莫金煥

摘 要：教學(xué)中重要的方式就是采用興趣教學(xué)法，這種方式尤其用于小學(xué)教學(xué)中可以充分的保證小學(xué)生能夠集中自己的注意力，同時可以促進(jìn)小學(xué)生發(fā)揮自己的積極性來學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中有效的提高其教學(xué)效率的方法就是激發(fā)學(xué)生的興趣。這就依賴于教師的教學(xué)方式，教師要改變以往枯燥的教學(xué)內(nèi)容，利用創(chuàng)新的教學(xué)方式營造輕松的教學(xué)環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語教學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效性;方法;興趣

前言

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程改革的不斷深入，關(guān)于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，也越來越受到重視。如今的各個階段的英語教學(xué)都成為了重要的部分，很多老師對英語教學(xué)方式引起了重視。英語學(xué)科是一門語言類的課程，課本中的內(nèi)容都是以英語單詞和句子組成的，所以相對來說英語教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。小學(xué)生往往會對枯燥的內(nèi)容不感興趣，所以教師為了提高英語教學(xué)的有效性，就必須要用有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

忽視學(xué)生在課堂中的主體地位

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教師教學(xué)中，英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)的時候下意識的就采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這樣也就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這樣的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生被動的吸收英語知識，但學(xué)生是否有效的理解了英語知識，教師就不得而知了。同時在課堂上的大部分時間都是教師在講學(xué)，學(xué)生沒有發(fā)表觀點的機會，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，積極性也就難以提高。

缺乏趣味性的課堂的氛圍

教師在建立有效性的英語課堂的時候，一般都會在課堂上開展一系列的活動，從而營造有趣的氛圍，或者是通過有趣的活動來進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建。但是在現(xiàn)階段的趣味英語課堂中，教師所采用的趣味活動略微過時，學(xué)生很難在這些活動中感受到相關(guān)的趣味性，從而也就難以有效的進(jìn)行高效英語學(xué)習(xí)，所謂的趣味英語課堂的構(gòu)建也就自然而然的失敗了。同時，教師的有些活動確實照顧到了趣味性這個關(guān)鍵因素，但是活動內(nèi)容卻顯得毫無營養(yǎng)，忽略了活動的目的是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)英語，這個核心目標(biāo)，因此教師在課堂的教學(xué)就會顯得過于活躍有趣，但是當(dāng)學(xué)生被詢問到是否學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，學(xué)生卻一臉迷茫。

忽視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師開展趣味英語課堂的目的是提高課堂效率，改變死氣沉沉的英語課堂氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是由于趣味課堂需要一定的課堂時間來進(jìn)行趣味氣氛的營造，因此教師缺少時間來全面的講解相關(guān)英語知識，教師也就只能重點講解重難點知識，對于一些簡單的知識僅僅只是略過。從這個方面來看，學(xué)生如果要在課堂上有著有效的學(xué)習(xí)效果，那么學(xué)生就必須在課外養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，這樣才能跟得上教師在趣味課堂上的教學(xué)節(jié)奏。但是在現(xiàn)階段教學(xué)中，小學(xué)英語教師十分忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生有時候很難在趣味課堂上跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的方法

采用激勵教學(xué)法

教師在課堂上可以通過激勵的手段來提高課堂的趣味性，同時也能夠提高學(xué)生的積極性，小學(xué)生有著強烈的表現(xiàn)欲望，但是由于大環(huán)境的影響，導(dǎo)致他們難以自己站出來開口表達(dá)。因此教師課堂采用激勵的手段來對學(xué)生進(jìn)行刺激，讓學(xué)生主動的開口說英語，教師可以設(shè)置相關(guān)的獎品，價值不一定要很高，但是一定是要能夠吸引學(xué)生的東西。

例如教師可以讓學(xué)生用英語來描述自己喜歡的事物，更具學(xué)生的表達(dá)清晰程度，事物描寫程度，單詞量等等各種因素來判斷學(xué)生是否能夠得到獎品。在過程中，教師要時刻鼓勵學(xué)生自己站起來和同學(xué)競爭，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，同時也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以通過定期舉辦，或者一周兩次或者三次的方式來激勵失敗的學(xué)生去努力的鍛煉自身的英語水平，從而達(dá)到教學(xué)目的。

采用游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是最適合學(xué)生的一種教學(xué)方式，教師通過在課堂中開展相應(yīng)的游戲互動，可以激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生在課堂中對相關(guān)的英語進(jìn)行思考。比如，在學(xué)習(xí)英語單詞的時候，教師可以組織學(xué)生以小組的形式。例如，一個學(xué)生看到卡片上的是“apple”之后就要做出相關(guān)的動作和比劃，讓學(xué)生猜，這個過程可以加強學(xué)生對單詞的理解的記憶。

采用合作教學(xué)法

教師在建立趣味課堂的時候，可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過相互交流，發(fā)表自己的觀點，從而也就能夠提高英語教學(xué)的有效性。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在這個過程中暢所欲言，能夠表現(xiàn)自己，從而在學(xué)習(xí)中也能夠更加順暢的表達(dá)自己的觀點。

例如教師在進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)的時候可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日說出原因，觀點等等在之后的寫作或者學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生也就能夠更好地表達(dá)自己的觀點，因為經(jīng)過了一輪討論，學(xué)生的觀點也就會更加成熟。此外通過這種方式，教師也能夠提高自己的教學(xué)效率，學(xué)生也會在這個過程中感受到樂趣。

結(jié)語

只有提高了英語教學(xué)的有效性，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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