呂玲

摘要：比較教學(xué)法是教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生區(qū)別兩個(gè)或者多個(gè)具有相近或者相似含義而使用的方法。這種方法的使用，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深刻理解，以及對(duì)于共同知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。通過(guò)這種方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、辨別能力等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本來(lái)就簡(jiǎn)單介紹一下比較教學(xué)法在機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：比較教學(xué)法；機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程；應(yīng)用

教學(xué)方法是教師在課堂中為學(xué)生傳授知識(shí)的一種方法，教學(xué)方法的實(shí)施主要是為了完成教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法并不是固定的，而是要根據(jù)不同課堂的情況來(lái)進(jìn)行選擇的?？梢哉J(rèn)為任何的教學(xué)活動(dòng)都是離不開(kāi)教學(xué)方法的。教學(xué)方法使用的是否恰當(dāng)，也直接影響著最后的教學(xué)成果。教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)死板的過(guò)程，而是一個(gè)靈活的、有個(gè)性的過(guò)程。我以教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，需要考慮到很多因素，例如課堂的特點(diǎn)、課程的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)方法本身的特點(diǎn)。其中最重要的就是要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因?yàn)椴还苁鞘裁礃拥慕虒W(xué)方法，都是為了能幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)。要是能做的就是靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。

機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課是機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)的一門必修課，這門課程主要是介紹機(jī)床設(shè)計(jì)、夾具設(shè)計(jì)、工業(yè)自動(dòng)化，工業(yè)機(jī)器人等。這門課最大的特點(diǎn)就是課程的內(nèi)容較多，我也對(duì)于學(xué)校排的課時(shí)是根本講不完的。在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，教師首先就要考慮到這樣課程的特點(diǎn)，然后再對(duì)每一堂課的課堂目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以分析總結(jié)，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法。而比較教學(xué)法在講解這門課中會(huì)有較多的應(yīng)用，所以辦完就簡(jiǎn)單介紹一下比較教學(xué)法在這門課中的講解應(yīng)用。

一、比較教學(xué)法簡(jiǎn)介

在使用比較教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)之前，首先要認(rèn)識(shí)一下什么叫做比較教學(xué)法，即比較教學(xué)法的含義以及適用范圍等。首先需要了解一下什么叫做比較，低調(diào)就是通過(guò)兩個(gè)相似的或者完全相反的事物學(xué)習(xí)它們的異同，從而能夠進(jìn)行辨別概念。一般來(lái)說(shuō)，這種方法在課堂的應(yīng)用是通過(guò)一個(gè)已知或者學(xué)習(xí)過(guò)的事物的基本規(guī)律，去推另一個(gè)事物的相似規(guī)律。使用的條件是，這兩個(gè)事物之間都有著相同的原理。其實(shí)在自然界中，沒(méi)有什么東西是孤立存在的，每個(gè)事物和其他事物之間都是有著一定聯(lián)系的。把有聯(lián)系的事物之間的聯(lián)系紐帶給分析出來(lái)，就可以通過(guò)這些紐帶認(rèn)識(shí)新的事物。最常見(jiàn)的應(yīng)用就是用一個(gè)簡(jiǎn)單的事物去認(rèn)識(shí)，理解一個(gè)復(fù)雜的事物，通過(guò)這種方式能夠做到把復(fù)雜事情簡(jiǎn)單化，這樣也更加容易學(xué)生的理解。通過(guò)上述對(duì)比較分析法的介紹，我們可以總結(jié)出比較分析法的適用前提為：學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間有一定的聯(lián)系性、具有相關(guān)性，相似性，關(guān)并不是完全相同的兩個(gè)事物，而是具有一定差異性的。

二、比較教學(xué)法在機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

比較教學(xué)法一般應(yīng)用廣泛，不僅可以應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，而且還可以應(yīng)用在不同的章節(jié)當(dāng)中，但是這種方法最突出的優(yōu)點(diǎn)也是它的局限性。你叫教學(xué)法最突出的優(yōu)點(diǎn)就是具有針對(duì)性以及對(duì)比性，所以在使用的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的前提要求。所以在應(yīng)用這個(gè)方法的時(shí)候，就對(duì)教師提出了很高的要求。首先要求教師能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容了如指掌，然后就是對(duì)內(nèi)容之間內(nèi)在聯(lián)系的分析。我們就簡(jiǎn)單介紹一些比較教學(xué)法在機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用，其實(shí)比較教學(xué)法在這門課程中的應(yīng)用也不算少，但是辦完就簡(jiǎn)單的以主傳動(dòng)系設(shè)計(jì)和進(jìn)給傳動(dòng)系設(shè)計(jì)這兩節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分析，通過(guò)比較教學(xué)法來(lái)明確了這兩個(gè)不同傳動(dòng)系的區(qū)別與相同點(diǎn)。

（一）轉(zhuǎn)矩上的區(qū)別

在切削加工時(shí)，如果進(jìn)給量比較大的話，一般來(lái)說(shuō)采用的都是比較小的背吃刀量，反之，如果進(jìn)給量比較小的話，一般來(lái)說(shuō)采用的都是比較大的背吃刀量。所以即便是進(jìn)給量不同，產(chǎn)生的切削力的大小也是差不多的。從這個(gè)我們可以分析出進(jìn)給傳動(dòng)和主傳動(dòng)之間的差別是，進(jìn)給傳動(dòng)的傳動(dòng)功率不是一定的，而是轉(zhuǎn)矩是恒定的。

（二）計(jì)算轉(zhuǎn)速的不同

剛剛我們已經(jīng)知道進(jìn)給傳動(dòng)的傳動(dòng)轉(zhuǎn)距是恒定的，所以不管在哪種速度之下，傳動(dòng)轉(zhuǎn)矩都是恒定不變的。通過(guò)這一點(diǎn)我們對(duì)進(jìn)給傳動(dòng)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)在進(jìn)給傳動(dòng)系中各個(gè)傳動(dòng)件的計(jì)算轉(zhuǎn)速都是它的最高轉(zhuǎn)速，而主傳動(dòng)系則和進(jìn)給傳動(dòng)系剛好相反，在主傳動(dòng)系中各個(gè)傳動(dòng)件的計(jì)算轉(zhuǎn)速都是它的最低轉(zhuǎn)速。

（三）轉(zhuǎn)速圖的不同

在進(jìn)給傳動(dòng)系中，為了使更多的傳動(dòng)件到末端的輸出軸的傳動(dòng)較小，同時(shí)需要減小傳動(dòng)部件的尺寸。然后進(jìn)行分析，得出的結(jié)果也剛好與主動(dòng)系相反，傳動(dòng)系的轉(zhuǎn)速圖是前疏后密，主動(dòng)系的轉(zhuǎn)速圖為前密后疏。

（四）變速范圍的不同

因?yàn)檫M(jìn)給傳動(dòng)系的速度比較小，而且受到的力也比較小，所以它消耗的功率比較低。最后進(jìn)一步分析能夠發(fā)現(xiàn)進(jìn)給傳動(dòng)系的變速范圍要比主傳動(dòng)系的變速范圍大。

根據(jù)上面的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)進(jìn)給傳動(dòng)系和主傳動(dòng)系之間其實(shí)有著很大的區(qū)別，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師就能夠利用這兩者的區(qū)別來(lái)進(jìn)行教學(xué)辨析?；蛘呖梢岳弥鱾鲃?dòng)系來(lái)進(jìn)行進(jìn)給傳動(dòng)系的介紹，這樣做不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于主傳動(dòng)系學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容的映像，而且對(duì)于學(xué)生分辨主傳動(dòng)系和進(jìn)給傳動(dòng)系也是有著很大幫助的。其實(shí)除了這兩個(gè)概念的區(qū)別以外，在這門課中還有很多地方都可以用到比較教學(xué)法。

總而言之，機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程中的內(nèi)容并不是毫無(wú)聯(lián)系，所以在這個(gè)課程的教學(xué)中是可以運(yùn)用到比較教學(xué)法。而且通過(guò)比較教學(xué)法的使用，還可以讓學(xué)生明確重難點(diǎn)，還能避免對(duì)相似知識(shí)的混淆，這種方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常好的。目前這種方法已經(jīng)應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，但是仍有許多未知的領(lǐng)域需要用這種方法去探索。所以對(duì)于這種方法的使用和完善還需要進(jìn)一步的擴(kuò)大，尤其是對(duì)它使用的范圍可以加以拓寬。但是如果想要推廣比較教學(xué)法的廣泛應(yīng)用，就一定少不了教師的辛勤勞作。因?yàn)橹挥性诮處熢O(shè)計(jì)好比較教學(xué)法的內(nèi)容以后，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到，而教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程是對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的更高要求。

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