陳永文

書法是中華民族的優(yōu)秀文化，有著悠久的歷史，歷代都把書法放在很重要的位置，在語文課上落實(shí)好書法寫字教育，就是對(duì)中華書法文化的傳承、發(fā)揚(yáng)。同學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華漢字，讓學(xué)生了解中國漢字的起源、了解中國漢字的演變過程，知道中國名人書法家的事跡，更好地培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，懂得“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”的道理，讓小學(xué)生獲得能夠適應(yīng)社會(huì)生活和可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)。

一、在語文課上采取多種形式，加強(qiáng)對(duì)書法寫字的教學(xué)

在生字詞的教學(xué)上，教師們可以充分發(fā)掘語文書上的知識(shí)點(diǎn)，把這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，就可以把語文課的上得很有趣，例如語文書中，會(huì)有很多的“趣味語文”“成語故事”“日積月累”，在五年級(jí)還有《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》，專門講述了漢字的文化起源，博大精深的漢字文化，還介紹了顏真卿、柳公權(quán)等歷代書法名人的作品，對(duì)學(xué)生來說都是非常吸引的。平時(shí)每年的九月份就是“推廣普通話周”，動(dòng)員學(xué)生積極參加書法的有關(guān)比賽，這樣就會(huì)大大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞不再是死記硬背，而是學(xué)習(xí)得趣味盎然，體驗(yàn)出書法的以藝術(shù)之美。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢，認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人

在平時(shí)的語文課上，應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢?？梢杂眯】诹畹姆绞教嵝褜W(xué)生，例如老師在教寫生字詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生在書本上或者堂上生字本上寫，老師編寫小口令說：“寫字做到三個(gè)一。”學(xué)生立刻跟隨回答：“手離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離桌子一拳，右手握筆，左手按紙?！崩蠋煵砰_始讓學(xué)生寫生字詞。這步落實(shí)以后，老師趁學(xué)生在書寫生字詞的時(shí)候，隨堂巡視，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的寫字不規(guī)范，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣子訓(xùn)練，時(shí)間長了，學(xué)生們就慢慢形成了習(xí)慣。

老師可以選用書法教材，一周拿出一節(jié)課的時(shí)間來上書法課，教給學(xué)生正確的起筆、運(yùn)筆、收筆方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫筆畫，并在教學(xué)中加入書法名人的故事，灌輸學(xué)生們“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”的道理，一個(gè)人寫的字就像自己穿的衣服一樣，不能隨意對(duì)待。達(dá)到“以字立人，以字修身”的目的。長期堅(jiān)持下來，通過小學(xué)六年的訓(xùn)練寫字，學(xué)生們就掌握正確的書寫姿勢。

三、注重校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)

小學(xué)生生字詞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是長期性的，要靠的是平時(shí)的積累、訓(xùn)練。要結(jié)合校園文化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來思考這個(gè)問題，在校園里營造良好的書法環(huán)境，多開展有關(guān)書法的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。在學(xué)校可以開設(shè)書法長廊、墨寶留香書法室、書法優(yōu)秀作品櫥窗、懸掛歷代書法名人的字帖、書法名家生平故事，少先隊(duì)大隊(duì)部平時(shí)可以根據(jù)中國的節(jié)日開展一系列的書法活動(dòng)，例如在過年放完寒假的時(shí)候，展示學(xué)生們寫的優(yōu)秀對(duì)聯(lián)，寫“?！弊?，在元旦時(shí)開展“書法鑒賞游園會(huì)”，在參加實(shí)踐活動(dòng)或者參觀博物館的時(shí)候，有意識(shí)地給學(xué)學(xué)生介紹書法的知識(shí)，介紹書法名家名人。

在班級(jí)，老師可以根據(jù)語文課開展的寫生字詞的活動(dòng)，在的墻報(bào)上出版“優(yōu)秀規(guī)范字作品選”，把平時(shí)學(xué)生寫的優(yōu)秀作業(yè)粘貼在墻報(bào)上，讓學(xué)生在下課的時(shí)候進(jìn)行參觀。語文老師在平時(shí)評(píng)講生字詞的時(shí)候，老師也可以把全班一些容易寫錯(cuò)的字放在投影儀上，給學(xué)生進(jìn)行分析，錯(cuò)得多的字老師可以在黑板上親自示范書寫，并作解釋，讓學(xué)生知道這些漢字的正確寫法。還可以結(jié)合語文的“趣味語文”“日積月累”“成語故事”或者綜合性學(xué)習(xí)的“遨游漢字王國“成語故事”等題材，組織學(xué)生出一期手抄報(bào)，把優(yōu)秀作品裝訂成冊，成為班上的刊物，供班上學(xué)生在課余時(shí)間觀看。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真真切切地看到這些書法名家的作品，每天能欣賞到這些名人字畫，感悟歷代書法名家的故事和人品修養(yǎng)，從而規(guī)范自己的言行，提高書法意識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)作為素質(zhì)教育再出發(fā)的起點(diǎn)，是經(jīng)過后天的教育而學(xué)習(xí)到的，通過學(xué)習(xí)生字詞，了解書法的特點(diǎn)，了解中國漢字文化的博大精深，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法中遇到的困難和解決方法，讓學(xué)生能靜下心來，提高個(gè)人修養(yǎng)，寫好漢字的筆畫，腳踏實(shí)地走好人生的每一步，做一個(gè)守規(guī)矩、有責(zé)任感的學(xué)生。

該論文是海珠區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“墨寶留香”課題研究成果。