時間，這樣一來教師就不會在數(shù)學(xué)教學(xué)的實際過程中采用畫圖方法，同時由于小學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)課程，在教他們使用畫圖解決數(shù)學(xué)問題的過程中必定也會存在一些新的問題，這就致使部分教師嫌麻煩，不會選擇使用畫圖方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

2畫圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

小學(xué)的學(xué)生是最具有想象力、最容易養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，不過由于他們的分析能力以及思考問題的能力都尚未發(fā)展成熟，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會較為費力，同樣的在教師教學(xué)的過程中也會存在許多問題，而在這個時候畫圖方法的優(yōu)越性就顯露出來了，那么接下來我們對畫圖方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性進(jìn)行具體的分析。

2.1提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣和積極性

剛上小學(xué)的學(xué)生較為好動，尚未適應(yīng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，對于枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們是注意力極其不容易集中的，不過小學(xué)的數(shù)學(xué)問題多為簡單的數(shù)量加減法等運算，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入畫圖方法，面對學(xué)生難以解決的數(shù)學(xué)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動筆通過畫圖的方式主動去探索問題的答案，這樣一來，將興趣愛好與學(xué)習(xí)完美的進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以使學(xué)生們打起精神來去面對數(shù)學(xué)問題。

2.2更加直觀、簡單的解決數(shù)學(xué)難題

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來講，問題大多數(shù)都是用文字進(jìn)行傳達(dá)，與初高中的函數(shù)題目大為不同，對于小學(xué)學(xué)生來講更不容易理解，并且文字多了顯得問題更加枯燥、麻煩，而通過畫圖方法將純文字的數(shù)學(xué)題目轉(zhuǎn)化成為有趣的直觀圖像，使小學(xué)學(xué)生更加容易的理解問題的內(nèi)涵，更加條理的捋清楚問題的重點，同時通過畫圖方法解決問題還可以拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的智力。

2.3加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶

死記硬背的東西總是比不上自己探索得出的答案更加容易牢記，蚊子也比不上圖片更容易被學(xué)生記??；而學(xué)生自己通過畫圖得出問題答案、總結(jié)知識要點，這樣可以極大地提升小學(xué)學(xué)生的記憶效果，可以使其通過簡單的畫圖記憶加深對數(shù)學(xué)知識的掌握性。

3畫圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

“授人以魚、不如授人以漁”這是最簡單的一個道理，對于教學(xué)來講，更是如此，教師教育學(xué)生更重要的是交給他們學(xué)習(xí)方法以及解題方法，而不是只是告訴他們每個問題的答案、讓他們死記硬背，因此，接下來我們探討歲的將畫圖方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到具體的應(yīng)用。

3.1教師改變傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生提供畫圖的情境

將畫圖方法具體應(yīng)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，第一個需要解決的問題就是教師的傳統(tǒng)觀念，對于我國的教育來講多為應(yīng)試教育，大多都只是為了最終的分?jǐn)?shù)，對于教師來講，更為重要的是完成課程教學(xué)目標(biāo)。針對這一現(xiàn)狀，我們要向教師傳達(dá)最重要的是教會學(xué)生舉一反三的能力，也就是思考問題的能力，不要一味的去追求完成課本教學(xué)，而忽略了學(xué)生的自身能力培養(yǎng)。

對于小學(xué)學(xué)生來講，他們初次進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并未意識到在解決數(shù)學(xué)問題時，可以利用畫圖的方法進(jìn)行解決，針對這一問題就需要教師去及時進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生面對無法解決的難題時，要教給學(xué)生哪些問題應(yīng)該采用哪種畫圖方式進(jìn)行解決，并且引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。比如：對于低年級的加減運算，像“三只兔子加五只兔子等于幾只兔子”，我們可以讓學(xué)生自己在本子上畫三只兔子和五只兔子，當(dāng)然畫簡單點就可以，然后讓學(xué)生數(shù)一下總數(shù)，這樣一來就可以進(jìn)一步掌握類似加減運算的方法。

3.2教師要指導(dǎo)學(xué)生的畫圖方法，提升學(xué)生的解題能力

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的某些問題來講，有些難題是無法畫圖的，或者說有些問題畫圖的要求是十分嚴(yán)格的。當(dāng)然，除此之外，在小學(xué)學(xué)生初次接觸一位問題時，他們也無法一眼就看出怎樣利用畫圖方法解決問題，在這個時候教師的指導(dǎo)作用就體現(xiàn)出來了。

對于最簡單的加減運算來講，在利用畫圖方法進(jìn)行解題時，教師要指導(dǎo)學(xué)生不要把最基本的地方畫錯；對于稍微復(fù)雜的問題來講，比如：“已知有一個周長36厘米的長方形，將其長和寬增加兩厘米，求其面積增加的大??？”，在這個問題里，學(xué)生很容易就可以求出長寬之和等于18厘米，可是并不知道更進(jìn)一步的長寬關(guān)系，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫圖，針對這個問題，可以將長方形分為三個區(qū)域，即畫三個圖，通過圖的重新組合求出增加的面積。

3.3教師要及時評析學(xué)生的畫圖方法，提升學(xué)生的思維能力

對于小學(xué)的學(xué)生來講，教師的夸贊十分重要，因此當(dāng)學(xué)生快速的掌握某一項問題利用畫圖方法的解題步驟后，教師要及時評價學(xué)生的解題步驟和方法，及時進(jìn)行表揚，這樣一來可以提高學(xué)生利用畫圖方法解決問題的積極性，提升學(xué)生的思維能力。

除此之外，當(dāng)學(xué)生利用畫圖方法解決問題的步驟出現(xiàn)錯誤時，教師也要及時指出來，并且引導(dǎo)學(xué)生往對的方向去思考，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋考慮錯誤的原因，使學(xué)生可以快速的掌握畫圖方法和解題思路，提升學(xué)生的思維能力。

結(jié)語

眾所周知，數(shù)學(xué)本身就是一門難度性較高的抽象課程，更不用說對于剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來講，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一項極大的考驗。然而，將畫圖方法具體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以借助圖形、圖畫等將復(fù)雜的問題簡單化，同時，投其所好，極大地調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。相信通過本文我們對畫圖方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用的分析，對日后我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必定有相當(dāng)大的積極作用。

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