郭兆松

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，教育方面更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也要順應(yīng)教育改革結(jié)合改革的特點(diǎn)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合使得教學(xué)方法更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中仍然存在很多的問題，本篇文章就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略展開討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);實(shí)際教學(xué);問題;策略

對(duì)于初中的學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)占了很大的比例是初中的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于生活來說數(shù)學(xué)在我們的生活中被廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說無論是從學(xué)習(xí)上還是生活上來說都是十分重要的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平變得越來越好，電子產(chǎn)品也逐漸成為了我們生活的一部分，由于初中生的控制力還比較差，因此部分學(xué)生會(huì)沉迷于電子產(chǎn)品而影響學(xué)習(xí)。另外大多數(shù)學(xué)生都有手機(jī)，使得學(xué)生在課堂上專心聽講變得越來越難了，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也越來越低了。部分學(xué)生甚至利用手機(jī)去直接查詢老師所布置的作業(yè)的答案，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了很大的問題，對(duì)于這些問題也從另一個(gè)方面反應(yīng)了我們老師在教學(xué)的過程中所出現(xiàn)的問題。

1 教師在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的問題

隨著人們生活水平的不斷提高，使得人們?cè)絹碓阶⒅貙?duì)于孩子的教育，學(xué)校里的學(xué)生也越來越多，這使得老師在教學(xué)的過程中所面對(duì)的學(xué)生也越來越多，但是每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況各不一樣，老師在教學(xué)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。

1.1 教學(xué)方法過于陳舊

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，都是老師講學(xué)生聽，老師通過填鴨式教學(xué)模式向?qū)W生傳輸知識(shí)，使得課堂比較無趣，學(xué)生對(duì)于課堂的積極性不高，進(jìn)而沒有辦法使得教學(xué)效率最大化。這種教學(xué)模式老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到很好的引導(dǎo)作用，而且留給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間也較少。

1.2 課下任務(wù)太多

對(duì)于初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說練習(xí)是十分重要的，但是如果任務(wù)太多會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心理，一部分學(xué)生甚至抱著應(yīng)付的心理去完成這些題目，達(dá)不到練習(xí)的效果。我們?cè)谧寣W(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候不求題目多要求學(xué)生對(duì)于題目可以很好的去完成。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行布置練習(xí)題的時(shí)候要從簡(jiǎn)單的類型慢慢的出發(fā)，在前幾題的時(shí)候可以先出一些與課本基礎(chǔ)知識(shí)差不多的題目，讓學(xué)生可以慢慢地去理解做題方法，等到學(xué)生掌握了比較簡(jiǎn)單的題目的做題方法的時(shí)候，可以加深一下題目的難度在這個(gè)復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)的方法。慢慢地讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

1.3 教學(xué)內(nèi)容與教材聯(lián)系不夠緊密

在正常的實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)教材中的內(nèi)容去展開實(shí)際的教學(xué)，合理的運(yùn)用課本中的例題與練習(xí)題，課本是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)緊密的連接課本。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中部分老師過分的依賴于電子設(shè)備進(jìn)行講課，有些老師甚至不對(duì)上課所講的內(nèi)容進(jìn)行備課，直接從網(wǎng)絡(luò)上找一個(gè)教學(xué)ppt在上課的時(shí)候直接根據(jù)ppt進(jìn)行上課，這使得學(xué)生在上課的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)不知道講到哪里，在考試的時(shí)候由于對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)理解的不好使得在做一些較難的題的時(shí)候不能夠很好的解決。

2 對(duì)于教師教學(xué)中的問題的解決策略

2.1 教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生很難去理解，學(xué)生如果一直都沒有對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)很好的理解那么他會(huì)慢慢的失去對(duì)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的話甚至?xí)霈F(xiàn)排斥的心理。因此，要求老師在課下要對(duì)課堂所講內(nèi)容有一個(gè)很好的安排，要讓學(xué)生可以更好的去理解，要一個(gè)知識(shí)點(diǎn)接著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)方便學(xué)生去理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以把握住這些知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系形成對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的邏輯能力。我在給學(xué)生講解全等三角形的時(shí)候我問學(xué)生：“為什么三角形sss可以證明三角形全等？”學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題想了好久，只有一小部分人想出來了，然后我在跟學(xué)生講過以后學(xué)生講過之后學(xué)生有了一個(gè)很好的理解。在后面講三角形其他證明方法的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生提出了同樣的問題學(xué)生根據(jù)我之前所講的方法結(jié)合現(xiàn)在的題目，推理出這一個(gè)問題的答案，我讓學(xué)生回答的時(shí)候?qū)W生可以很好的回答出來并且也很好的理解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在后來學(xué)習(xí)證明三角形全等的時(shí)候有學(xué)生說：“老師這不是之前的證明過程嗎？我說你們能不能結(jié)合自己之前推理的知識(shí)點(diǎn)然后去做這個(gè)題目呢？學(xué)生都非常興奮的說可以通過這個(gè)例子我們可以明白，我們?cè)谡＝虒W(xué)的過程中講解一些知識(shí)點(diǎn)可以一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生成績(jī)的目的。

2.2 合理的設(shè)置問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)有疑問，比如為什么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)這樣？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎樣運(yùn)用的？在生活中能用到嗎？我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候如果可以在講課的時(shí)候多提出一些問題引發(fā)學(xué)生的思考，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于提出的問題老師可以和學(xué)生平等的交流，在交流的過程中得到答案得到結(jié)論會(huì)加深學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們老師在課下備課的時(shí)候要巧設(shè)問題，設(shè)置的問題要緊緊圍繞難點(diǎn)重點(diǎn)要避免沒有意義的問題，要讓學(xué)生覺得整堂課所提問的問題都是緊密結(jié)合的，在備課的過程中要注意講課的條理性，要把知識(shí)點(diǎn)有序的連接起來，減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

3 結(jié)束語

總之，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，要求老師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要一步步的引導(dǎo)學(xué)生去思考，要把過去單一的灌輸式教學(xué)變成啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極的去思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。老師在課下也要好好的備課，深入的研究教學(xué)規(guī)矩，認(rèn)真仔細(xì)的組織每一次教學(xué)，從而讓學(xué)生的邏輯思維能力不斷進(jìn)步，自身能力得到不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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