陸秋霞

一、觀察目標(biāo)的準(zhǔn)確性

目前，角色游戲中教師的觀察方法主要有整體性觀察、定點(diǎn)觀察、跟蹤（定人）觀察。教師的觀察首先要有準(zhǔn)確的目標(biāo)。

教師在觀察前，擬定觀察準(zhǔn)備點(diǎn)及其觀察內(nèi)容。（見表1、表2）

二、觀察站位的適宜性

1.基于幼兒的視角看本質(zhì)

幼兒行為 教師的思考 教師行為

戶外角色游戲時(shí)，幼兒在兩層的滑滑梯上開設(shè)了警察局，我看到果果隊(duì)長(zhǎng)對(duì)彤彤說：“你去二樓巡邏，看看有沒有壞人?！蓖叩蕉牵驹诨葸吘墸ㄏ嗑?0厘米左右），雙手舉起，拿著手中的卷筒紙芯不斷擺動(dòng)。

1、彤彤的站位靠近滑梯邊緣是不是有些危險(xiǎn)？但是還有一段距離，她是不是知道保持安全距離呢？

2、她在上面做什么呢？她是在用卷筒紙芯做“望遠(yuǎn)鏡”嗎？ 走到彤彤站立的下方，繼續(xù)觀察她的動(dòng)作與站位1-2分鐘，彤彤一直沒有走動(dòng)，突然彤彤朝樓下喊：“隊(duì)長(zhǎng)，不好了，娃娃家有小偷。”于是，隊(duì)長(zhǎng)果果對(duì)彤彤喊道：“快下來，我們一起去抓小偷”，彤彤放下“望遠(yuǎn)鏡”，雙手扶好，慢慢從滑梯上滑下，然后與隊(duì)長(zhǎng)一起前往娃娃家。 1、從彤彤的表現(xiàn)中，看出她自己有一定的安全意識(shí)，站立過程中，始終沒有走到滑梯邊緣，滑滑梯時(shí)的姿勢(shì)也十分安全。

2、兩名幼兒的游戲配合度比較高，游戲行為在一定程度上貼合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。 等待，繼續(xù)觀察一旦遇到問題，需換位思考，基于幼兒的視角，用幼兒的思維方式來分析現(xiàn)象的本質(zhì)，幼兒的表現(xiàn)往往會(huì)給我們更多精彩。

2.站在幼兒的身后細(xì)心觀察教師需要站在幼兒的身后，在游戲中做到“管好自己的嘴巴，豎起自己的耳朵”，大膽給予幼兒主動(dòng)探索與思考的機(jī)會(huì)，因?yàn)橛變翰⒉幌裎覀兯胂蟮哪菢尤跣?，他們具有自己解決問題的方法。

三、觀察水平的階段性

教師的觀察應(yīng)在幼兒游戲的不同階段制定適宜的觀察重點(diǎn)與指導(dǎo)策略。（見表4）

通過階段性的觀察，教師能夠充分、全面、客觀的了解幼兒在多種狀態(tài)下參與游戲活動(dòng)情況與能力發(fā)展，也更有助于教師在角色游戲中運(yùn)用適宜的方法和措施，針對(duì)不同的游戲特征進(jìn)行合理的引導(dǎo)、指導(dǎo)，提升幼兒的游戲水平。

在角色游戲中，通過觀察兒童可以讓教師知曉幼兒的發(fā)展需要、發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展水平;通過多種觀察舉措的有效落實(shí)，能夠拓展幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的能力發(fā)展。遵循幼兒角色游戲中的三大原則，更能幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒角色游戲更顯生機(jī)和活力。