張益強

在常人看來，思想品德課堂是枯燥抽象、空洞無聊的，我們想要思想品德課堂取得實效，那就需要讓思想品德課堂活起來，讓學生愿意上思想品德課，并自覺在生活中努力做到知行結(jié)合。作為小學思想品德教師，我們在實踐中，恰當運用行知思想，盡量使自身的教學方式一些、靈活一些、實效一些，使學生的體驗更深一點、動力更強一點、導向更正一點、行動更多一點，才能收到良好的課堂效果。

六年小學是一個培養(yǎng)小學生良好的道德品質(zhì)的關(guān)鍵階段，在對小學生進行思想品德的教育時，我們要正確處理好“知”與“行”的關(guān)系?！爸笔窍刃姓撸靶小笔顷P(guān)鍵點，若完全沒有“知”的行，是盲目的行;若沒有“行”的“知”是不牢固的知。古人說，知之深，愛知切，行之堅。一個人只有具備正確的道德認識，才能明是非、辨美丑、識善惡、知榮辱，進而才能產(chǎn)生強烈的道德情感，才能知道為何行動和怎樣行動，并把正確的行為堅持下去，表現(xiàn)出道德的自律和一貫。

一、加強創(chuàng)新，豐富小學品德課的教學內(nèi)容

在以往的傳統(tǒng)教學上上， 教學一般只注重書本上的思想品德理論教育。但是在小學的思想品德課上， 只是理論的教育對小學生思想品德的培養(yǎng)效果不大。畢竟，道德的培養(yǎng)和構(gòu)建是慢慢潛移默化的，是從一個人的一言一行體現(xiàn)出來的， 而不是看他的學習成績有多優(yōu)秀。所以在小學的思想品德課上， 更應該注重與現(xiàn)實的實際生活相結(jié)合， 讓學生在生活中感知道德培養(yǎng)的重要性， 以及對思想品德理論知識有更清楚的認識和理解， 從而達到提升教學質(zhì)量的目的。比如在《平安回家》一課中， 老師就可以通過利用在生活中發(fā)生的真實案例進行分析和講解， 而且還可以列舉在自己學校周圍上下學的時候， 需要注意的交通情況。如學生在回家的路上， 要怎么保證自己的安全， 再讓學生結(jié)合自己實際的生活經(jīng)驗進行討論。對紅路燈以及過馬路時的情況進行分析從而開闊學生的思維， 使學生更好的理解和掌握知識。而且從中也懂得了交通規(guī)則的重要性， 使學生更加注重遵守交通規(guī)則、注意交通安全。此為， 還可以為利用多媒體為學生提供一些有關(guān)交通事故的資料， 從而讓學生體會到生命的脆弱和寶貴， 從而提高自我的保護意思， 自覺遵守各種交通法規(guī)。同時， 學?？梢云刚堃恍┙还苋藛T來給學生講解一下相關(guān)的知識， 這不僅極大的提高了學生的興趣， 更加強化了學生的安全意識， 從而真正的達到教學的目的。

二、在日常生活中，注意教師的言傳身教

教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產(chǎn)生影響。因此，我在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現(xiàn)在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加義務勞動時，跟學生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要常常避免給學生帶來負面影響。

三、空間多向交互，營造合作互動的教學氛圍

現(xiàn)代社會心理學表明，學習中學生之間的互動能改善人際關(guān)系，同時有助于拓寬思路，擴大視野，促使學生從多方位、多角度去認識理解事物。在小組活動中大家各抒己見，取長補短，相互協(xié)作完成課堂任務，促使學生動腦想、動手做、動嘴問，從而使教學內(nèi)容入耳入腦，內(nèi)化為正確的觀念。

思想品德課的基本理論，若是從正面講解，學生有時難以接受并轉(zhuǎn)化為行動，但若是采用課堂辯論的開放形式，通過辯論讓學生得出結(jié)論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如，我們在講解“談社會理想，樹堅定信念”時，采用了辯論的授課方式。通過課堂上激烈的辯論，既完成了思想品德理論的傳授，又提高了學生的邏輯思維能力，鍛煉了學生的語言組織和表達能力。通過課堂授課方式的調(diào)整，使思品道理生活化，學生變被動為主動，思想品課自然受歡迎了。

四、踐行知行合一，日常開展豐富多彩的實踐活動

開展志愿者活動是學生對實踐活動深入進行以及思考的良好途徑，無償打掃衛(wèi)生，宣傳環(huán)保、低碳生活：到敬老院為老人送去愛心與關(guān)注、注入活力，寄托哀思;植樹等活動，均是對素質(zhì)教育的體現(xiàn)。學生志愿者們積極參加，收獲快樂，在奉獻中體會自我價值和存在意義。對他們未來遠大的發(fā)展有著重要的作用。

總而言之，德育教學是一個塑造學生心靈的過程，如春風化雨，在無聲處滋潤著小學生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學生，引導學生，在潛移默化之中，從而達到德育、智育的雙重教育目的，真心善待每一個學生，讓每一片綠芽都茁壯成長！