唐玉青

摘 要：隨著我國教育改革不斷推進(jìn)，初中各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略都有了很大的改變。就語文教學(xué)而言，初中閱讀教學(xué)對學(xué)生們的語文能力及綜合素質(zhì)的要求越來越高，這成為初中生學(xué)習(xí)成長、獲取知識的關(guān)鍵手段。語文閱讀教學(xué)能夠增長學(xué)生的知識積累，開闊學(xué)生的眼界見識，提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語文;主題式閱讀;教學(xué)策略

引言：

閱讀是學(xué)生們必須掌握的一種關(guān)鍵技能，也是獲取更多知識與能力的重要途徑。初中的語文閱讀教學(xué)，目的不僅在于促進(jìn)初中生語言能力的發(fā)展，更在于幫助學(xué)生們深入學(xué)習(xí)文章內(nèi)涵，提高思維能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。主題式閱讀教學(xué)是一種非常有效的閱讀教學(xué)手段，能夠充分利用有限的閱讀資源，幫助學(xué)生更加深入地理解文章內(nèi)容，體會文章內(nèi)涵，更好地學(xué)習(xí)知識，提高能力。

一、初中語文主題式閱讀教學(xué)的意義

初中是學(xué)生們積累知識，開闊視野，提高思維能力，形成正確的道德觀念和三觀的重要階段，是實(shí)施良好的教育，開啟學(xué)生智慧的關(guān)鍵時(shí)期。進(jìn)行廣泛閱讀，不斷從優(yōu)秀作品中汲取養(yǎng)料，積累知識，開闊視野，對初中生們的學(xué)習(xí)和成長有非常大的好處。主題式閱讀指的是在一定時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)主題，選擇多種閱讀材料和文章進(jìn)行教學(xué)與閱讀活動。特別是在以課內(nèi)教材閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面，進(jìn)行課外延伸，在同一個(gè)主題的整合式教學(xué)下，讓同學(xué)們開拓視野，學(xué)習(xí)更多的知識，就同一主題進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，更加深入體會文章內(nèi)涵，思維能力能夠得到大大提高。而實(shí)施主題式閱讀教學(xué)的價(jià)值，則在于通過這樣的一種方式，讓學(xué)生們在書本的世界中不斷探索，激發(fā)他們對閱讀的興趣，提高學(xué)生們的思維能力。因此這是一種非常有效的教學(xué)手段，值得廣大語文教育工作者學(xué)習(xí)并應(yīng)用到教學(xué)之中。

二、主題式閱讀的教學(xué)策略

（一）營造良好的主題式閱讀環(huán)境

對初中生而言，環(huán)境和周圍同學(xué)的言行對學(xué)生本人的影響非常大。一個(gè)積極的閱讀環(huán)境，將會激勵(lì)學(xué)生們踴躍地投入到閱讀學(xué)習(xí)之中。因此想要提高初中語文閱讀教學(xué)的效果，首先應(yīng)做到構(gòu)建一個(gè)主題式、開放式、積極活躍的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們積極地投入到閱讀學(xué)習(xí)之中，體會文章和書籍之中的快樂，不斷汲取知識，使教室和校園中處處充滿積極的閱讀氛圍，以優(yōu)待劣，引導(dǎo)更多的同學(xué)們主動去閱讀優(yōu)秀作品，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為幫助學(xué)生們更加深入的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用多種手段，探究閱讀主題

主題式閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于找到一個(gè)合適的閱讀主題，根據(jù)這一主題展開相應(yīng)的文章的學(xué)習(xí)，并逐漸擴(kuò)展到課外閱讀。就一個(gè)話題進(jìn)行廣度涉獵和深度的挖掘，使學(xué)生們對該主題及相關(guān)的文章有更深的了解。在這個(gè)過程中，要對所學(xué)的文章的背景、主題及表達(dá)的思想情感，進(jìn)行深刻的剖析。同時(shí)要讓學(xué)生們發(fā)揮思維能力，展開聯(lián)想，去思考相關(guān)的文章和事件中蘊(yùn)含的情感及道理，以便更好的學(xué)習(xí)類似的文章，加深對內(nèi)容的理解。例如在學(xué)習(xí)人教版語文八年級上冊《蘆花蕩》這篇課文時(shí)，教師要首先把這篇課文的主題和背景給同學(xué)們講解清楚。這是一篇記錄抗戰(zhàn)時(shí)期一個(gè)名不見經(jīng)傳的小人物在敵后發(fā)生的抗日故事。文中通過老人與敵人斗智斗勇的故事，表達(dá)了對勞動人民的贊美之情，對侵略者的痛恨以及對祖國的熱愛之情。與此相關(guān)的文章有很多，與抗日主題相關(guān)的優(yōu)秀文學(xué)作品更是數(shù)不勝數(shù)，例如《誰是最可愛的人》《紅高粱家族》等等。這些優(yōu)秀的作品中飽含著對祖國的熱愛之情，對侵略者的諷刺和痛恨。對這一主題的學(xué)習(xí)能加深學(xué)生們對如今幸福生活來之不易的理解，讓學(xué)生們更加珍視當(dāng)下的生活，激發(fā)學(xué)生們的愛國主義精神，讓他們更加努力的學(xué)習(xí)，會成為祖國的建設(shè)者而不斷奮斗。

（三）組織主題實(shí)踐活動

對語文的學(xué)習(xí)，僅僅依靠書本知識和文學(xué)內(nèi)容，并不足以加深學(xué)生們對知識的理解，只有真正投身實(shí)踐，才能更好的學(xué)習(xí)知識，開拓視野，加快學(xué)生們的成長。主題式閱讀，系列文章的學(xué)習(xí)固然重要，但更應(yīng)該結(jié)合豐富多彩的主題實(shí)踐活動，來進(jìn)行活動探究，提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，將文本知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生們更好的成長。例如人教版八年級下冊第四單元的綜合性學(xué)習(xí)“到民間采風(fēng)去”，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們深入到社區(qū)和群眾之中，多向長輩去請教一些當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、有趣的民間傳說和歷史故事等等。通過學(xué)生們自己的調(diào)研、探究和記錄，主動去發(fā)掘我國民間的傳統(tǒng)節(jié)日、民風(fēng)民俗、民間故事等，提高學(xué)生們的社會實(shí)踐能力，增長知識和才干，并能夠?qū)⑦@些所得，整理成一篇完整的信息，應(yīng)用到學(xué)習(xí)和寫作之中。這樣能夠提高學(xué)生們的寫作能力，特別是主題性的寫作，豐富作文的素材和內(nèi)容，言之有物，充分發(fā)掘民間的文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，初中語文綜合性閱讀教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)手段。教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和方法，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。通過主題性的學(xué)習(xí)和探究，幫助學(xué)生們圍繞一個(gè)主題進(jìn)行更加深入廣泛的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的思維能力和探究能力。同時(shí)要注重組織社會實(shí)踐活動，讓同學(xué)們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)掘他們的潛能，鍛煉學(xué)生的綜合能力，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)成長打下良好基礎(chǔ)。

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