熊珍

【摘 ?要】 在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，新課程的全新教育理念也在迅速發(fā)展，初中音樂也開始了適應(yīng)新課標的教學(xué)模式的改革。不同于文理科教育的領(lǐng)域，音樂教育是一種審美的教育，充斥著藝術(shù)性的美妙濃厚氛圍，因此致力于音樂教育的教師們需要對適合學(xué)生們的初中教學(xué)模式進行創(chuàng)新思考。

【關(guān)鍵詞】 新課標 ?初中音樂 ?教學(xué)模式 ?創(chuàng)新思考

音樂是一種藝術(shù)，反映著現(xiàn)實的生活情感，同時還可以讓學(xué)生從中感知到新的東西，那是一種藝術(shù)的美。中華民族有傳承文化的責(zé)任和美德，學(xué)生們也擔(dān)負著這樣的一個使命去傳承音樂藝術(shù)文化。以往的音樂教學(xué)模式已經(jīng)落后，時代在進步，教育也得跟進，順應(yīng)新時代的要求，跟從新課標的腳步，讓學(xué)生多元化發(fā)展，實現(xiàn)全面化提高的目標。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。因此，教師要把激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于音樂教學(xué)之中，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

在音樂教學(xué)中，我們不宜過多地講解或根據(jù)自己的經(jīng)驗給學(xué)生限定框框條條，這樣會扼殺學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。為此，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生從多個角度去思考，讓學(xué)生有充分發(fā)揮想象力的空間和探索的余地，這樣才能促使學(xué)生進行創(chuàng)造。如上音樂欣賞課，就要注意兩點：一是要變“靜”為“動”，在欣賞課上，教師常常強調(diào)安靜地欣賞，安靜地思考，可是這些“安靜”往往讓音樂不再美妙，而成為學(xué)生的催眠曲。所以，我們必須以學(xué)生為教學(xué)的主體，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。如在教學(xué)《跳竹竿》時，整節(jié)課以“跳竹竿”的音樂活動貫穿始終，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在樂聲中跳起充滿民族特色的竹竿舞，學(xué)生在具體的音樂活動中，領(lǐng)略和加深了對民族風(fēng)情的理解;二是變“被動”為“主動”，探究學(xué)習(xí)是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查、搜集和處理信息等探索活動，獲得知識、技能的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如教學(xué)《啊，香格里拉》時，我在上一節(jié)課就布置作業(yè)，讓大家了解藏族，能夠說出這個民族的特點、風(fēng)土人情等，然后在課堂上交流，加深認識，讓學(xué)生變被動地聽為主動地去了解，提高了學(xué)生的參與熱情，也擴大了學(xué)生的知識面。

二、強化表現(xiàn)，鍛煉創(chuàng)新能力？

音樂表演是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、演奏的能力，以及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感，并與他人溝通，在音樂實踐活動中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時讓學(xué)生受到美的愉悅和熏陶。

1. 落實識譜教學(xué)。新課標要求初中生具有一定的識譜能力。實踐告訴我們，識譜要與演唱、演奏、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以生動的音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認知的基礎(chǔ)上進行。尤其是可以通過學(xué)生熟悉的歌曲和樂曲識譜，也可以借助樂器演奏來識譜。

2. 重視表現(xiàn)教學(xué)。其一，演唱歌曲是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)應(yīng)結(jié)合演唱的實踐活動進行。我們要創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受到多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)群體意識及協(xié)助、合作能力。還要指導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)會唱，而且掌握正確的歌唱要領(lǐng)及一定的歌唱技巧，從而去表現(xiàn)歌曲的情感，使歌唱達到一定的藝術(shù)水平;其二，器樂演奏教學(xué)也是表現(xiàn)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解，都有著重要的作用。參與演奏的過程，能夠使同學(xué)們產(chǎn)生成就感，客觀上調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的能動性，從而促使他們感受音樂、表現(xiàn)音樂及全面提高音樂素質(zhì)。在這樣的學(xué)習(xí)動機下，把握住學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，以此來培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力;其三，課外藝術(shù)活動是音樂課資源的重要組成部分，我們有責(zé)任擔(dān)任此項任務(wù)，讓學(xué)生在課外藝術(shù)活動中充分展示自己、表現(xiàn)自我。課外活動要以音樂審美教育為核心，重在提高學(xué)生感受、體驗、理解、表演、鑒賞、評價音樂等能力，使他們具有分辨真善美與假惡丑的能力，并且在潛移默化中完善自己的人格。

三、鼓勵創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新思維？

音樂教學(xué)中開展音樂創(chuàng)造教學(xué)指即興創(chuàng)造和運用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動。實際上，在音樂教學(xué)中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。我們應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標準答案”去束縛學(xué)生。同一個練習(xí)，可能有多種答案;同一首歌曲，可能有多重處理方法;同一首樂曲，可能有很多種理解。所以，應(yīng)該重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如即興拍出或敲出一段節(jié)奏;即興式體態(tài)律動創(chuàng)作，如學(xué)生利用聽覺和身體動作，把所感受到的音樂的情緒、速度、力度等，即興地表現(xiàn)出來;即興式旋律創(chuàng)作，如讓學(xué)生即興唱出一段自編的曲調(diào)。這些方法都能很有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式是多種多樣的，除了新課標倡導(dǎo)的自主、探究、合作三大方式外，還有體驗、模仿等適合音樂學(xué)科的各種學(xué)習(xí)方式。音樂教師不能單一或形式化地使用教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法;同時，要鼓勵學(xué)生大膽探討、相互合作、解放思想，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的道路上，張揚個性，不斷創(chuàng)新。

參考文獻

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