滿延英

縱觀歷年全國(guó)部份省市中考英語(yǔ)題，有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是閱讀理解題所占比重最大，3篇閱讀理解就占了30分，可謂得閱讀者就能得天下。但英語(yǔ)閱讀課，它既無(wú)音樂(lè)的優(yōu)美旋律，也無(wú)美術(shù)多姿多彩的畫(huà)面，大多學(xué)生都感到單調(diào)而枯燥，倘若教師不注意教學(xué)方法，一味口若懸河的講解，恐怕學(xué)生很容易失去對(duì)閱讀的興趣。筆者通過(guò)在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，發(fā)現(xiàn)通過(guò)趣味閱讀教學(xué)這一方法不錯(cuò)，能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀能力。下面筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、挖掘教材中隱含的趣味資源﹑課外閱讀延伸等幾方面來(lái)闡述趣味英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法。

一﹑創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)，激發(fā)快樂(lè)閱讀興趣

古人言：“學(xué)起于思，思源于疑?！庇盅裕骸皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！笨梢?jiàn)“疑”是打開(kāi)思維大門(mén)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。教學(xué)中平鋪直敘地講解，一般會(huì)使學(xué)生乏味的。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾沖突，便能激發(fā)學(xué)生解疑的心理要求。因此，問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。那么，教師在閱讀教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，情境教學(xué)呢？

1.精心設(shè)計(jì)“小問(wèn)題”，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)，對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后，老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣的小問(wèn)題，進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度，提高捕捉加工信息的能力，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力，而這些問(wèn)題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的開(kāi)放性問(wèn)題。例如，筆者在教授閱讀課《仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)》第三單元的Topic3 ?Whats your vacation plan？Section C 前，先提出問(wèn)題：National Day is coming， what are you going to do ？ Whats your vacation plan？ 然后讓學(xué)生分組討論，再叫幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的國(guó)慶計(jì)劃。一提到假期計(jì)劃，學(xué)生們都興奮不已，課堂的興趣和注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)文章內(nèi)容理解和探索的興趣，幫助他們更容易理解文章的內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)情景，拋出“大問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生在趣味閱讀中不斷前行

隨著對(duì)文章理解的不斷深入，老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問(wèn)題”，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解，理順事件發(fā)生的順序，人物行為，加深對(duì)文章整體的把握，獲取中心意思。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落，篇章，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的默讀中猜測(cè)生詞、難句的意思，加深對(duì)句子章節(jié)、文章的理解，體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度、感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力教學(xué)內(nèi)容，教師還應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)例，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的、有趣的、形象的，而又能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境。

二、挖掘教材中隱含的趣味資源，引入課堂教學(xué)之中

英語(yǔ)閱讀課是否能吸引學(xué)生的興趣和注意力，閱讀材料的選取十分重要。教師在閱讀材料的選取要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力，可以從一些娛樂(lè)雜志和電影畫(huà)報(bào)上精選，也可以深入挖掘教材中隱含的趣味資源，將其引入課堂上。如學(xué)習(xí)Custom—課時(shí)，教師可以在利用教材的基礎(chǔ)上，延伸其他有關(guān)Custom的短文，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇形式多樣的閱讀材料，例如選用一些小故事、小幽默等。這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于讀，并易于讀懂。初中學(xué)生對(duì)周?chē)挛锉３种^強(qiáng)的敏感性，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們有探索新知識(shí)的欲望，希望多了解一些感興趣的信息，那么教師就可以節(jié)選有關(guān)Custom美國(guó)電影的片段，讓學(xué)生在閱讀短文前先通過(guò)多媒體觀看相關(guān)的小電影，弄明白電影中臺(tái)詞的意思，然后再閱讀文章。這樣一來(lái)，有了前面的小電影的吸引，學(xué)生的興趣和求知欲一下子被激發(fā)，對(duì)閱讀文章的興趣大增，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)不斷提高，學(xué)習(xí)起來(lái)就更加輕松簡(jiǎn)單了。

三﹑課外閱讀，讓閱讀興趣得以延伸

修訂后的初中英語(yǔ)教學(xué)大綱和教材，對(duì)初中階段英語(yǔ)課外閱讀提出了明確要求，它首次提出：除教材以外，中學(xué)生的課外閱讀量不低于1 0萬(wàn)字。這反映了新形勢(shì)下初中英語(yǔ)教學(xué)的客觀要求，也符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的科學(xué)性原則。我們知道，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言。要想運(yùn)用語(yǔ)言，即輸出語(yǔ)言，就必須首先有大量、有效的語(yǔ)言輸入。而課外閱讀正是讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入、廣泛攝取所學(xué)語(yǔ)言各方面知識(shí)的有效手段。它不但是英語(yǔ)課堂教學(xué)的輔助 ，更是提高學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言全面素質(zhì)的重要一環(huán)。在實(shí)踐中，教師可以充分利用教材里課文注釋中的文化背景知識(shí)，因?yàn)檫@些知識(shí)，既可以幫學(xué)生很好地理解課文的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生更好地了解中外的文化知識(shí)，幫助他們提高閱讀理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。此外，教師還應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將閱讀延伸到課外，鼓勵(lì)他們多看一些健康有益的英語(yǔ)電影和書(shū)籍，為了讓學(xué)生更好地了解世界，關(guān)注國(guó)家大事，教師也可找一些英文報(bào)刊如China Daily，圈出一些重要的時(shí)事新聞，并設(shè)置問(wèn)題，打印出來(lái)，供學(xué)生閱讀練習(xí)。讓學(xué)生在增加詞匯量的同時(shí)，不斷開(kāi)拓文化視野，提升閱讀的興趣和閱讀能力。

實(shí)踐證明，趣味閱讀教學(xué)這一新的教學(xué)模式，在引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力方面，行之有效。作為新時(shí)代英語(yǔ)教師，我們既要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，也要不斷更新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)心發(fā)教材中的隱性資源，増加英語(yǔ)閱讀的趣味性，鼓勵(lì)他們多進(jìn)行課外閱讀，這樣才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓學(xué)生在趣味英語(yǔ)閱讀中不斷前行。