岑莉

摘 要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)加以培養(yǎng)十分重要，利于改變以往教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造更多自學(xué)機(jī)會(huì)，激活學(xué)生思維。同時(shí)，基于良好互動(dòng)氛圍下，學(xué)生們將勇于表現(xiàn)自我，增加對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣?；?dòng)，是興趣激發(fā)的前提，是音樂(lè)教學(xué)的重要保障，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵，應(yīng)積極提倡互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；互動(dòng)意識(shí)；培養(yǎng)

在音樂(lè)課堂上，對(duì)于學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其原因主要?dú)w咎于過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)簡(jiǎn)單樂(lè)理知識(shí)的滲透。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性，教學(xué)方法也比較單一，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)一直流于形式，難以激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。為更好的凸顯音樂(lè)課堂以生為本教學(xué)理念，要積極探索如何培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)，增設(shè)多樣化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入互動(dòng)

音樂(lè)課，是美育教育的重要途徑。課堂導(dǎo)入，是學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的開(kāi)始，要精心設(shè)計(jì)音樂(lè)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一改以往索然無(wú)味的導(dǎo)入方式，以互動(dòng)形式輕松導(dǎo)入課堂所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)趣味十足的互動(dòng)，學(xué)生們將真正感受到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的美妙之處，并由此形成良好互動(dòng)意識(shí)。對(duì)于音樂(lè)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以播放音樂(lè)、視頻等方式來(lái)進(jìn)行，其導(dǎo)入內(nèi)容要是學(xué)生們愛(ài)看的，有一定吸引力的。如此，更利于學(xué)生積極參與互動(dòng)，有探索音樂(lè)知識(shí)，表達(dá)自己感受和理解的欲望。我在《在那桃花盛開(kāi)的地方》音樂(lè)課講授時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生深刻感知歌曲所表達(dá)的愛(ài)家鄉(xiāng)之情。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先是引入了唐代詩(shī)人杜甫的一句詩(shī)：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！币龉枢l(xiāng)意境以后，開(kāi)始為學(xué)生們播放1984年蔣大為首次登上中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)演唱這一首歌曲的視頻。觀看完視頻以后，我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)了一下對(duì)歌曲的理解和感受，與學(xué)生一起討論了歌曲的思想感情。在這樣一個(gè)趣味十足的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅完成了對(duì)音樂(lè)的欣賞，也在我的引導(dǎo)下形成了良好互動(dòng)意識(shí)，能夠積極表達(dá)對(duì)歌曲中熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情的理解。

二、增加課中師生交流互動(dòng)

當(dāng)學(xué)生處于一種沉悶的課堂氛圍下，將難以形成良好互動(dòng)意識(shí)，且難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性方面的發(fā)展。針對(duì)這一種情況，要積極增加音樂(lè)課堂中師生互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在相對(duì)活躍的課堂中漸漸形成音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，音樂(lè)課上，要重視互動(dòng)過(guò)程中表達(dá)對(duì)學(xué)生的贊賞。小學(xué)階段，學(xué)生們的心智發(fā)展尚不夠成熟，渴望得到他人肯定。有目的性的贊賞，能夠點(diǎn)燃學(xué)生互動(dòng)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)放開(kāi)。另外，在與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知水平的不同，以增強(qiáng)互動(dòng)效果。我在《我愛(ài)米蘭》音樂(lè)欣賞課講授時(shí)，創(chuàng)造了一個(gè)良好的課堂互動(dòng)情境，為了鞏固學(xué)生對(duì)歌曲單二部曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加了解大調(diào)式和4/4拍音樂(lè)知識(shí)，懂得欣賞優(yōu)美旋律。先是為學(xué)生展示了我為自己老師準(zhǔn)備的教師節(jié)精美賀卡，請(qǐng)學(xué)生們看一看。接著，我開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲，要求學(xué)生一邊聆聽(tīng)歌曲一邊思考歌曲情緒、節(jié)奏和內(nèi)容。聆聽(tīng)完歌曲之后，一名學(xué)生說(shuō)道：“這首歌曲的旋律充滿了朝氣。”當(dāng)學(xué)生回答完之后，我進(jìn)行了總結(jié)：“你的回答非常棒！這首歌曲用充滿朝氣的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的熱情之情。那歌曲為什么要把老師比喻成米蘭呢？”針對(duì)學(xué)生不太了解米蘭這種植物的情況，我用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示了米蘭的圖片，介紹了米蘭這種植物會(huì)在夏秋開(kāi)花，其大小如米粒一般，很香，雖不如菊花顯眼，但仍然悄悄開(kāi)放，正如默默無(wú)聞工作著的教師。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次欣賞歌曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞完歌曲之后，說(shuō)一說(shuō)自己能為老師做些什么事情？一名學(xué)生回答道：“我可以打掃教室?！币幻麑W(xué)生說(shuō)道：“我不會(huì)再惹老師生氣?！弊詈?，用《鮮花愛(ài)雨露》歌曲作對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)2/4拍歌曲旋律和4/4拍歌曲旋律的不同感受。

三、組織互動(dòng)交流分組學(xué)習(xí)

在對(duì)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，采取分組教學(xué)方式，能夠增加學(xué)生們之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)和頻率，讓學(xué)生更愿意參與課堂互動(dòng)。同時(shí)，基于小組合作學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生們將通過(guò)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)深刻感知到音樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)趣所在，并積極挖掘自身音樂(lè)特長(zhǎng)，漸漸養(yǎng)成良好音樂(lè)學(xué)科綜合素養(yǎng)。另外，學(xué)生之間不會(huì)有距離感，能夠順利展開(kāi)互動(dòng)行為。我在《搖船調(diào)》音樂(lè)課講授時(shí)，為了培育學(xué)生互動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)了解問(wèn)答式歌曲特點(diǎn)，能夠用優(yōu)美聲音演唱歌曲，借助歌曲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱情之情。課堂上，將學(xué)生隨機(jī)分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，先要求學(xué)生們以小組為單位，跟隨節(jié)奏念歌詞。熟悉歌詞以后，開(kāi)始為學(xué)生示范歌曲演唱，再要求學(xué)生于小組內(nèi)展開(kāi)歌曲演唱。歌曲演唱期間，依據(jù)個(gè)人愛(ài)好，分別扮演成演唱角色、合唱角色、伴舞角色，比一比看哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好。最后，請(qǐng)同學(xué)們一起討論這首歌曲所描繪的音樂(lè)形象。討論期間，學(xué)生們將展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)自己對(duì)歌曲中描繪臺(tái)灣人民邊搖船邊唱歌音樂(lè)形象的理解。

四、開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

課堂實(shí)踐活動(dòng)的組織對(duì)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)養(yǎng)成有著重要作用，在實(shí)踐活動(dòng)具體組織時(shí)，要注意抓住“六一”兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)每一個(gè)節(jié)日契機(jī)，給學(xué)生提供一些舞蹈、樂(lè)器、歌曲演唱等表演機(jī)會(huì)。表演過(guò)程中，學(xué)生們自然而然會(huì)形成一定互動(dòng)，進(jìn)而通過(guò)互動(dòng)形成良好互動(dòng)意識(shí)，并被音樂(lè)魅力所感染，全身心的投入到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒。課堂實(shí)踐活動(dòng)組織時(shí)，還可組織“小歌唱家”、“樂(lè)器小能手”等評(píng)選活動(dòng)，以通過(guò)寓教于樂(lè)教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)更好發(fā)展。我在《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》音樂(lè)課講授時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生體驗(yàn)二拍子，會(huì)用歌曲演唱方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。先教會(huì)學(xué)生唱歌詞，再引導(dǎo)學(xué)生跟琴演唱歌曲。待學(xué)生熟悉歌曲演唱以后，組織了一次課堂實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生分為了演唱組、伴奏組，組織學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)唱競(jìng)賽。競(jìng)賽中，設(shè)置一個(gè)“小歌唱家”和一個(gè)“伴奏小能手”獎(jiǎng)項(xiàng)。獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行民主投票。通過(guò)這一次實(shí)踐活動(dòng)的組織，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了歌曲演唱方法，掌握了如何進(jìn)行演唱和伴奏間的配合，還從中養(yǎng)成了良好互動(dòng)意識(shí)。

結(jié)論：在對(duì)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要注意精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)。同時(shí)，要在音樂(lè)課教學(xué)中圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流，且重視體現(xiàn)合作共生性原則，為學(xué)生創(chuàng)造良好互動(dòng)環(huán)境，促使學(xué)生在一個(gè)良好的課堂氛圍下漸漸形成互動(dòng)意識(shí)，主動(dòng)參與節(jié)奏、和聲、音樂(lè)欣賞等學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成一定音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔.淺談小學(xué)音樂(lè)課堂互動(dòng)教學(xué)策略[J].大眾文藝，2017（12）：80+284.

[2]趙冬.師生互動(dòng)讓小學(xué)音樂(lè)課堂更高效[J].北方音樂(lè)，2017（37）：190.

[3]夏文娟.淺析小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)[J].教育現(xiàn)代化，2017（13）：0021-0021.