梅敏雪

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，我國(guó)明確要求要充分利用社會(huì)資源，重視幼兒園教育，使幼兒能夠感知到中國(guó)文化的博大精深，從而繼承和發(fā)揚(yáng)民間傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)工藝對(duì)幼兒教育非常重要，它不僅能夠豐富幼兒的知識(shí)認(rèn)知，還能夠通過(guò)一系列的精彩故事，使幼兒明確了解到民族文化背后的故事，從而有效地引導(dǎo)幼兒去接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化。作為幼兒的啟蒙教師，更應(yīng)該積極地開(kāi)展有關(guān)民間傳統(tǒng)工藝的課題活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)提高幼兒的創(chuàng)新思維能力。基于此，本篇文章主要針對(duì)民間傳統(tǒng)工藝活動(dòng)與幼兒園教育進(jìn)行了探究和分析，并提出了相應(yīng)策略以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng);傳統(tǒng)工藝;幼兒教育

民間傳統(tǒng)工藝活動(dòng)來(lái)源于早期的民間，它既符合大眾的審美，又能適時(shí)地滿足大眾的需求，人們通過(guò)民間傳統(tǒng)工藝活動(dòng)可以給生活帶來(lái)更加豐富多彩的內(nèi)容，也常常是人們寄托情感的一種形式。民間傳統(tǒng)工藝活動(dòng)以人們的情緒為色彩，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了娛樂(lè)價(jià)值，備受人們的喜愛(ài)和歡迎，同時(shí)它還記載著中國(guó)的民間傳統(tǒng)習(xí)俗，幼兒通過(guò)傳統(tǒng)工藝活動(dòng)可以開(kāi)發(fā)自身的智力，深切地感受到祖國(guó)文化的豐富內(nèi)涵。筆者通過(guò)民間傳統(tǒng)工藝的課題活動(dòng)來(lái)提升幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，使幼兒具有一定的創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、借助實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒感受博大精深的民間工藝

在當(dāng)下的幼兒園教育中，教師可以借助實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多元化的教學(xué)手段提升幼兒對(duì)民間工藝的認(rèn)知能力。教師在組織實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，極力滿足幼兒的需求。作為幼兒的啟蒙教師，身上肩負(fù)著重大責(zé)任，由于幼兒的心理年齡較低，他們對(duì)新鮮事物給出的反應(yīng)過(guò)于敏感，所以幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在正常的幼兒授課中，幼兒沒(méi)有辦法全身心地投入到教學(xué)課程中，這就需要教師在教學(xué)方式上另辟蹊徑。而有效地通過(guò)開(kāi)展傳統(tǒng)公益活動(dòng)，可以極大程度上提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒可以增強(qiáng)自身的活動(dòng)體驗(yàn)感，認(rèn)真地通過(guò)調(diào)查、表演、參觀等等不同形式，來(lái)對(duì)傳統(tǒng)工藝做一個(gè)深入的了解。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒之間增加了互相溝通交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力[1]。

不僅如此，民間工藝活動(dòng)內(nèi)容極為豐富，教師要積極地引導(dǎo)幼兒，并全方面地為幼兒展開(kāi)民間工藝的介紹，使幼兒真正感受到一個(gè)豐富多彩的集體，并通過(guò)開(kāi)展此次活動(dòng)來(lái)提升幼兒的認(rèn)知能力，使幼兒對(duì)社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等等有了更進(jìn)一步的認(rèn)知。例如：在學(xué)習(xí)浙江省省編教材《一起玩玩具》這個(gè)主題時(shí)，教師就可以有機(jī)地結(jié)合民間工藝活動(dòng)，可以根據(jù)教材內(nèi)容科學(xué)合理的安排活動(dòng)情節(jié)，首先分發(fā)給幼兒一些編制材料，然后讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，自由發(fā)揮，通過(guò)手中的編織材料來(lái)做自己的工藝玩具。做好之后要向伙伴們進(jìn)行工藝作品的介紹，此過(guò)程要求幼兒學(xué)會(huì)分享，教師可以以幽默的講課方式向幼兒講述關(guān)于編制的家鄉(xiāng)故事，然后再通過(guò)多媒體視頻教學(xué)的方式向幼兒直觀地呈現(xiàn)出家鄉(xiāng)編織藝術(shù)的過(guò)程，使幼兒對(duì)編織工藝活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)知和了解。接下來(lái)教師可以教給幼兒簡(jiǎn)單的十字結(jié)方法，可以使幼兒進(jìn)一步感受到中國(guó)文化的博大精深[2]。

二、嘗試游戲模式，讓幼兒切身的感受到民間工藝的魅力

在幼兒教育中通過(guò)游戲教學(xué)是最好教育幼兒的方式，幼兒在游戲活動(dòng)中可以盡情地釋放自己的天性，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。在眾多的教學(xué)方式中，游戲教學(xué)也是幼兒最為喜歡的一種教學(xué)方式，由于我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日眾多，教師可以充分地利用節(jié)日資源，積極地開(kāi)展一系列傳統(tǒng)工藝活動(dòng)，巧妙地設(shè)置游戲情節(jié)，使幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日的游戲?qū)嵺`過(guò)程中，不斷感知到民族的傳統(tǒng)文化。例如，教師可以向幼兒講解燈籠在民間時(shí)期的寓意，如果家中掛有一盞燈籠，代表的寓意是家中有人，在幼兒了解燈籠背后的故事后，會(huì)對(duì)制造燈籠的過(guò)程產(chǎn)生極為濃厚的興趣。教師可以積極地為幼兒開(kāi)展燈籠展的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也需要教師進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，為幼兒備足制作過(guò)程中所需要的活動(dòng)材料，幼兒通過(guò)教師準(zhǔn)備的這些材料結(jié)合自己對(duì)燈籠的理解，充分發(fā)揮自己的想象力，制作一個(gè)屬于自己的燈籠。在整個(gè)游戲教學(xué)活動(dòng)中幼兒會(huì)非常享受，并且會(huì)全身心地投入其中，制作成功之后，幼兒會(huì)獲得成功喜悅感，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的自信心，不僅如此，通過(guò)此次教學(xué)活動(dòng)也使幼兒明白了燈籠在生活中的廣泛用途，促進(jìn)了幼兒身心的健康發(fā)展[3]。

結(jié)論

綜上所述，我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，民間的傳統(tǒng)工藝形式更是多種多樣，在幼兒教育中為幼兒拓展民間工藝活動(dòng)可以有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)工藝的熱愛(ài)，提升幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力。民間傳統(tǒng)工藝不僅包含著人們對(duì)生活的一種精神需求，而且反映出了每一個(gè)時(shí)代人們的生活影像，教師通過(guò)開(kāi)展民間工藝活動(dòng)可以有效地提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的審美能力，增加幼兒的審美品味，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉友.民間美術(shù)資源在幼兒園班級(jí)主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.

[2]劉曉存.幼兒園民族手工藝啟蒙教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[3]管晶晶.中華傳統(tǒng)文化在幼兒園課程中的應(yīng)用狀況研究[D].山東師范大學(xué)，2017.