袁洪波

摘 要：本文概述了校企合作的重要意義和存在的問題，并且據(jù)此制定了煤炭深加工與利用專業(yè)開展校企合作的方案。并希望對同行們制定相關(guān)的方案，有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：煤化工產(chǎn)業(yè);校企合作;合作原則;合作模式

目前我國的煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，煤化工人才缺口很大，而我校的煤炭深加工與利用專業(yè)建設(shè)同樣需要企業(yè)的參與和支撐。而校企合作不僅可以解決煤化工企業(yè)和學?，F(xiàn)階段面臨的困境，而且可以充分發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)企業(yè)所需要的高技能人才。因此，我們對于煤炭深加工與利用專業(yè)開展校企合作實施方案進行了探究。

1 當前校企合作模式中存在的問題

當前校企合作模式中存在的主要問題是合作以學校為主，企業(yè)的積極性不夠，參與度不高，形成“剃頭挑子一頭熱”的局面，具體表現(xiàn)在：①培養(yǎng)內(nèi)容偏離了校企合作模式的本質(zhì)目標;②企業(yè)主動參與校企合作的積極性不高;③校企合作的內(nèi)部管理機制和外部條件不夠完善。

2 山東理工職業(yè)學院煤炭深加工與利用專業(yè)開展校企合作方案

2.1 山東理工職業(yè)學院煤炭深加工與利用專業(yè)合作原則

2.1.1 服務(wù)企業(yè)原則

山東理工職業(yè)學院主動深入企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)用人需求情況、技術(shù)要求、用人標準，積極為企業(yè)開展各種培訓，急企業(yè)之所急。

2.1.2 校企互動原則

學校定期組織專業(yè)教師到企業(yè)進行生產(chǎn)過程知識的學習和理論知識的服務(wù)，并請企業(yè)管理人員和能工巧匠來學校開展講座。

2.1.3 校企互利原則

學校有義務(wù)為企業(yè)員工進行培訓，并提供理論知識的服務(wù)。企業(yè)有義務(wù)為學校提供實訓基地，接納專業(yè)對口的畢業(yè)生，但企業(yè)也有權(quán)優(yōu)先選拔留用學生，有權(quán)根據(jù)學生能力對學生就業(yè)進行部分淘汰，從而實現(xiàn)雙贏。

2.1.4 校企統(tǒng)一管理原則

校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。只有堅持五個統(tǒng)一，才能實教與學的相結(jié)合;理論知識與企業(yè)實際應用的相結(jié)合。

2.2 山東理工職業(yè)學院煤炭深加工與利用專業(yè)基本任務(wù)

要建立對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地的基本任務(wù)應包括：①接受學生進行參觀、實訓、頂崗實習等具體的實踐活動;②接受教師進行參觀、調(diào)研活動，并對教師進行具體生產(chǎn)過程的培訓;③實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員進行講學、咨詢等;④共同參與人才的培養(yǎng);⑤共同進行技術(shù)研發(fā)、試驗、中試、推廣等工作;⑥共同建設(shè)實驗、實訓室和生產(chǎn)車間;⑦力所能及承接合作基地的生產(chǎn)任務(wù);⑧學校優(yōu)先滿足合作基地的用人需求。

2.3 山東理工職業(yè)學院煤炭深加工與利用專業(yè)合作模式

校企合作，其根本目的在于通過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式可以靈活多，以下是山東理工職業(yè)學院的幾種合作模式。

2.3.1 “訂單”合作模式

招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。

2.3.2 教學見習模式

在學校通過一定的專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的經(jīng)營理念、管理制度以及生產(chǎn)工藝，提前接受企業(yè)的生產(chǎn)技能教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生強烈的主人翁精神。

2.3.3 頂崗實習模式

學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，到合作基地進行為期半年以上的跟崗和頂崗實習。實習期間，學校和企業(yè)共同管理，合作教育培養(yǎng)學生，把學生成為用人單位所需要的合格技能人才。

2.3.4 產(chǎn)學研模式

發(fā)揮師資優(yōu)勢，加強校企合作研發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，為大企業(yè)提供理論咨詢與技術(shù)服務(wù)。

2.3.5 共建校外實習基地

本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則和技術(shù)、管理等方面處于同行業(yè)的領(lǐng)先地位的煤化工企業(yè)共同建立實訓基地。

2.3.6合作建立職工培訓基地

根據(jù)企業(yè)職工培訓方式的多樣性和復雜性，與企業(yè)共同建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業(yè)獨立設(shè)定的職工培訓基地（培訓地點在企業(yè)或?qū)W校）;二是不同企業(yè)同類工種的職工培訓基地（培訓地點在學?；蚱髽I(yè)）;三是特殊工種的職工培訓基地（培訓地點在學校）。

2.3.7 成立專業(yè)教學指導委員會

聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導作兼職教授，并與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。提供市場人才需求信息，并根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求制定教學計劃、進行課程改革，并且協(xié)助學校建立校外實習、實訓基地。

2.3.8 舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會

每年定期舉辦校企聯(lián)誼會，并邀請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生盡早了解企業(yè)的需要，為就業(yè)做好心理和技能準備。

綜上所述，時間證明，我們的方案是具體有效的，目前我們專業(yè)畢業(yè)的學生深受各大企業(yè)歡迎，一次性就業(yè)率100%，畢業(yè)后三年，有的年薪能拿到10萬左右。在對企業(yè)的技術(shù)服務(wù)方面我們也有所建樹，也比如誠力供氣能源有限公司二期煤焦油深加工項目，我們系老師提供了一些可行的方案。除此之外，教師還利用課余時間為魯泰化學有限公司300多名在職職工進行了培訓。

參考文獻：

[1]趙彥普.校企合作模式探析[J].華北水利水電學院學報，2008（24）：98-100.

[2]邱麗霞，馬淑卿.當前高職院校校企合作問題的探討[J].學術(shù)研究，2010（4）：137.