張維濤 解帥

摘 要：隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國在各個領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用得到了有效提升，而和教育相關(guān)的眾多文化在我國也得到了有力的發(fā)展。為了響應(yīng)新時代的發(fā)展理念，創(chuàng)客文化在我國的教育系統(tǒng)中迅速發(fā)展形成了創(chuàng)客教育，使我國中小學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造精神得到了相應(yīng)提升。本文對中小學(xué)推進創(chuàng)客教育的含義、優(yōu)勢、困境和提升策略等內(nèi)容進行了簡單總結(jié)，以期對未來中小學(xué)創(chuàng)客教育的有力推進提供相應(yīng)幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;創(chuàng)客教育推進;途徑研究

前言

創(chuàng)客運動和教育的相互碰撞形成了創(chuàng)客教育，而創(chuàng)客運動自2012年自美國興起以來，至今在全球形成了轟轟烈烈的眾多影響，其中加拿大、法國、日本等國家也在以不同的形式大力推進創(chuàng)客運動。創(chuàng)客教育廣義上是指培育具有創(chuàng)客精神的教育形態(tài)，而狹義上的創(chuàng)客教育則是指培養(yǎng)具有創(chuàng)客素養(yǎng)的教育模式。

1創(chuàng)客教育的概述

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客運動和教育兩者之間相結(jié)合的產(chǎn)物，它不僅是學(xué)校教育實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的有效途徑，同時也是創(chuàng)客文化在教育領(lǐng)域的投射。在中小學(xué)教育中推行創(chuàng)客教育，不僅能對學(xué)科本位教學(xué)方式進行顛覆，還能實現(xiàn)中小學(xué)學(xué)校課程的多元化和校本化，同時也能有效的培養(yǎng)和落實學(xué)生在新時代的核心素養(yǎng)和技能。當(dāng)前的創(chuàng)客教育雖然正處于邊緣階段，但隨著創(chuàng)客教育的不斷提升和發(fā)展，未來的創(chuàng)客教育也將進入全面普及階段。

2中小學(xué)推進創(chuàng)客教育的優(yōu)勢

創(chuàng)客教育具有創(chuàng)新、體驗、項目教育的特點，同時創(chuàng)客教育也融合了眾多的學(xué)科知識，能有效的提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和實踐能力。而在當(dāng)前的中小學(xué)中推進創(chuàng)客教育則有較強的優(yōu)勢，其一是能有效促使學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)客教育的課堂教學(xué)方式較為新穎，課堂上通過提疑問惑、實物構(gòu)建、作品交流、過程反思等內(nèi)容的進行和教師對學(xué)生的有效指引，在無形中不僅提升了學(xué)生的主動創(chuàng)新能力，還有效的鍛煉了邏輯思維能力。當(dāng)前我國中小學(xué)的創(chuàng)客教育課堂包括了機器人、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)控車床、計算機創(chuàng)作等眾多內(nèi)容[1]。中小學(xué)推進創(chuàng)客教育的優(yōu)勢其二是應(yīng)用新技術(shù)構(gòu)建了具有特色的創(chuàng)客空間，為中小學(xué)生提供了一個相對完善的多元創(chuàng)意空間，讓中小學(xué)生們學(xué)習(xí)和應(yīng)用更多的創(chuàng)新思想，例如創(chuàng)客教育中將虛擬創(chuàng)意直接體現(xiàn)為直觀產(chǎn)品的 3D 打印技術(shù)，便是創(chuàng)客教育中較為常用的新型技術(shù)。優(yōu)勢的最后一點是應(yīng)用“創(chuàng)客活動”有效的提升創(chuàng)客教育的原動力，近年來在中小學(xué)教育課堂中應(yīng)用“創(chuàng)客活動”吸引了眾多教師和學(xué)生的參與，不僅讓參與的教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得了相應(yīng)的進步，還為創(chuàng)客教育的發(fā)展提供了有力的推動。在一系列的發(fā)展和提升中，通過“創(chuàng)客活動”所得的發(fā)明專利成功投入市場并獲得認(rèn)可，是創(chuàng)客教育實踐過程中較為常見的例子。

3中小學(xué)推進創(chuàng)客教育的困境

近幾年，隨著創(chuàng)客文化的迅速發(fā)展和應(yīng)用，創(chuàng)客教育在中小學(xué)的課堂教育中得到了較為廣泛的使用。但越來越大的需求和教師與創(chuàng)客空間的不足，導(dǎo)致了創(chuàng)客教育在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一定的困境。在當(dāng)前的創(chuàng)客教育發(fā)展中面臨著裝備環(huán)境不足、機制不健全、師資短缺等問題。

3.1無法滿足需求且脫離現(xiàn)實與傳統(tǒng)

在當(dāng)前的創(chuàng)客教育中，隨著創(chuàng)客教育的不斷發(fā)展，無法滿足學(xué)生需求和脫離教育現(xiàn)實的情況逐漸顯現(xiàn)，使創(chuàng)客教育的發(fā)展受到了相應(yīng)的阻礙。中小學(xué)的創(chuàng)客教育主要是以成立興趣小和開展選修課為主，同時還通過信息技術(shù)和具有創(chuàng)客思維教師的帶領(lǐng)進行相應(yīng)教學(xué)活動的課堂形式。但因為創(chuàng)客教育的發(fā)展速度和創(chuàng)客結(jié)構(gòu)發(fā)展的速度不成正比，使當(dāng)前的創(chuàng)客教育課堂大多只有較為單一的課程和少量的教師，最終阻礙了創(chuàng)客教育的發(fā)展步伐[2]。與此同時，因為互聯(lián)網(wǎng)時代新科技和設(shè)備的不斷發(fā)展和變更，造成了注重校園創(chuàng)客空間的眾多創(chuàng)客教育平臺對新設(shè)備與新技術(shù)的使用過度依賴，最終使創(chuàng)客教育在課堂教育過程中脫離現(xiàn)實，和創(chuàng)客教育原有的教育理念出現(xiàn)分歧。

3.2機制不夠健全

在當(dāng)前我國提倡全民創(chuàng)業(yè)、全社會創(chuàng)新的經(jīng)濟發(fā)展背景下，我國的創(chuàng)客教育因為興起時間較短而導(dǎo)致了機制不夠健全，最終使創(chuàng)客教育的教育形式變成了比賽教育的形式，使我國當(dāng)前創(chuàng)客教育的教育目標(biāo)和原有的創(chuàng)客教育目標(biāo)大相徑庭，同時也為未來創(chuàng)客教育的發(fā)展造成了一定的困擾。

3.3師資短缺

在當(dāng)前我國中小學(xué)的創(chuàng)客教育中，師資力量的短缺也是創(chuàng)客教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的重要問題。創(chuàng)客教育是全新的一種教育形式，同時也是因為創(chuàng)客教育無法進入國家課程體系，最終使得當(dāng)前中小學(xué)創(chuàng)客教育的專任教師資源較為短缺，對創(chuàng)客教育在中小學(xué)中的推進造成了較大的影響。當(dāng)前的中小學(xué)創(chuàng)客教育教師來源有兩種渠道，分別是其他學(xué)科轉(zhuǎn)型和聘用社會團體創(chuàng)客教師兩種，但因為這兩類教師在進行創(chuàng)客教育時大多存在工作積極性低、流動性強、難融入學(xué)校文化等原因，最終使中小學(xué)的創(chuàng)客教育發(fā)展無法順利推進。另外，大多創(chuàng)客教育的教師存在缺乏跨學(xué)科的綜合教學(xué)能力且創(chuàng)新意識較低等問題，也是目前我國中小學(xué)推進創(chuàng)客教育發(fā)展過程中的一大問題。

4推進中小學(xué)創(chuàng)客教育的策略

4.1現(xiàn)實與傳統(tǒng)相結(jié)合

將創(chuàng)客教育的思想和傳統(tǒng)的教育本質(zhì)進行有效結(jié)合，不僅能提升中小學(xué)創(chuàng)客教育的推進力度，在很大程度上也能使中小學(xué)的創(chuàng)客教育得到有力發(fā)展。在進行創(chuàng)客教育思想與傳統(tǒng)教育本質(zhì)的結(jié)合中，施行以校園為主并“去商業(yè)化”的教育理念，同時相應(yīng)的針對中小學(xué)校的創(chuàng)客教育教師進行創(chuàng)客教育理念宣傳和創(chuàng)客教育技能培訓(xùn)，如此不僅能讓創(chuàng)客教育的教師將自身知識和創(chuàng)客教育進行有效融合，還能讓創(chuàng)客精神有力的滲透如教師和學(xué)生的思想中，達到創(chuàng)客教育的最終教育目的。

4.2健全機制

健全有效的創(chuàng)客教育機制，是推進中小學(xué)創(chuàng)客教育有效性的重要途徑。而將創(chuàng)客教育的教學(xué)模式和相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)工作進行有效的結(jié)合，則是健全創(chuàng)客教育機制的重要條件[3]。創(chuàng)客教學(xué)模式和學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，其特點是以學(xué)生為主并合理應(yīng)用新型設(shè)備和新技術(shù)將創(chuàng)客教育和相應(yīng)學(xué)科進行結(jié)合，如此不僅能促使創(chuàng)客教育機制的健全，還能在中小學(xué)校中進行創(chuàng)客教育的有效推進。

4.3打造教師隊伍

在中小學(xué)校中實施并推進創(chuàng)客教育，打造有力的師資力量是其中的重要條件。當(dāng)前我國的創(chuàng)客教育正處于試點到普及的階段，對創(chuàng)客教育教師進行普及性與骨干的結(jié)合培訓(xùn)，能有效的提升創(chuàng)客教育教師的教學(xué)質(zhì)量。其中的普及培訓(xùn)所針對的對象是中小學(xué)的全體教師，培訓(xùn)內(nèi)容是創(chuàng)客教育的教育理念和創(chuàng)客教育的實施途徑，通過對創(chuàng)客文化的學(xué)習(xí)，不僅能提升教師對創(chuàng)客教育價值認(rèn)同性，還能讓教師將自身學(xué)科與創(chuàng)客教育進行結(jié)合，有效的提升創(chuàng)客教育的教學(xué)質(zhì)量[4]。而骨干培訓(xùn)的對象則是針對相應(yīng)的創(chuàng)客教育教師進行的，培訓(xùn)內(nèi)容為創(chuàng)客教育中的創(chuàng)客精神，可應(yīng)用軟件、開源工具、創(chuàng)意設(shè)計等內(nèi)容進行有針對性的創(chuàng)客精神培養(yǎng)，如此不僅能提升創(chuàng)客教師的創(chuàng)客精神，在很大程度上對解決中小學(xué)創(chuàng)客教育的推進發(fā)展也具有較大的幫助。

5結(jié)論

因為社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國針對教育系統(tǒng)發(fā)展和改革的力度也得到了有效提升，其中中小學(xué)創(chuàng)客教育的出現(xiàn)和發(fā)展則是近幾年來我國教育系統(tǒng)中的重要部分。在中小學(xué)校中進行創(chuàng)客教育的推進，不僅提升了中小學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力，在很大程度上對我國中小學(xué)教育的發(fā)展也有較大幫助。

參考文獻

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