王琪　葛雷　楊子軍

摘 要：產(chǎn)教融合、校企合作”是應(yīng)用型本科院校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)模式的科學(xué)定位。通過“校企合作、協(xié)同創(chuàng)新”人才培養(yǎng)模式為主線的這一項(xiàng)目建設(shè)，以信息產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，深化教學(xué)改革，研究解決提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐問題，培育教學(xué)成果，全面提升學(xué)院整體辦學(xué)水平;進(jìn)而從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施、考核評(píng)價(jià)、師資建設(shè)等方面對(duì)“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素進(jìn)行深入研究，使我們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)真正做到“產(chǎn)學(xué)融合、校企合作”培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才。本論文從不同方面闡述“產(chǎn)教融合、校企合作”計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，希望為研究計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;校企合作;創(chuàng)新人才培養(yǎng)

企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，促使其對(duì)人才的需求增加，但是僅僅增加普通勞動(dòng)力很難滿足企業(yè)的需求，企業(yè)需要的是多功能的復(fù)合型人才。所謂復(fù)合型人才，就是既懂管理又有技術(shù)，這樣才能給企業(yè)發(fā)展帶來動(dòng)力，助企業(yè)提升綜合實(shí)力。另一方面，為了適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，應(yīng)用型本科院校的教學(xué)也必須同時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，如果延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)教案來執(zhí)教，學(xué)生畢業(yè)后無法完全適應(yīng)社會(huì)，不能適應(yīng)社會(huì)就面臨畢業(yè)失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，失去了應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的意義。

1通過校企合作實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的路徑

1.1應(yīng)用型本科院校主動(dòng)與企業(yè)用人單位進(jìn)行深入溝通

從營(yíng)銷學(xué)的角度了解用人單位的真正需求。用人單位是應(yīng)用型本科院校的“顧客”，如何滿足顧客的需要是營(yíng)銷活動(dòng)永恒的話題。它并不限于滿足企業(yè)的人才需求，還包括很多方面。如能否利用應(yīng)用型本科院校知識(shí)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供某些培養(yǎng)課程;能否考慮為合作企業(yè)界的人士提供學(xué)歷教育的服務(wù)，或者讓同時(shí)具有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型本科院校教師為企業(yè)做咨詢等等。

1.2校企實(shí)現(xiàn)人力資源的共享

校企雙方根據(jù)工作需要在一定時(shí)期內(nèi)將應(yīng)用型本科院校教師安排到企業(yè)從事某項(xiàng)具體的工作或項(xiàng)目，將企業(yè)技術(shù)人員安排到應(yīng)用型本科院校從事學(xué)生專業(yè)技能課程的講授工作。這樣一方面為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)“雙師型”人才提供平臺(tái)，另一方面可填補(bǔ)企業(yè)人力資源短缺的問題。

1.3建立“校中廠”“廠中?！边\(yùn)行機(jī)制

“校中廠”運(yùn)行機(jī)制建立之后，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)將會(huì)大大增加，各專業(yè)教師可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)入“校中廠”進(jìn)行實(shí)習(xí)，而教師也需要陪同學(xué)生，在

“校中廠”內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐。“校中廠”應(yīng)該真實(shí)地模擬企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)地，這樣不僅有利于學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)，提升學(xué)生的實(shí)際操作技能，而且在這樣真實(shí)的場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐之后，學(xué)生就有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作崗位，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，這是學(xué)校和企業(yè)都期待看到的結(jié)果。

在“廠中?！边\(yùn)行模式下，企業(yè)的工程技術(shù)人員成為了學(xué)生的兼職教師，能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)，加上院校教師的理論指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大增加。而且隨著學(xué)生技術(shù)能力的逐漸成熟，企業(yè)也會(huì)隨之受益，真正實(shí)現(xiàn)了互利互惠、合作共贏的良好局面。

2基于“產(chǎn)教融合、校企合作”計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)用前景

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)遵循學(xué)校的以工科為主，工、經(jīng)、管、文多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)辦學(xué)定位，以立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為根本，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，推進(jìn)專業(yè)改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)水平，不斷探索“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式;打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì);深化實(shí)踐教學(xué)改革，完善教學(xué)管理，不斷提高本專業(yè)辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量;積極開展社會(huì)服務(wù)，充分發(fā)揮特色專業(yè)的示范引領(lǐng)作用，把本專業(yè)建設(shè)成具有“面向市場(chǎng)需求、校企協(xié)同共建”的特色，達(dá)到學(xué)生畢業(yè)即可就業(yè)的水平，為東北經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大批“應(yīng)用型、工程型”高技術(shù)人才，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)的無縫對(duì)接。

通過“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式為主線的這一項(xiàng)目建設(shè)，以信息產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，深化教學(xué)改革，研究解決提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐問題，培育教學(xué)成果，全面提升學(xué)院整體辦學(xué)水平;力爭(zhēng)兩年內(nèi)建設(shè)一種“校企合作、協(xié)同創(chuàng)新”新型校企共同育人的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建一套培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的課程體系、建設(shè)一支教學(xué)、科研水平高，實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊(duì)伍及 建成一個(gè)在同類院校中具有一定影響和地位的省級(jí)特色專業(yè)。

3計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

3.1按照“共建共管、協(xié)同育人”的模式

將企業(yè)領(lǐng)先技術(shù)資源和定制服務(wù)作為后臺(tái)資源開發(fā)池，創(chuàng)建“黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院、企業(yè)創(chuàng)新基地、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”三位一體的全方位、立體化人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)與反饋體系，解決了目前人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)不完整、缺乏社會(huì)監(jiān)督及不能及時(shí)反饋等問題，在改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式方面具有明顯的創(chuàng)新和使用價(jià)值。

3.2根據(jù)企業(yè)需求，進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

提出以專業(yè)能力和職業(yè)能力雙對(duì)接認(rèn)證機(jī)制確定實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置、功能劃分、設(shè)備配置、布局安排、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、管理運(yùn)行等為一體的教學(xué)建設(shè)方案與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方案，完善了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)，形成“面向市場(chǎng)、行業(yè)主導(dǎo)、適時(shí)互動(dòng)”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與師資培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置科學(xué)化、設(shè)備配置齊全化、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目綜合化、專業(yè)課程新穎化、案例教學(xué)真實(shí)化、布局安排合理化、管理運(yùn)行規(guī)范化，在加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)和效果方面具有了良好的推廣和使用價(jià)值

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課題來源：黑龍江教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

課題編號(hào)：GBB1318097

課題來源：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目

基金項(xiàng)目：“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)教融合”黑龍江縣域電商人才培養(yǎng)模式的研究

課題編號(hào)：SK201901