陳浪

關鍵詞：新課標;小學;語文作文;教學探究

小學階段語文教學質量的改革不僅僅要重視知識的積累，最重要的是讓更多的小學生能夠對小學階段的作文有更加深入的認識，只有這樣，才能夠為日后的小學語文作文教育奠定更加堅實的基礎。不論是小學老師還是小學生，對于作文作業(yè)的教學和學習都有著抵觸心理，因此，為學生創(chuàng)造更加享受和自然的學習情境，激發(fā)學生的寫作興趣，這樣才能夠幫助學生汲取到更多的知識。

一、觀察生活，激發(fā)練筆欲望。

為了更好地保證作文內容更加豐滿，最簡單的方式就是充分利用生活中的點滴小事，通過不斷的觀察以及感悟，來豐富小學生語文作文的素材，以保證學生有事可敘述。我們常說，寫作來源于生活。因此，激發(fā)學生的練筆欲望，最關鍵的就是培養(yǎng)學生耐心仔細觀察生活的能力，只有不斷提高該能力，才能讓學生具備更高的寫作能力。教師應該想方設法地激發(fā)學生內心的寫作激情，使得學生的感情以及觀察事物的能力有所提升，這樣不僅僅有助于提升學生的寫作能力，還能夠強化學生日常生活的敏感性。寫作主要由素材、感情以及語言組成，所謂的語言就是寫作的硬件，而情感表達也是寫作的軟件。所以，目前教學中一味地注重寫作語言表達訓練而忽視情感是不正確的，應該全方面提升學生的寫作敏感性。

二、體驗生活，敘寫生活。

之所以強調學生強化自己對現(xiàn)實生活的觀察和感悟，是由于現(xiàn)代化寫作要求學生能夠將現(xiàn)在進行時的真正含義涵蓋進去，只有這樣，才能夠保證小學語文作文能力的提升。目前，現(xiàn)在進行時所不僅指的是生活事件，還有就是應對生活的感情變化，只有掌握這兩點因素，才能夠真正表達學生的真實想法，以至于能夠將眼前最新鮮最刺激的事情記錄下來。正處于小學階段的學生最大的特征就是具有強大的好奇心，對任何新鮮事物以及刺激事物都有著強于成年人的好奇心，因此，對于各種新鮮的事觀察的會更加仔細，感情表達也是最直接和濃烈的。所以，應該讓學生多深入生活，體驗生活，這樣才能用最真實的語言敘述生活。

三、范文引路，大膽創(chuàng)新。

學生在兒童階段，模仿能力是極強的，因此為了能夠讓學生在寫作方面得到更加本質的優(yōu)化，應該強化范文引路的方式，這樣才能夠讓學生更加明確什么樣的文章是好的，而什么樣的文章是不宜模仿的。在范文引路的過程中也能夠提高學生的學習積極性以及動力。同時，在引路的過程中一定要避免絕對效仿的情況發(fā)生，應該注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，防止學生一味地模仿范文而失去自我的寫作風格。

四、具體指導，尊重個性。

小學生的作文應該注重創(chuàng)新與思想的培養(yǎng)，正是由于小學生所處的年齡段比較小，接觸到的事物都比較新鮮，所以老師應該具體指導每一個學生的想法和思路，保證學生能夠在構思作文的時候可以形成一定的體系，即使沒有太過成統(tǒng)的體系，也應該有自身的想法作為支撐。在教學課堂上，讓學生去想象，讓學生積極地創(chuàng)作才是保證小學生語文作文能力的重點。一定要注重學生的個性培養(yǎng)，利用投影或者錄像等現(xiàn)代化方式，使得學生能夠直觀地觀察到寫作對象的實物圖，之后再慢慢地、具體指導學生寫作思路，最后能夠達到舉一反三的效果才是最佳的教學成果。

五、巧下評語，激勵習作。

小學生的教育特點就在于激勵大于批評。不論小學生在寫作過程中出現(xiàn)哪一種狀況，都應該在老師的耐心指導下慢慢走向正軌，而不是受到老師的一再批評指責，從而喪失寫作興趣以及積極性。因此，要想保證小學生寫作興趣的保障，教師就應該巧下評語，利用激勵習作的方式保證學生的寫作積極性以及興趣。在教師的評語中注重情趣的抒發(fā)，這樣才能夠激起學生的共鳴，保證學生的童趣得到更好的保持。同時還應該避免用成人的想法去指導小學生寫作，這樣不僅不會提升學生的寫作積極性，還會導致學生理解出現(xiàn)偏差，不利于學生寫作能力的培養(yǎng)。在老師的評語中，一定要強調老師自身的評價方式以及能力，不僅僅要提升評語的鼓勵程度，還應該不斷完善老師的評價能力，這樣才能夠保證一次次的評價實踐活動中取得更好的效果。

總而言之，只有利用科學合理的方式不斷優(yōu)化小學語文作文教育模式，才能夠提升學生們的學習效率，以保證小學教育水平得到改革。